Тренінгове заняття для педагогів

Тренінг: «Крок до майстерності»

Тривалість: 60–80 хв.
Формат: групова робота, мікрогрупи
Мета: розвивати ключові риси майстерного педагога — професійну компетентність, комунікацію, емоційну стійкість, гнучкість, рефлексію.

СТРУКТУРА ТРЕНІНГУ

1. Вступ і налаштування

 Добрий день, шановні учасники  тренінгу. Я дуже рада вас бачити і сподіваюсь на вашу допомогу, підтримку і плідну співпрацю.
«Педагог майстерний не тому, що знає все, а тому, що вміє навчатися щодня» -

ця фраза дуже глибока й сучасна.  Адже  сучасний педагог це той, хто навчається разом із дітьми і не боїться змін.
Сьогодні ми працюємо над навичками, що формують майстерність педагога.

Бажаю всім творчого натхнення, позитивних емоцій та активної участі у роботі.
Вправа на знайомство «Моя буква»

Мета: розтопити лід, краще пізнати учасників

Опис

Кожен учасник вибирає собі букву алфавіту й озвучує її всій групі.

Протягом 2 хвилин учасники підбирають якомога більше слів, які описують їх і починаються на обрану літеру.

Кожен учасник ділиться своїми словами з групою.

Наприклад: мене звуть Ольга й моя буква алфавіту П. Я практична і пунктуальна.

Вправа «Правила роботи»

Мета: показати необхідність вироблення і дотримання певних правил для продуктивної роботи групи під час тренінгу.

Тренер звертається до групи з питанням: «Для чого в нашому житті існують різні правила?» Після відповідей учасників, пропонує прийняти правила роботи групи під час тренінгу.

Правила тренінгу:

1. «Тут і тепер» (говорити тільки про те, що думаєш і відчуваєш тут і тепер, під час спілкування в групі).

2. Щирість і відвертість (бути відвертим, не «грати»).

3. «Принцип Я» (говорити від свого імені «я вважаю ...», «я думаю ...», «хочу запропонувати ...»).

4. Активність (усі учасники залучаються до обговорення).

5. Повага (поважати кожного, хто говорить, вміти слухати, не перебивати).

6. Конфіденційність (все, що відбувається тут з іншими, не підлягає обговоренню за стінами аудиторії).

 Запитання до групи:

1. Чи згодні ви з правилами?

2. Чи маєте ще якісь пропозиції?

2. Теоретичний блок (мінімум теорії — максимум практики)

Мета: налаштувати учасників, окреслити тему.

Тренер:

Майстерний педагог:

• глибоко знає свій предмет і постійно оновлює знання;
• володіє сучасними методиками навчання;
• вміє адаптувати матеріал для різних рівнів учнів;
• застосовує технології (цифрові інструменти, інтерактивні платформи).

• розпізнає власні емоції й емоції учнів;
• зберігає спокій у напружених ситуаціях;
• створює психологічно безпечну атмосферу в класі.

• вміє говорити з різними типами учнів, батьків, колег;
• чує, а не лише слухає;
• ставить відкриті, грамотні запитання;

• уміння імпровізувати, коли щось іде не за планом;
• здатність мотивувати й захоплювати.

• педагогічний такт;
• демонстрація власним прикладом того, чому навчаєш.

«Що для вас означає педагогічна майстерність? Напишіть 1 слово».

Учасники записують на плакаті.

Формується «Хмара майстерності».

3. Практична робота / діяльнісний етап

Вправа «Складне простими словами»

Компетенція: професійна майстерність та вміння пояснювати.

Хід:

• Обираємо добровольця.
• Він обирає термін зі свого предмета.
• За 60 секунд пояснює його «дитині 7 років».
• Отримує зворотний зв’язок: що було зрозуміло, що можна було спростити?

Вправу повторюємо.

Обговорення:
— Як часто ми ускладнюємо там, де можна спростити?

Вправа «Лінія коректності»

Компетенція: такт, педагогічна етика

Хід:
Тренер читає фрази. Учасники визначають: допустимо / недопустимо.
Обговорення меж педагогічного такту.

Фрази.

• А голову ти вдома не забув?
• «Розкажи всім - разом посміємося!"
• «Ти міг би старатися більше?»
• «Я бачу, що тобі складно. Давай разом з’ясуємо причину».
• «Ти знову підвів клас».
• «Мені важливо почути твою думку».
• Вчив? Не вірю!
• Для особливо обдарованих повторюю ще раз!
• Поки ти хворів, у класі була ідеальна тиша.
• Ти не можеш це вивчити? Нічого з тебе не вийде!
• За всі роки викладання ваш клас – найгірший.
• Якщо ви такі розумні, то станьте на моє місце та проведіть урок!
• «Твій спосіб висловлювати думки засмучує мене».
• Це треба вам, а не мені.

Вправа «П’ять шляхів»

Компетенція: гнучкість і варіативність рішень

Хід:
Ведучий пропонує педагогічну проблему:
«Учень систематично не виконує завдання»
Учасники мають придумати 5 різних стратегій реагування.
(Навіть нестандартних!)

Наприклад:

Перевернута роль. Раз на тиждень учень отримує не завдання, а право самостійно придумати вправа для вчителя чи однокласників. Так формується відчуття відповідальності та контролю над процесом.

Розвивається креативність і варіативність мислення.

Вправа «Творчий поворот»

Мета: розвинути гнучкість і творче мислення.
Хід: Учасники діляться на 2 групи.
Ведучий дає завдання:
«Урок починається, а світло зникло. Опишіть 3 альтернативні способи провести перші 10 хвилин уроку».

Групи генерують 3 варіанти та обирають найоригінальніший.

Гра «Хрестики - нулики»

Мета: розвинути вміння мислити аналітично, приймати рішення на основі розважливих міркувань та покращити загальні когнітивні навички.

Хід: Учасники діляться на 2 групи.
Правила гри

Ігрове поле: Сітка з дев'яти квадратів (три рядки і три стовпці).

Гравці та символи: Беруть участь дві команди. Одні грають "хрестиками" (X), інші — "нуликами" (О).

Черговість ходів: Гравці ходять по черзі, зазвичай першим починають ті, які грають хрестиками.

Мета гри: Мета полягає в тому, щоб першим розташувати три своїх символи (хрестики або нулики) в один ряд:

по горизонталі;

по вертикалі;

або по діагоналі.

Завершення гри: Гра закінчується, коли один із гравців досягає своєї мети і виграє, або коли всі клітинки на полі заповнені, а переможця немає — тоді оголошується нічия.

Підсумок

Цю вправу можна проводити під час узагальнення теми. Намалюйте на дошці сітку з дев’яти квадратів, у кожний з яких впишіть завдання або вид робіт. Запропонуйте вихованцям самостійно обирати комірки, що можуть продемонструвати їхнє розуміння теми, але переможе той, хто зможе закреслити «три підряд». Завдання можуть відрізнятися за змістом, процесом та результатом і бути адаптовані залежно від глибини знань.

Це проста, але захоплива гра, яка розвиває логічне мислення та вміння аналізувати ситуацію наперед.

Вправа «Нестандартний старт»

Компетенція: креативність, залучення учнасників

Хід: Учасники діляться на 4 команди.
Оберіть тему заняття.

Теми: Країни. Традиції та свята. Історія України. Казки.
Завдання: Придумайте оригінальний початок:

• запитання-пастка;
• коротка історія;
• предмет-символ;
• міні-вікторина.

Команди презентують роботи.

4. Підсумок і завершення

Вправа «Мій наступний професійний крок»

Мета: перетворити ідеї тренінгу на конкретні дії та підтримати розвиток педагогічної майстерності в реальній практиці.

Хід проведення

Поставити запитання:

Який один конкретний крок я зроблю протягом найближчих 7 днів, щоб стати майстернішим педагогом?

 Важливо, щоб це було щось реалістичне й прикладне:
— спробувати новий спосіб пояснення,
— запровадити міні-рефлексію на уроці,
— потренувати нову техніку запитань,
— оновити критерії оцінювання тощо.

Результат вправи

• Педагоги виходять із відчуттям професійної сили.
• Висновки стають практичними та особистісно значущими.
• Тренінг закінчується на мотивуючій, підтримувальній ноті.

Заключне слово

Педагог не повинен іти попереду, ведучи за собою дітей, не повинен іти позаду, весь час підштовхуючи їх,— він повинен бути весь час поряд і спільно вирішувати всі проблеми, що виникають у навчальному процесі. А щоб вирішувати всі проблеми, необхідно самому досконало володіти тим матеріалом, якого ми навчаємо вихованців. Саме тому педагог не повинен стояти на місці, а має весь час вдосконалюватись.

Я дякую  усім  учасникам  за  активну   роботу.

Бажаю, щоб ваша  праця  приносили  лише  радість  та  позитивні  результати.