Тема. Збереження природи. Червона книга України. Червонокнижні рослини свого краю.

Тема. Збереження природи. Червона книга України. Червонокнижні рослини свого краю.

       Ключові компетентності:

вміння вчитися:

навчально-організаційні вміння і навички:

• дотримується встановленого порядку під час виконання різних завдань;

загально мовленнєві вміння і навички:

• міркує взаємопов’язаними судженнями;

контрольно-оцінні вміння:

• контролює послідовність виконання роботи, її проміжні та кінцеві результати;

інформаційно-комунікативна:

• знаходить у повідомленні інформацію, конкретні відомості;

загальнокультурна:

• діє згідно з прийнятими правилами поведінки учня на уроці;

здоров’язбережувальна:

• дотримується гігієнічних норм під час уроку;

соціальна: співпрацює  в групі та в команді

                         Предметні компетентності

            ( конкретизовані навчальні цілі, очікувані результати)

Початковий рівень:

- пригадує значення рослин і тварин у житті людини;

- знає назви декількох рослин і тварин, занесених до Червоної книги України;

Середній рівень:

 - розуміє, чому  персонажів оповідання не можна вважати друзями природи,

-  розпізнає порушення   правил поведінки у природі;

Достатній рівень:                                                                                                                  - шукає (за завданням вчителя) в енциклопедіях (довідниках чи науково – популярних виданнях) інформацію про Червону книгу України, червонокнижні рослини і тварини свого краю;

• демонструє природознавчі знання у процесі створення аплікації;
• виконує тестові завдання для проміжного контролю вивченого

Високий рівень:              

- аналізує причини зменшення рослин і тварин у природі;

 - встановлює відповідність між малюнками рослин і тварин та негативними діями людини в природі;

- обговорює  необхідність і заходи щодо збереження природи;

- оцінює власний вклад у збереження природи свого краю;                                         

- презентує  творче завдання;

 

 

 

План уроку

 

1.Хвилинка  спостережень.

2.Пригадування учнями того, що дає людині природа: складання «павутинки».

 ( Додаток 1)

3.Пригадування учнями значення рослин і тварин у житті людини.

4.Розпізнавання  порушень правил поведінки у природі. Робота в парах. (Додаток 2).

6.Встановлення учнями відповідності між малюнками рослин і тварин та негативними діями людини в природі. Гра «Скарги рослин і тварин». (Додаток3).

7.Робота в групах. Сигнал SОS.   ( Додаток 4)

8.Робота з таблицею  «Що завдає природі найбільшої шкоди?»

9.Фізкультхвилинка

10.Вивчення нового матеріалу.

 - Знайомство з Червоною книгою України. Впізнавання за малюнками рослин і тварин, занесених до Червоної книги України. Розгадування кросворда «Бережіть нас!». (Додаток 5).

- Робота з  зошитом  с.56

- Робота з підручником с.144-145

11.Виконання учнями тестових завдань для проміжного контролю вивченого. (Додаток 5 )

12.Гра «чи правильно, що?..»

13. Аналіз учнями причин зменшення рослин і тварин у природі. Вправа «Мікрофон»., «Незакінчене речення».

14. Обговорення учнями необхідності та заходів щодо збереження природи

15. Створення аплікації «Сонечко моїх добрих справ для збереження  природи».       (Додаток 7).

16. Презентація творчого завдання (за бажанням).

17. Підведення підсумків уроку.    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Хвилинка спостережень.

— Подивіться уважно за віконечко.

— Яка зараз пора року?

— Який місяць?

— Що ви можете сказати про стан неба?

— Сьогодні тепло чи холодно?

— Чи є надворі вітер?

— Як змінилася висота Сонця над горизонтом навесні?

— Які зміни в житті рослин ви помітили?

 

 

Додаток 1  

- Пригадайте, що дає людині природа і запишіть у вигляді «павутинки»:

 

 

                                                Їжу (рослинну,

                                                   тваринну)

Середовище           Будматеріали

для відпочинку                 для житла

 

                                           Що дає людині природа                         

             Ліки                      Воду

(лікарські рослини)

 

                                                                                      Світло і тепло

 Сировину

                                         для одягу, взуття

 

 

 

                                                                                                            Додаток 2             

 - Уважно про читайте текст:                                                                                                          

 «Друзі» природи

   У п’ятницю ми вирішили піти до лісу самі. Взяли харчі, компас. Не забули взяти і магнітофон. Веселою і гучною музикою ми сповістили всіх у лісі, що прийшли.

   Дорогою під деревами нам зустрічалися гриби. От так пощастило! Хто зрізав ніжки грибів, хто викручував, а хто виривав. Ті гриби, які ми не знали, збивали палицями.

   Прийшли на галявину. Швидко наламали гілок, розвели багаття. Перекусили. Перед тим, як іти, викинули банки та кульки у кущі.

   У кущах ми знайшли гніздо якоїсь пташки. Потримали в руках пташині яєчка та поклали їх назад у гніздо. Навіщо ображати пташок, ми ж друзі природи!

   Веселі, щасливі, з цілими оберемками лісових квітів, ми повернулися додому.

 - Чи можна назвати цих дітей друзями природи? Чому?

-  Підкресліть червоним олівцем порушення правил поведінки на природі. Доведіть свій вибір.

                                                                                                            Додаток 3                                                                                                   

Встановлення    відповідності   між малюнками рослин і тварин та негативними діями людини в природі.   Гра «Скарги рослин і тварин»

 

- На що скаржаться ці рослини і тварини? За допомогою стрілок встановіть відповідності між малюнками та негативними діями людини в природі. Як можна цьому зарадити?

 

                                                                                                              Додаток 4

 

Група 1

-  Розгляньте ілюстрацію. Яку шкоду довкіллю спричинила діяльність людини?

- Прочитайте тривожне звернення повітря до людини. Запишіть відповідь на подане запитання. Свою відповідь аргументуйте.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Група 2

-  Розгляньте ілюстрацію. Яку шкоду довкіллю спричинила діяльність людини?

- Прочитайте тривожне звернення води до людини. Запишіть відповідь на подане запитання. Свою відповідь аргументуйте.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

 

 

Група 3

-  Розгляньте ілюстрацію. Яку шкоду довкіллю спричинила діяльність людини?

- Прочитайте тривожне звернення землі до людини. Запишіть відповідь на подане запитання. Свою відповідь аргументуйте.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

Група 4

-  Розгляньте ілюстрацію. Яку шкоду довкіллю спричинила діяльність людини?

- Прочитайте тривожне звернення рослин і тварин до людини. Запишіть відповідь на подане запитання. Свою відповідь аргументуйте.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

 

 

4. Ось що наносить шкоди природі найбільше. Це…

ФІЗКУЛЬХВИЛИНКА

Щоб зменшити забруднення, потрібно рідше  використовувати автомобілі. Якщо є можливість,  краще ходити пішки або скористатися послугами  нашого знайомого — велосипеда. Сьогодні у світі  є чимало місць, де все населення пересувається

тільки на велосипедах. Це зрозуміло. Простому, зручному велосипеду не потрібен бензин, тому він   не забруднює повітря.

— Хто має велосипед? (Учні підводять руки).

Ви любите на ньому їздити? Але — це у вільний від школи час, а на уроці  від вашої втоми допоможе  позбутися... Руханка

 Якщо ви смітите на вулиці — почухайте собі носика.

Якщо ви не смітите на вулиці — підстрибніть тричі.

 Якщо ви не спалюєте сміття у дворі — сплесніть  тричі в долоні.

 Якщо ви не розбиваєте скляні пляшки — погладьте себе по голівці.

Чи розмовляєте ви з батьками про екологічні проблеми села? Якщо так, покладіть руку на серце.

 Якщо хочете дружити, бути в злагоді з природою — потисніть одне одному руки.

 

 

 

Вивчення нового матеріалу

     У кожній країні свої закони про охорону природи. У нашій державі для збереження рідкісних видів рослин і тварин, які потребують охорони, створено спеціальну «Червону книгу». 
  
 Червона книга  України –  основний документ, в якому узагальнено матеріали про сучасний стан рідкісних і таких, що знаходяться під загрозою зникнення, видів тварин і рослин, на підставі якого розробляються наукові і практичні заходи, спрямовані на їх охорону, відтворення і раціональне використання. Вона Червона тому, що червоний колір – це сигнал, який попереджає про небезпеку, що нависла над великим багатством природи. Книга побудована так, що про долю кожного виду можна дізнатися за кольором сторінки.

Червона сторінка сповіщає, що видові загрожує загибель. 

Біла сторінка – що вид хоч ще не зникає, але його все меншає. 

Зелена сторінка – то сторінка надії. Сюди з червоних та білих сторінок переводять ті види, яким більше не загрожую знищення. 

Чорна сторінка –записані назви тварин, які вже зовсім зникли.

Оранжева сторінка - відзначено тварини, що можуть скоро зникнути.

Сіра сторінка - маловідомі види тварин.

До сторінок Червоної книги України занесені 923 види рідкісних та зникаючих тварин та рослин. 

 

 

Червонокнижні рослини України

 

 

Додаток 5 

Закріплення вивченого.

             1. Тестування

Позначте правильну відповідь.

1) Червона книга України — це:

 а) перелік рослин і тварин;

 б) Закон України;

 в) перелік рослин і тварин, що зникають.

2) Назви рослин і тварин, яких залишилося мало, заносять у:

 а) Червону книгу;

 б) енциклопедію.

3) Доповніть визначення: «Червона книга — книга, яка містить відомості про...».

 а) Рідкісні рослини;

 б) зниклі рослини і тварин;

 в) рідкісні і зниклі рослини і тварин.

4) Чому для цієї книги вибраний червоний колір?

 а) Це красивий колір;

 б) це яскравий сигнал;

 в) це сигнал небезпеки.

 

2. Гра «чи правильно, що?..»

Учні використовують сигнальні картки: якщо висловлювання правильне — зелену, якщо неправильне — червону.

• Рослини очищають повітря.
• З вини людини на Землі зникло багато рослин.
• Усі рослини можна зривати і складати з них букети.
• Наша держава взяла під охорону рідкісні рослини.
• Кульбабу відносять до рослин, що охороняються.
• Учні повинні знати рослини, які охороняються державою.
• Ти можеш допомогти рослинам, щоб їх не ставало менше.

 

— Сподіваюся, що тепер серед вас не залишиться людей, байдужих до рослин рідного краю, а особливо, представників Червоної книги. Я звертаюся до вас із проханням: не рвіть даремно квіти, охороняйте ніжні й одночасно тендітні й беззахисні рослини.

 

 

                                                                                                        Додаток 6

 

Підсумок   уроку

1.Прийом «Мікрофон»

- Про що ми можемо дізнатися, заглянувши в Червону книгу?

- Які види рослин чи тварин, занесених до Червоної книги ви знаєте?

- Чому в Червоній книзі аркуші різного кольору?

2.Метод «Незакінчене речення»

1. На мою думку, проблеми охорони природи виникли тому, що ….

2. На мою думку, основними чинниками недбалого ставлення до природи є…

3. На мою думку, виробництво весь час потрібно …

4. На мою думку, глобальні екологічні проблеми мене …

— Сьогодні ви ще маленькі, але мине час, і всі ви станете дорослими. Тож нехай

кожен з вас задумається над тим, як використовувати природу, щоб не робити їй боляче і дуже боляче.

 

 

       Додаток 7

Відтворення природознавчих знань в інших видах діяльності

  Запишіть на «промінчиках» свої добрі справи для збереження  природи та створіть аплікацію у вигляді сонечка. Підготуйтесь до презентації  аплікації своїм однокласникам (за бажанням).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Сонечко добрих справ для

збереження  природи»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ви – молодці. Поверніться один до одного, подякуйте за співпрацю, потисніть руки.

У вас на партах лежать папірці – якщо урок вам сподобався, ви дізналися багато

нового - намалюйте веселе сонечко, якщо урок не сподобався намалюйте похмуре сонечко.