Україна наша – вічна. (за творами В.О.Сухомлинського «Верба, мов дівчина золотокоса» та «Вічна тополя»).

Хід уроку

Методичні рекомендації

І . Організаційний момент

         Вчитель: Продзвенів уже дзвінок,

                         Починається урок.

                         Любих гостей привітайте,

                         За парти тихенько сідайте.

Вчитель: Сьогодні на уроці ми:

Уважні.

Розумні.

Організовані.

Кмітливі.

Зараз урок читання. А… (хором)

 «Читання – це віконце, через яке діти збагачують і пізнають світ і самих себе». (В.О.Сухомлинський).

• Що ви очікуєте від цього уроку? (Відповіді дітей)

ІІ Мовленнєва розминка

1. Фонетична зарядка:

 - Як капає дощ? (кап-кап-кап).

 - Як гуркоче грім? (гр-р-р-р).

 - Як гуде машина (гу-у-у).

 - Як дзижчить комар? (дз-дз-дз).

 - Дмухаємо на кульбабку.

2. Робота над чистомовкою

 Ба-ба-ба, ба-ба-ба!

 Он на березі верба!

 Бу-бу-бу, бу-бу-бу!

 Доглядаємо вербу!

 Бі-бі-бі, бі-бі-бі!

 Сидить голуб на вербі!

 Би-би-би, би-би-би!

 Голуб полетів з верби!

 Бу-бу-бу, бу-бу-бу!

 Я люблю свою вербу!

3. Робота над скоромовками. Кожен учень розповідає скоромовки за вибором напам'ять.

ІІІ Повідомлення теми та мети уроку.

(На екрані портрет В.Сухомлинського)

Вчитель. «В своїх мріях я бачу вас дорослими людьми, мої дорогі діти. Кожного з вас я бачу мужнім патріотом, людиною з чесним і гарячим серцем, ясним розумом, золотими руками». Із книги В.О.Сухомлинського «Серце віддаю дітям».

• Кого ви бачите на екрані, хто хотів вас бачити такими? (В.Сухомлинський).
• Так, діти. Сьогодні  на уроці ми продовжуємо знайомитись з творами В.О.Сухомлинського. Будемо читати і обговорювати його нові оповідання, знаходити головну думку твору, міркувати над ним, висловлювати свої почуття.

IV Актуалізація читацького досвіду та знань

• Діти, а що ви знаєте про В.О.Сухомлинського?

а) Повідомлення «бібліотекарів»

1. В.Сухомлинський народився 28 серпня 1918 р. в селі Василівка на Кіровоградщині в родині селян.
2. Це великий педагог, мудрий вчитель, чудова людина. Він дуже любив дітей і написав для них 1500 оповідань і казок.
3. Його оповідання і казки навчають людяності, дружбі, працьовитості, відповідальності, доброті, любові до природи і рідної землі.
4. «Школа радості» - так назвали діти свою школу. Вони любили уроки мислення серед природи, складали свої казки.
5. В.О.Сухомлинський створив у своїй школі «Кімнату казок». Двічі на рік проводилося свято Казки, де діти показували свої казки.

б) Екскурсія за малюнками дітей.

 - Діти, а які твори ви вже читали? (На екрані – малюнки. Діти розповідають до якої казки малюнок і коротко про що вона)

в) Інсценування казок. (Діти в костюмах казкових героїв показують короткі казочки.)

 - Відгадайте, що це за казка?

Фізкультхвилинка

 Встаньте, діти, посміхніться.

 Землі нашій поклоніться.

 За щасливий день вчорашній,              

(Діти виконують з рухами)

 І до сонця потягніться.

 В різні боки похиліться,

 Веретеном покрутіться.

 Раз – присядьте, два – присядьте

 І за парти тихо сядьте.

V Усвідомлення нового матеріалу

 Є багато країн на землі,

 В них – озера, річки і долини.

 Є країни великі і малі,

 Та найкраща завжди – Батьківщина.

1. Відгадування загадки.

Проливала дрібні сльози

Молода дівиця.

Полоскала довгі коси

У чистій криниці. (Верба)

• Що ви знаєте про вербу? Опис верби. (Це символ України. Верба росте біля води. У неї довгі віти, схожі на дівочі коси).

2. Читання оповідання «Верба, мов дівчина золотокоса» (Вчитель і учні).
3. Виявлення первинного засвоєння змісту прочитаного.

• Де росла верба?
• Хто жив на вербі?
• Чи весело було вербі?
• Що сталося з пташкою?
• Чому верба стала золотокосою?
• Яку надію мала верба?
• Чому буде щаслива верба?
• Яка головна думка твору?
• Як автор змалював вербу? (У вигляді образу)
• Які слова це підтверджують? (Дівчина золотокоса, сумує, зітхає)

4. Вибіркове читання. Вибрати слова, в яких головна думка оповідання.
5. Вправа «Бджілки». Самостійне читання тексту «Вічна тополя»
6. Перевірка сприйняття тексту. (На екрані тести. Діти вибирають правильну відповідь і показують картками).

Тести

• Де стоїть тополя?

а) край дороги

б) край села

в) край лісу

• З чим порівнюється тополя?

а) як стовп

б) як солдат

в) як сторож

• Скільки їй років?

а) 10

б) ніхто не знає

в) 20

• З чим порівнюється народження тополі?

а) з народженням України

б) з народженням мами

в) з народженням дідуся

• Головна думка твору

а) тополя буде жити вічно

б) Україна наша – вічна

• Що об’єднує ці два оповідання? (Головна думка. Любов до України)

7. Робота в групах. Складання прислів’їв про Україну

 І група. Людина без Вітчизни як соловей без пісні

ІІ група. Без верби й калини  нема України

ІІІ група. Та земля мила, де мати народила

8. Складання «асоціативного куща»

- Яка Україна?

Висновок:

В.О.Сухомлинський дуже любив Україну і хотів, щоб ми теж любили свою Батьківщину, рідний край.

VІ. Рефлексія

• Чи любите ви Україну, як любив її В.Сухомлинський?
• За що ви любите Україну?

(Відповіді дітей)

Вчитель.

• Як ти любиш Україну, мій маленький друже?

Діти.

• Нашу рідну Україну

Люблю дуже, дуже!

• З Україною нічого

В світі не боюся!

• І щоранку я до Бога

За неї молюся.

• Щоб була щаслива, дуже,

Щоб була багата.

• Я її люблю так дуже,

Як маму і тата.

   О.Лупій

VІІ Підсумок уроку

• Чи справдилися ваші очікування?
• Чи цікаво було на уроці?
• Чи запам’яталися нові твори В.Сухомлинського?
• Чому вони вас навчили?

(Діти вибирають смайлики відповідно до свого настрою і виходять до дошки)

VІІІ Заключна частина

Учениця.

Українка я маленька

Україна – моя ненька.

В неї щира я дитина,

Добра, люба та єдина.

Вірна я дочка народу,

Славна, з козацького роду,

Щиро я свій рід кохаю,

Роду іншого не знаю.

Так я завжди буду жити,

Рідний край буду любити,

Українцям помагати,

Бо Вкраїна – наша мати!

(Діти співають пісню М. Поплавського «Україна». Показують вибрані смайлики)

Стимуляція розумової діяльності учнів. Самоорганізація. Розвиток ключової компетентності - вміння вчитися.

Розвиток мовленнєвої компетентності, навичок швидкого читання. Комунікативна спрямованість діяльності.

Підвищення пізнавального інтересу. Розвиток життєвої компетентності.

Розиток літературознавчої, літературно-творчої, емоційної компетентностей. Формування монологічного і діалогічного мовлення школярів. Використання міжпредметної інтеграції - читання з образотворчим мистецтвом та творчістю учнів.

Розвиток логічного мислення. Пізновальна спрямованість діяльності. Опора на власні знання. Міжпредметний зв'язок з природознавством та українською мовою.

Формування вміння працювати з дитячою книгою. Розширення кола читання. Розвиток читацької, літературознавчої, життєвої, емоційно - цілісної компетентностей. Формування цілісної картини світу і бачення себе частиною світу. Самостійний пошук вирішення проблеми. 

Використання міжпредметних зв'язків - української мови та літературного читання. Самостійність у вирішенні проблеми. Розвиток мовленнєвої та самоосвітньої компетентностей. Формування навичок роботи в групах.

Репродуктивна діяльність учнів.

Розвиток емоційно – чуттєвого світоставлення. Створення ситуації успіху у дитини. Формування цілісної картини світу засобами міжпредметної інтеграції - читання і музики.