Тренувальні вправи з української мови для 6 класу

СИТУАТИВНІ ВПРАВИ ДЛЯ УЧНІВ  6  КЛАСУ

Структурні частини діалогу – репліки – характеризу

ються  стислістю й простотою  синтаксичної

будови, вони тісно пов’язані за змістом, а весь діалог

зумовлений  ситуацією спілкування.

(Г.Городилова, О.Хмара).

*До поданих етикетних формул доберіть із довідки синонімічні. Складіть і розіграйте попарно діалог  «У магазині» (або «У транспорті»). Використайте утворені синонімічні ряди.

           Спасибі, будь ласка, прощавайте, вибачте.

ДОВІДКА. Дякую (дуже вдячний); прошу; бувайте (до побачення, до зустрічі, на все добре, бувайте здорові, ходіть здорові, з Богом); перепрошую (прошу вибачити, даруйте).

* Складіть і розіграйте діалог між класним керівником і працівником Національного музею Тараса Шевченка про зміст і порядок проведення екскурсії для шестикласників. Використайте подані в рамці  вислови.

* Складіть і розіграйте діалог між  батьком школяра і класним керівником, який повідомляє по телефону дату проведення батьківських зборів. Використайте подані в рамці  вислови.

* Складіть і розіграйте діалог між  шестикласником, який прихворів, тому не знає домашнього завдання, та його однокласником. Використайте подані в рамці  вислови.

* Складіть і розіграйте діалог між тренером ДСШ та матір’ю одного з юних спортсменів про підготовку сина до спортивних змагань, що невдовзі відбудуться. Використайте подані в рамці  вислови.

* Складіть і розіграйте діалог (телефонна розмова) між школярем і  працівником поштового відділення, який просить передати батькам, що з орендованої скриньки необхідно забрати передплачені ними журнали, що надійшли протягом останнього місяця.

МОВНА ЗМІСТОВА ЛІНІЯ

СЛОВОТВІР

*Складіть та розіграйте діалог між  товаришами. Один із них  через участь у спортивних змаганнях не встигає зустріти на вокзалі бабусю, яка приїздить до міста вперше. Він просить зробити це свого товариша. Той переживає, чи впізнає  людину, якої ніколи не бачив. У репліках діалогу використайте подані в рамці словосполучення.

* Складіть і розіграйте діалог між школярами. Тема спілкування – душевні якості людини, з якою хотілося б дружити, та людини, спілкування з якою  краще уникати. У репліках діалогу використайте подані в рамці  слова.

ЧЕРГУВАННЯ ПРИГОЛОСНИХ ПРИ ТВОРЕННІ ПРИКМЕТНИКІВ ТА ІМЕННИКІВ

*Складіть і розіграйте діалог між п’ятикласником та керівником шкільного історичного гуртка. Хлопчик хоче записатися до гуртка і обгрунтовує  своє  рішення тим, що захоплюється історією України. У репліках діалогу використайте подані в рамці словосполучення.

* Складіть і розіграйте  діалог (телефонна розмова)  між режисером кіностудії на матір’ю учня, який успішно  пройшов кінопроби і затверджений на роль джури козацького полковника у багатосерійному історичному кінофільмі. У репліках використайте  5-8 самостійно дібраних прикметників, при творенні яких відбулося чергування приголосних (наприклад: Запорожжя – запорозький)

*Складіть і розіграйте діалог між школярем і екскурсоводом  Державного музею етнографії  та народного побуту. Хлопчик цікавиться назвами давніх ремесел і представників народних промислів, а також  попитом на  їхні  вироби в наші дні. Екскурсовод пояснює, що цінність їхньої творчості  передовсім у тому, що вона  засвідчує смак і самобутність народу. У репліках діалогу використайте подані в  рамці слова.

КЛИЧНИЙ ВІДМІНОК

* Cкладіть і розіграйте діалог між школярем та вчителькою. Хлопчик цікавиться, чи припустимо в ролі звертання вживати іменники у формі не кличного, а називного відмінка та радиться щодо змісту вітальної листівки. Вчителька допомагає йому скласти текст привітання вчителям до  шкільного свята.

НЕЗМІНЮВАНІ ІМЕННИКИ

* Складіть і розіграйте діалог (телефонна розмова) між  школяркою та працівником Бюро знахідок метрополітену. Дівчинка, їдучи метро, забула у вагоні портфель з нотами. У репліках діалогу використайте подані в рамці  іменники.

*Складіть і розіграйте  діалог між журналістом і туристом-іноземцем. Журналіст хоче узяти інтерв’ю про враження від візиту до України. У репліках діалогу використайте деякі з поданих у рамці незмінюваних іменників. Недосконало знаючи українську мову, іноземець інколи помиляється, змінюючи такі іменники. Як вихована людина, журналіст не виправляє його, проте сам уживає такі іменники правильно.

*Складіть і розіграйте діалог між працівником Центру побутового обслуговування та відвідувачем, який приніс до хімчистки  речі. Подані в рамці словосполучення в репліках діалогу використайте у формі  непрямих відмінків.

 *. Складіть і розіграйте діалог між  відвідувачем кав’ярні або бістро, який робить замовлення, та офіціантом, який пропонує  та розхвалює найсмачніші з-поміж вказаних у меню страви. У репліки діалогу введіть  деякі з поданих у рамці словосполучень.

ВІДМІНЮВАННЯ ІМЕН ПО БАТЬКОВІ

* Складіть і розіграйте полілог між директором школи Леонтієм Ігоровичем, шестикласником Андрієм та його батьком Семеном Миколайовичем. Зустріч і знайомство відбуваються у міському парку недільного дня.

*Складіть і розіграйте діалог між школярем, який прийшов привітати зі святом свою першу вчительку Олену Миколаївну, та її сестрою-близнюком, яку він помилково прийняв за вчительку. Познайомившись із хлопчиком, сестра вчительки Тетяна Миколаївна розповідає, що вчителька поїхала до Львова відвідати свою маму Галину Семенівну та запрошує його у гості найближчого недільного дня. Хлопчик просить телефоном передати Олені Миколаївні вітання від директора школи Леонтія Ігоровича та завуча Сергія Анатолійовича.

ПРИКМЕТНИКИ-СИНОНІМИ

* Повертаючись з екскурсії містом, школярі вирішили сфотографуватися всім класом. Виникла суперечка щодо місця, де варто це зробити. Складіть і розіграйте  полілог між трьома-чотирма учасниками екскурсії. Кожен пропонує певне місце (біля входу до музею, на тлі старовинного будинку, біля пам’ятника, біля входу до парку чи стадіону, біля розложистого дерева тощо). У репліках використайте деякі з поданих у рамці прикметників-синонімів.

СТУПЕНІ ПОРІВНЯННЯ ПРИКМЕТНИКІВ

*Складіть і розіграйте діалог між  продавцем  квіткового магазину  та школярем, який хоче придбати букет квітів для матері (бабусі, сестри) до дня її народження. У репліках діалогу використайте деякі з поданих у рамці виразів.

* Складіть і розіграйте діалог між двома однокласницями, одна з яких показує іншій весільні фотографії старшої сестри, а та, в свою чергу,  розповідає про весілля своєї сусідки. Використайте форми вищого та найвищого ступенів порівняння прикметників молодий, гарний, стрункий, симпатичний, тривалий.

ВІДМІНЮВАННЯ КІЛЬКІСНИХ ЧИСЛІВНИКІВ

* Складіть і розіграйте діалог між шестикласником і продавцем магазину канцелярського приладдя. Хлопець цікавиться цінами на кулькові ручки, олівці й календарики, які хоче подарувати на свято своїм родичам. У репліках уживайте  числівники на позначення кількості предметів та їхніх цін, а також кількості людей.

* Складіть і розіграйте діалог між однокласниками, які прийшли до книгарні, щоб порахувати, скільки коштуватимуть шкільні тлумачні та фразеологічні  словники для всього класу, а також географічні атласи для свого й двох паралельних класів (у яких  відповідно 22, 40 і 35 осіб).  У репліках уживайте числівники на позначення кількості книжок, а також їхніх цін.

* Складіть і розіграйте діалог між бабусею та онукою, які роздивляються родинний альбом фотографій. Бабуся розповідає про своїх батьків, сестер, братів, друзів, указуючи, якого вони були віку  на час фотографування, зіставляючи  вік старших і молодших.  Онука розпитує, скільки дітей мав кожен із родичів, якою була різниця у їхньому віці. У репліках діалогу використайте  кількісні числівники в непрямих відмінках.

ВІДМІНЮВАННЯ ЧИСЛІВНИКІВ НА ПОЗНАЧЕННЯ ДАТ І ЧАСУ

* Складіть і розіграйте діалог (телефонну розмову) між працівником театральної каси та гостем Києва (Львова, Одеси). Приїжджий хоче замовити квитки на прем’єру в драматичному або музичному театрі. У репліках використайте деякі з поданих у рамці висловів.

* Складіть і розіграйте діалог (телефонну розмову)  між школяркою та її старшою сестрою, які мають сьогодні ввечері відвідати прем’єру в Національній опері (драматичному театрі, дитячому музичному театрі, театрі оперети або театрі ляльок).  Дівчата домовляються про зустріч біля театру, говорять про тривалість  вистави (до котрої триває перше відділення, коли закінчується антракт). У репліках використайте якнайбільше порядкових числівників.

МОВЛЕННЄВА ЗМІСТОВА ЛІНІЯ

* Використавши деякі з поданих у рамці слів і словосполучень, складіть і попарно розіграйте діалоги  про сучасні помешкання:

між  шестикласницями, одна з яких побувала в гостях  у  вчительки, та розповідає про побачене в її домі;

між учнем, який разом із батьками побував у гостях в улюбленого актора, та його товаришем;

між  ученицею, яка допомагала переїжджати у нове помешкання своїй бабусі, та її вчителькою;

З підручника «Рідна мова» для учнів 6 класу / О.П.Глазова, Ю.Б.Кузнецов.

– К.: Зодіак-ЕКО, 2006.