"Формування та автоматизація носових та ротових/м, п, т/

Формування та автоматизація носових та ротових/м, п, т/

Мета:

навчальна: формувати правильну артикуляцію звуків /м, п, т/ та автоматизувати ці звуки у різних мовних формах;

розвивальна: розвивати слухо – зорове сприйняття, пам’ять, увагу, розвивати розпізнавання звуків у складах, словах, реченнях;

виховна: виховувати увагу до правильності вимови, наполегливість, старання у виконанні завдань;

корекційна: корегувати правильну та чітку вимову.

Методи: автоматизація звуків у словах, складах та реченнях, вправи на слухове сприйняття, ігрові, використання карток,

Звук /м/

1. Профіль вимови звука /м/

 

Правильна артикуляція:

•          губи зімкнуті без напруження;
•          куточки ротика зсуваються або розтягуються в залежності від наступного звука;
•          м’яке піднебіння опущене, повітря проходить через ніс;
•          голосові зв’язки зімкнуті й вібрують

2. Автоматизація звука /м/

Вправа 1. Прочитай склади та слова

АМ – МА	ОМ – МО	ІМ – МІ	ИМ – МИ	УМ – МУ	ЕМ - МЕ
РАМА	СОМ	МІСТО	МИЛО	СУМКА	ВЕДМЕДИК

 

Вправа 2.  Відгадай загадки

На квітку, квітка сіла

Знялась і полетіла… ( метелик)                           

 

Сидить дівчина в коморі,

А коса її надворі. (морква)

 

Рідке, а не вода

Біле, а не сніг. (молоко)

Вправа 3. Склади слова з букв та складів.

ло, ми	е,м, д	на, сто, ми	м, с, і	го, ман
ло, ко, мо	ли, на, ма	а, к, м	мар, ко	о, м,с

 

Вправа 4. Прочитай склади. Уважно та чітко вимовляй звук /м/

Мав	Мив	Мів	Мев	Мов	Мув
Маг	Миг	Міг	Мег	Мог	Муг
Ман	Мин	Мін	Мен	Мен	Мун
Мак	Мик	Мік	Мек	Мок	Мек
Мач	Мич	Міч	Меч	Моч	Муч

 

Звук /п/

1. Профіль вимови звука /п/

Правильна артикуляція:

•          губи зімкнені;
•          натискання нижньої губи на верхню;
•          куточки рота або зімкнені, або розтягнуті (залежно від наступного голосного);
•          м’яке піднебіння підняте;
•          повітря видихається через рот сильним струменем;
•          голосові зв’язки не вібрують

2. Автоматизація звука /п/

Вправа 1. Послухай та повтори.

АП – ПА  ОП – ПО  ІП – ПІ  ИП – ПИ  УП – ПУ  ЕП – ПЕ

АПЕ – АПИ  АПУ – АПО  ОПА – ОПІ

Вправа 2. Прочитай слова разом, а потім – самостійно. Визнач місцезнаходження звука /п/.

Поля, Пилип, плита, паливо, суп, степ, пташка, праця, пожежник, лопата, копито, парта, портрет, пар, портфель, полиця, пенал.

Вправа 3. З’єднай малюнки зі словами.

Словник: парта, пенал, мавпа, пташка, поле, півень, помідор, печиво, потяг.

 

Вправа 4. Прочитай речення та дай відповіді на запитання.

У Галинки є     

Микитка носить  

Діти їли        

Запитання:

Що є у Галинки?

Що носить Микитка?

Що їли діти?

Звук /т/

1. Профіль вимови звука /т/

Правильна артикуляція:

•          положення губ залежить від наступного голосного;
•          наявна відстань між верхніми та нижніми різцями;
•          м’яке піднебіння підняте, таким чином закриває прохід у носову порожнину;
•          голосові зв’язки не вібрують;
•          повітря видихається через ротову порожнину інтенсивним струменем.

2. Автоматизація звука /т/

Вправа 1. Прочитаємо разом, а потім – самостійно. Спочатку спокійно, а потім швидко.

Ат    ат	Та  та	Ата  ата	Там  там	Тап  тап
От  от	То  то	Ото  ото	Том  том	Топ  топ
Ит  ит	Ти  ти	Ити  ити	Тим  тим	Тип  тип
Ет   ет	Те  те	Ете  ете	Тем  тем	Теп  теп
Іт  іт	Ті  ті	Іті  іті	Тім  тім	Тіп  тіп
Ут  ут	Ту  ту	Уту  уту	Тум  тум	Туп  туп

 

Вправа 2. Знайди слова, що містять звук /т/. Вимовляй звук чітко.

Поле, село, парк, плитка, листок, місяць, Павло, Потяг, тато, трактор, тигр, місто, котик.

Вправа 3. Продовж ланцюжок слів, що містять звук /т/.

Тато – трактор – тигр – трамвай – торт – тістечко – тролейбус – тарілка – телевізор – телеграма.

Вправа 4.  З’єднай словосполучення. Слідкуй за чіткою вимовою.

         бель                                   Ав                           бус

       Та       нець                                Кар              то              пля

          рілка                                 Фо                          граф

                                                  

 

Отже, формування та автоматизація носових та ротових звуків /м, п, т/  є важливим етапом у розвитку мовлення дітей з порушенням слуху. Цей процес вимагає поступового та систематичного підходу. Автоматизація звуків вимагає багаторазового повторення у різних вправах. Поступове збільшення складності завдань, застосування ігрових і наочних методів, які допомагають зробити процес навчання цікавим та ефективним для дітей з порушенням слуху.