Тренінг " Мудре батьківство"

Тренінг для батьків

« Мудре батьківство»

Мета : ознайомити батьків з особливостями мотиваційної сфери, розглянути проблему формування мотивації самостійної  пізнавальної діяльності учнів ; розкрити можливості посилення мотиваційного впливу змісту навчання, що ґрунтується на основі психологічно обгрунтуваної діяльності.

Обладнання : Олівці, папір, ватман.

Хід заняття

Шановні батьки ! Ми зібралися, щоб розглянути питання формування мотивації до самостійної пізнавальної діяльності учнів. Перед усіма нами стоїть завдання: як зацікавити дітей до навчання. Хочу пригадати  приклад  з історії :  Філіп батько О. Македонського  не наважувався  цілком довіряти  навчання і виховання сина вчителям музики  та інших наук вважаючи, що справа ця надто складна. Тому, цар покликав Аристотеля, для занять і бесід  він відвів Олександру один з гаїв, де вчитель та учні сиділи на кам’яних лавах і гуляли серед дерев. Відомо, що навчання пішло на користь, Олександр не тільки засвоїв знання, але й захопився своїм  вчителем  і любив його не менше ніж батька.  Філіпу він зобов’язаний життям, а  Аристотелю – тим, що живе гідно, тим заради чого варто жити.  Тому, саме батьки покликані  зробити так, щоб учні  захотіли оволодівати знаннями, а педагоги прийдуть на допомогу.

Вправа 1.   «Найкраще я вмію…»

Мета: налагодження довірливих стосунків, активізація відчуття особистості.

Хід вправи

Учасники будуть перекидати м'яч одне одному. Той, хто триматиме в руках м'ячик, повинен розказати про те, що він найкраще вміє робити, як батько, і як звичайна людина. А всі інші мають це запам'ятати.

Вправа 2.  « Сніжинка»

Мета: дати можливість усвідомити вчителям, що всі люди різні

Кожному роздано аркуші паперу і пропонуємо: скласти навпіл, відірвати правий куток, ще раз скласти і відірвати і це повторити тричі. Умовою завдання є ні у кого не дивитися як виходить, а також не можна перепитувати , робіть як чуєте. Ми побачили, що в кожного своя неповторна сніжинка. Так само і всі учні різні,і батьки виховують дітей по – різному,  і вчителі проводять свої уроки по – різному, і  діти засвоюють  знання по – різному.

Вправа 3.  Мотиваційне коло.

Мета: активізувати учасників до теми « внутрішня мотивація.»

Хід вправи

Кожен учасник називає одне слово, яке асоціюється у нього з мотивацією в роботі педагога. Ваші думки ми викладатимемо в хмаринках

Вправа 4.  « Акваріум»

Одна група батьків сідає в коло і обговорює питання

« Мотивація навчальної діяльності», інші створюють, так званий, акваріум і спостерігають за процесом роботи. Потім міняються місцями  і разом створюють схему.

« Мотивація навчальної діяльності»

Навіщо?              Для чого ?

Внутрішнє спонукання            Зовнішнє спонукання        Бажання вчитися

Уявіть собі, що ви йдете по багатолюдній вулиці. Ви прислухаєтесь до всього, але думки ваші зовсім далеко від усього того. Але вам потрібно перейти дорогу, і ви не бачите ні світлофора, ні переходу і зразу думаєте :  « Як мені перейти швидко вулицю?» Теж саме відбувається з учнями  на уроках. Вчителі розповідають, показують, але виявляються, що ця інформація для багатьох незначуща: вони слухають і не чують, дивляться і не бачать. Вони зайняті зовсім іншим: мріють, думають про своє. Щоб учнів повернути до роботи потрібний сильний стимул. Хочу запропонувати наступну вправу.

Вправа 5. « Повчання дітям»

Ви повинні переконати інших учасників, що із завданням можна легко справитися. Вселіть упевненість у всіх, доведіть, що успіх найкраща мотивація для дітей. Запишіть свою промову, починаючи приблизно так: Успіх приходить до того, хто вірить  у нього, хто багато працює і не відступає від своєї мети. Напишіть лист дітям.

     Вправа 6 "Дерево мотивації"

     Мета : ознайомитися із  внутрішніми ресурсами,які мотивують до

     Діяльності дітей

• Учасникам пропонується намалювати дерево мотивації їх дітей, де:
  • Коріння — внутрішні ресурси дитини (таланти, знання, навички).
  • Стовбур —  мета в навчанні.
  • Гілки — дії, які підтримують мотивацію.

Презентація своїх робіт у групі.

      Вправа 7  « Притча»

  Нашу зустріч хочу завершити притчею.  Якось у коконі з’явилася щілина.   

  Чоловік , який проходив повз лялечку, зупинився і почав спостерігати , як

крізь щілину намагається вилізти метелик.

Минуло чимало часу, метелик уже залишив свої спроби, а щілина все ще була малою. Метелик зробив усе, і сил уже не залишилося. Тоді чоловік вирішив допомогти метелику, ножем розрізав кокон. Метелик виповз. Але його тільце було надто слабким і немічним, крильця не розвинулися і ледь рухалися. Чоловік спостерігав, думаючи, що крила ось – ось розкриються, зміцніють. Але марно.Решту життя метелик волік своє слабке тільце, не розправлені крила.. Він так і не зміг злетіти. А все тому, що чоловік, прагнучи допомогти, не розумів того, що зусилля необхідне метелику, аби рідина з тіла перейшла у крила, і той зміг злетіти. Життя змушувало метелика так важко покидати кокон, аби він міг далі рости і розвиватися. Якби ми могли жити не стикаючись із труднощами, то були б немічними « каліками». Ми не стали б таким сильними .

Тому саме перед батьками стоїть завдання не просто давати інформацію, а створити такі   моменти, які б сприяли самостійному розвитку дітей, які б давали можливість нашим дітям  розправляти крила.

Наше заняття підходить до завершення. Хотілося б почути про ваші відчуття у даний момент.

Вправа 8 «Сполучна нитка»

Мета: формувати  почуття близькості з іншими людьми, почуття власної значущості.

Хід вправи

Наше заняття завершилися. Потрібно багато ще осмислити.

– Що було корисним ?

•          Найкращий момент?

– Чи здійснилися очікування?

Усі батьки сидять у колі, передають один одному клубок ниток, замотуючи на палець, супроводжують це висловлюванням: „ Я вдячний вам за ...” нитка сполучає усіх учасників групи.