Трудове навчання, як засіб формування проєктно-технологічного мислення в учнів

Трудове навчання, як засіб формування проєктно-технологічного мислення в учнів Презентація педагогічного досвіду вчителя трудового навчання КЗ «ХЛ» №8 Бабійчука Олександра Йосиповича

Головна теза розуміння методу проєктів: Усе, що я пізнаю, я знаю для чого це мені потрібно, де і як можу ці знання застосувати Мета дослідження: Визначити сутність методу проєктів Активізувати навчальні можливості учнів Формувати основні практичні вміння та навички Навчити самостійно мислити та діяти

Проблемне питання: “Формування проєктно-технологічного мислення в учнів” Головна мета вчителя на уроках трудового навчання є: створення реальних умов для реалізації індивідуальних можливостей кожного учня формування та розвитку творчої ініціативи, творчого пошуку наповнення трудової діяльності учнів інтелектуальним змістом

Метод проєктів Суть методу –спосіб організації процесу навчально-трудової діяльності учнів на уроках трудового навчання у результаті якого, учні створюють вироби, що мають суб’єктивну або об’єктивну новизну і суспільну значимість

“… Ось чому школа повинна давати ще дещо: бажання і вміння самому набувати знання у процесі життя ”. П. Блонський Проблема Пошук засобів вирішення Проблемна ситуація Дослідницька діяльність Оформлення результатів Захист проєкту

“… Якщо школа ставить перед собою мету давати тільки знання, вона дає мізерно мало…” П. Блонський Ознайомити з етапами проєктно-технологічної діяльності Завдання: Показати елементи методу проєкту (виготовлення номерка для ключів та кухонної дощечки)

Проблема виконання проєкту вибір теми збір інформації варіанти конструкцій аналіз інформації підбір матеріалів правила ТБ виконання завдання оформлення результатів колективне обговорення пропонувати ідеї забезпечення банком інформації консультування допомога контроль Завдання учня Завдання вчителя

Крок за кроком до мети Проєктна технологія Розробка однієї або кількох ідей Набір первісних ідей Випробування та контроль якості Визначення потреб та коротке формування завдань Виготовлення виробу Крок 1 Крок 2 Крок 3 Крок 4 Крок 5

Зроблю свій світ корисним, красивим та зручним для себе та інших Головне завдання вчителя: Показати наскільки корисна й значима тема для учнів Критерії завдання Функції виробу Вигляд виробу Розміри Матеріал обробки

Чим більше ідей, тим кращий результат. Вправи, які спрямовані на вироблення ідей: Банк ідей Атака думки Інформбюро Швидкі замальовки, опис ідей. Учні вільно самовиражаються. Розвиток просторової уяви, нетрадиційне мислення Використання додаткових джерел інформації

Якщо ти що-небудь робиш, роби це добре. Л. Толстой У Ч Е Н Ь У Ч И Т Е Л Ь Розробка ідей Збір інформації Вибір варіанту Уточнення Консультує Активізує Допомагає

“Роботящі руки гори вернуть”. Народна мудрість Виконують дослідження Учні створюють те, що розробили: Здійснюють самоконтроль Оформляють проєкт Проводять контроль якості обробки виробів

“Зробив діло, гуляй сміливо.” Народна мудрість Учні захищають проєкт: Технологічні картки роботи Ескізи, креслення Презентують виріб Самооцінка Проблемні питання

Складаємо проєкт

Виготовляємо проєкт Технологічні операції Правила ТБ Оцінка виробу Контроль якості обробки послідовність роботи; режим обробки; складання виробу обробка поверхонь виробу аналіз виробу допомога вчителя

Захистимо проєкт Самооцінка Самоаналіз Досягнення результатів Аналіз проекту

По завершенні проєкту З‘являються навички: досліджувати; придумувати; вирішувати по новому проблему; створювати виріб; використовувати його; оцінювати

Підсумки організація виставки для учнів і батьків; презентація своїх виробів; ярмарка-продаж

Дякуємо за увагу!