Контрольна робота "Складне речення з різними видами зв'язку.Текст як одиниця мовлення"

 На світі складно все і просто: заходить сонце, щоб зійти.

Здається, часу і не гаю, а не встигаю, не встигаю.

Десь, кажуть, є гора, де не співають птиці.

Біда не в тім, що свище вітер лютий, що січень на вікні малює мертві квіти.

 6

3

  4

 5

З того вечора я часто приходив до дядька, і коли він мав час, ми разом читали якусь книгу, газети чи гомоніли про всяку всячину.

Туман пах бузковим цвітом, а, коли почав розходитись, крізь його тонкий просинюватий серпанок виступили по горі бузкові вали.

З цієї хвилини все те, що він бачив навколо себе, чув і відчував, повнилося для нього новим змістом : йому ніби вставили інші очі, і він ними бачив тепер те, чого раніше не помічав, йому ніби підмінили душу, і він відчув те, про що раніше не знав.

1

2

3

4

 [ ], [ ], ( ), [ ]: [ ].

  [ ], ( ), ( ), [ ].

[ ], ( ), [ ]: [ ].

[ ], ( ), ( ), [ ]: [ ].

сурядним і підрядним зв’язком 

сурядним і безсполучниковим зв’язком

підрядним і безсполучниковим зв’язком 

сурядним, підрядним і безсполучниковим зв’язком.

Д Бережеш і той особливий запах снігу, що нагадує ледь вловимий, кволий аромат пролісків, а значить цей запах снігу є провісницьким, весняним (Є. Гуцало).

 Г Ми всі знали, що поет хворіє, але зараз він виглядав якось особливо молодо; він усміхався, радів білим снігам, зеленим соснам і легенькій завірюсі, що кружляла в повітрі (І. Цюпа).

  Б Квіти, які вона так плекала, прив’яли, деякі схилили пуп’янки й голівки, хоч їм би ще цвісти та цвісти (І. Цюпа).

А Товариші поговорили ще трохи у вагоні й забули, повернулися до своїх турбот, а в мене ще довго щеміло в грудях (С. Васильченко).

Часто зупинявся, щоб перепочити, а небо над ним все ширшало й прояснювалось.

Дивись: шумує день погожий, кипить зелена заметіль.

Я знаю : ти чекаєш теж, тривожно вгадуєш і любиш.

Пливе над світом осінь, як медуза, і листя падає на брук.

Пишіть листи і надсилайте вчасно, коли їх ждуть далекі адресати.

Якби зустрілися ми знову, чи ти злякалася б, чи ні?

Я знаю: слабкість - це одна з диверсій, а я ще в диверсантах не була

Зійде сонце - утру сльози, ніхто не пбачить.

[  ], а [  ], (що  ), (щоб ), (що  ).

[  ] і [  ], а [  ], (що  ), (щоб ), (що  ).

[  ], а [  ], (що  ), (щоб ).

[  ] і [  ], а [  ], (що  ), (що ).

Оголошено, (що)б усі прийшли вчасно.

(Що)б ви не думали, а я буду працювати.

 (Як)би краще виконати завдання?

 (За)те її люблю, мою Україну убогу...

[ ], і [ ]: [ ]; [ ]: [ ].

[ ]: [ ], а [ ], і [ ], (що).

[ ]: [ ], [ ], і [ ], (що).

[ ]: ( ), а [ ], [ ], (що).

Така там була температура, і так мене парою проймало, і стільки крові з мене вийшло, що я відчув себе здоровшим.

 Розпухле вухо Тимка, на якому засохла кров, кинуло Орисю в жар, і їй хотілося торкнутися до нього пальцями, щоб зняти з нього біль, але вона не наважувалася цього зробити, щоб не спричинити ще більшого болю.

Ідуть од шахти шахтарі, а даль така широка та іскриста там, де рум’яна стежка од зорі біжить в село, що стало уже містом.

 розділові

протиставні

єднальні

Якби ж серцю я міг наказати, наказав би, живи, як є, поки будеш незрадно кохати, поки полум'я в груди б'є.

  Якби ж серцю я міг наказати, наказав би: живи, як є, поки будеш незрадно кохати, поки полум'я в груди б'є.

 Якби ж серцю я міг наказати, наказав би: живи як є, поки будеш незрадно кохати, поки полум'я в груди б'є.

 Якби ж серцю я міг наказати, наказав би: живи, як є, поки будеш незрадно кохати; поки полум'я в груди б'є.

  А я додам, не любити можна брехню в добу бідності, бо, дивна річ, ми всі якоюсь мірою наїдаємося правдою.

  А я додам що не любити можна брехню в добу бідності, бо, дивна річ, ми всі якоюсь мірою наїдаємося правдою.

  А я додам: не любити можна брехню в добу бідності, бо дивна річ: ми всі якоюсь мірою наїдаємося правдою.

 А я додам: не любити можна брехню в добу бідності, бо, дивна річ, ми всі якоюсь мірою наїдаємося правдою.

Текст є одиницею мови, її найвищим рівневим поняттям після звуків мовлення (фонем), морфем, слів, словосполучень і речень.

Текст - це висловлювання , яке складається з кількох речень, має певну змістову й структурну завершеність

Текст не є основною одиницею мовлення

Текст є основною одиницею мовлення

тему

основні ознаки

 мету

тему або основну думку

 наявність теми й основної думки

 наявність двох і більше речень

група речень, не поєднаних за змістом

послідовність і завершення викладу

Це частина загальної теми

Це те, заради чого створено текст (задум його автора), те, до чого він закликає, що схвалює, що заперечує, від чого застерігає, тобто висновок, який випливає зі сказаного або написаного.

  Це зміст тексту, те, про що (або про кого) в ньому йдеться.

 Це завершення тексту, своєрідний підсумок усього висловленого.

 Вставні слова

 Іменники

Синоніми

 Займенники

 містить найважливішу інформацію

записується з нового рядка (абзацу)

розповідне речення

 усі варіанти правильні