Творчий звіт Двуйло М.М

Про матеріал

Творчий звіт вчителя,який атестується проводиться на педагогічній раді. В матеріалі детально описаний творчий шлях вчителя, висвітлене його проблемне питання,шляхи розвитку. Викладена мета і методи роботи вчителя початкових класів.

Перегляд файлу

Двуйло Марія Михайлівна-1978 рік народження
1993-1997-навчання у Ржищівському педагогічному училищі. Спеціальність “Початкове навчання”
2004-2007- навчання на філологічному факультеті Прикарпатського національного університету ім.В.Стефаника
З 2006 року працюю вчителем в Мерешорському НВК1-2ст
Педагогічний стаж роботи-19 років
Попередній рік атестації -2015-2016р.
Попередні курси НУШ- 2019р.

Педагогічне кредо:

Те, що я чую, я забуваю.
Те, що я бачу й чую, я трохи пам’ятаю.
Те, що я чую, бачу й обговорюю, я починаю розуміти.
Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю, я набуваю знань і навичок.

Коли я передаю знання іншим, я стаю майстром.

Життєве кредо:

Любити життя і цінувати кожну його хвилину. Нести радість. У книгах шукати істину, у людях – мудрість.Діти, як квіти. Доторкнись до кожної з них –і вона задзвенить, і розсиплеться аромат, не схожий один на одного.

Моє завдання:

Зробити навчання цікавим.
Виростити дітей активними співбесідниками, впевненими у своїх силах та можливостях.

Як садівник доглядає молоді саджанці, так і я –допомагаю своїм учням тягнутися до світла знань, бо вірю, що вони виростуть мудрими, творчими, здатними примножувати добро. Я вірю в своїх учнів!

Моя педагогічна філософія:

Розвивати, навчати, виховувати одночасно.
Максимально враховувати індивідуальні здібності учня.
Створювати позитивний мікроклімат.
Всебічно розвивати творчі здібності дітей.
Формувати свідому, активну особистість та громадянина своєї країни.

Учень – це не посудина, яку потрібно заповнити, учень – факел, який треба запалити.

Дитина запам”ятовує:

10 % з прочитаного;

20 % з почутого;

30% з побаченого.

Якщо людина чує та бачить, рівень запам’ятовування підвищується до 50 %.

Якщо чує, бачить, а потім обговорює, то і до 70%.

Використання аудіовізуальних засобів до того ж скорочує на 40% необхідний для навчання час і на 20% збільшує обсяг засвоєної інформації.

Тема,над якою працюю:

Використання ІКТ на уроках з метою розвитку творчої особистості молодших школярів.

Актуальність проблеми:

Підтримує розвиток пізнавальної активності і самостійності учнів
Розкриває потенційні можливості та здібності дітей
Сприяє розвитку творчого мислення
Передбачає урізноманітнення навчальної діяльності
Створює комфортні умови навчання
Відповідно до вимог Державного стандарту початкової загальної освіти учитель початкових класів повинен постійно удосконалювати процес навчання, що дозволяє дітям ефективно і якісно засвоювати програмний матеріал. Тому, я вважаю, доцільно використовувати інтерактивні технології.

Застосування інноваційних підходів:

На сучасному етапі роль учителя стає роллю одного з партнерів у навчальному процесі, адже просто необхідно залучати всіх учнів до активного одержання знань, до творчої діяльності. Тому доповнення традиційних методів та прийомів роботи інноваційними, дає значно кращий результат: активізує мислення, мотивує навчання, заохочує самовираження учнів.

Інтерактивні підходи:

Працюючи в початковій школі я намагаюся знайти такі шляхи вдосконалення навчально-виховного процесу, що сприяли б самовираженню учнів, їх особистісно-ціннісному ставленню до навчання, вмінню виконувати творчі завдання. Таким шляхом є проведення уроків на основі інтерактивного матеріалу. Це є інновацією у освіті.

Використання ІКТ під час навчально-виховного процесу має такі основні переваги:

здійснюється диференціація навчального процесу;

розширюється контроль за навчальною діяльністю учнів і забезпечується на цій основі зворотний зв’язок;

створюються умови для підвищення рівня зацікавленості учнів у навчальній діяльності завдяки внесенню елементів новизни.

Застосування інтерактивних технологій у навчанні дає змогу учням:

Ґрунтовно аналізувати навчальну інформацію; творчо підходити до засвоєння навчального матеріалу;
Навчитися слухати іншу дитину, поважати думку іншого;
Моделювати і розв’язувати пізнавальні та життєві ситуації;
Вчитися працювати в групі, визначати своє місце в ній, уникати конфліктів, прагнути до діалогу, знаходити спільне рішення.

Схема моєї професійної діяльності:

Методична робота

Розробки уроків, заходів

Семінари, педради

Робота в МО вчителів початкових класів

Самоосвіта

Навчальна робота

Урок

Стандартний Нестандартний

Позакласна робота

Робота з обдарованими дітьми

Робота з учнями по підготовці до конкурсів

Робота з батьками

Принципи роботи:

Індивідуальність

Науковість

Різноманіття форм, методів

Наступність

Доступність

Диференційований підхід

Систематичність

Єдність вимог

Наочність

Об’єктивність

Напрямки роботи:

Розвивати творчі здібності

Створити умови для всебічного розвитку дитини

Впроваджувати інноваційні методи навчання та виховання

Здійснювати диференційований підхід до навчання

Правила педагогічної майстерності:

Ніколи не зупинятися на досягнутому
Займатися самоосвітою. Вчити і вчитися самій
Ділитися з дітьми своїм досвідом
Намагатися бути прикладом для дітей у всьому

Основні напрямки виховної роботи:

Співпраця вчитель-батьки

Взаєморозуміння

Співпраця вчитель-батьки

Формування учнівського колективу

Толерантність

Виховна робота з класом має не менше значення, ніж навчальна діяльність. Діти з великим задоволенням приймають участь у позакласних заходах, дуже активні.

Робота з батьками:

Вивчення сімей учнів

Анкетування
Спостереження
Батьківський всеобуч
Бесіди, групові та індивідуальні консультації
Спільна робота
Загальношкільні збори
Класні збори
Спільні свята
Громадські справи

З досвіду:

Початкова школа – це перша сходинка, на яку стають шестирічні школярі, піднімаються все вище й вище на шляху до знань. Спогади про першу вчительку, про шкільних друзів, про дзвінкі перерви, екскурсії будуть все життя зігрівати вже дорослих людей, які досягли чогось у житті. Тому так важливо в молодшому шкільному віці закласти в дитину тягу до знань, відчуття шкільного товариства, повагу до старших наставників. Ось чому на вчителеві початкових класів лежить особлива відповідальність за подальші успіхи своїх вихованців.

Висновки:

ІКТ поліпшують процес навчання ,

дають змогу:

використовувати передові інформаційні технології;
змінювати форми навчання та види діяльності в межах одного уроку;
полегшувати підготовку вчителя до уроку та залучати до цього процесу учнів;
розширювати можливості ілюстративного супроводу уроку, подавати історичні відомості про різні історичні події, звичаї та традиції українського народу тощо;
реалізувати ігрові методи на уроках;
працювати в малих групах або індивідуально;
проводити інтегровані уроки, забезпечуючи посилення міжпредметних зв’язків;
організовувати інтерактивні форми контролю знань, вмінь та навичок.