Української мови 4 клас "Повторення вивченого про текст, основну думку тексту заголовок. Повторення вивченого про звуки мовлення, позначення їх буквами."

Автор. Тимощук Олена Євгеніївна, вчитель-методист

Дубенського НВК «ЗНЗ-ДНЗ»

 

Українська мова. 4-й клас.

 

Тема:     Повторення вивченого про текст, основну думку тексту заголовок. Повторення вивченого про звуки мовлення, позначення їх буквами.

 

Мета: повторити і узагальнити знання учнів про звуки та букви, порядок звуко-буквеного аналізу слова; повторити і закріпити знання про текст як зв’язне висловлювання певної думки. Розвивати уміння добирати заголовок до тексту,визначати його тему та мету, вчити будувати тексти різних типів: опис, розповідь та міркування. Розвивати зв'язне мовлення та творчі здібності школярів. Виховувати гуманне ставлення до природи, викликати бажання бути їй другом, захисником.

 

Обладнання: відео «Великі проблеми малої річки», відео «На берегах мальовничої Ікви», слайди презентації, ілюстрації.

 

Хід уроку

 

Організація класу

– Погляньте на наших гостей, на мене, один на одного,посміхніться. Із цих промінчиків добра,що заіскрились  на ваших обличчях,ми розпочнемо урок. Запишемо: число, класна робота.

Оголошення теми і мети

– На сьогоднішньому уроці повторимо і узагальнимо знання про звуки, букви, слова, речення, повторимо все, що знаємо про текст.

Актуалізація опорних знань учнів

1. Музикотерапія. Послухайте та розпізнайте ці звуки.(Звуки моря, дощу) Що у них спільного?(Вода)

2. У природі, побуті та в повсякденному житті ми розпізнаємо безліч звуків. І наше мовлення складається із звуків.

– На які дві основні групи поділяються всі звуки?

– Назвіть голосні

• Як поділяються приголосні?
•  Більшість – парні: [т] – [т'], [д] – [д']
•  Які з них завжди тверді? ([ж],[ч],[ш])
•  А м’які? ([й])

– Як називаються звуки, які утворюються за допомогою голосу і шуму? (Дзвінкі.)

Тільки шуму? (Глухі)

Наведіть приклади. 

Робота над темою уроку

1. Яку дію може робити вода?

Вода що робить? (тече, шумить, дзюрчить, виграє)

2. Звуко-буквений аналіз слів:

Виграє – [ – • – – • = • ] – 3 скл., 7зв., 6 б. 

Дзюрчить – [ = • – – • =] – 2 скл., 6 зв., 8 б. 

3.   Чому кількість звуків і букв у цих словах не однакова?
4.   Чим відрізняються звуки від букв? (звуки ми чуємо і вимовляємо, а букви – бачимо, читаємо і пишемо)
5.   Хвилинка каліграфії

в   вв   ов   вода

Вода – справжнє  чудо природи.

6. Як називають порядок розташування букв? (алфавіт, абетка, азбука)
Скільки літер він налічує? (33)

– Повторимо його

6.        Розташуйте ці слова в алфавітному порядку.

Ставок, озеро, океан, джерело, річка, водосховище,    море, болото

– Як можна назвати цю групу слів? На які дві групи їх можна розділити? (водойми: штучні і природні)

8.Словом можна зігріти, образити, заспокоїти, а,іноді, навіть, і вбити. Словом треба вміло користуватись і влучно його добирати.

– Доберіть риму

(Слайди ) Струмочок по землі біжить,

 Співає, весело... (дзюрчить).

 Видзвонює, дзвенить, лунає,

 Бо дуже гарний голос ...(має).

 Вода у нім така чистенька,

 То з бурунцями, то ... (гладенька).

 Вода холодна і в жнива,

 Прозора, свіжа, і... (жива).

 Струмок біжить до нас здалека,

 І п’є водичку в нім... (лелека).

 На берегах росте вербичка,

 Калина і густа ... (травичка).

 І звірі йдуть води попити,

 Тут звірям можна ... (відпочити).

 Струмок дає всім прохолоду,

 Запрошує: «Скуштуйте... (воду)».

9. Що можна скласти із слів? (речення)

•    Отож складіть із поданих слів речення

 

струмком, Кожна, починається, річка. (Кожна річка починається струмком)

 

збирали, рослини, На, річки, пагорбі, діти, лікарські, біля. (На пагорбі біля річки діти збирали лікарські рослини)

 

– Охарактеризуйте це речення Визначте головні члени речення Перебудуйте його у питальне, спонукальне

10. Пропоную вам поспостерігати за розвагами цих дітей і дати відповідь на запитання, що хвилює автора?

Перегляд відео «Великі проблеми малої річки»

(Хвилює те, що діти підростають, а річка стає меншою, а згодом перетворюється на брудний потічок)

Повторення вивченого про текст

1.  – Що ви щойно прослухали? (текст) Доведіть, що це текст.

    – Доберіть до нього заголовок

2. Робота з підручником. Вправа 227

 – Визначте тему і мету тексту «Річчина хвороба»

(Тема: занедбана річка. Мета: привернути увагу людей до проблем річки )

3.  Будова тексту (зачин, основна частина, кінцівка)
4. Види текстів: текст-опис, текст-розповідь, текст-міркування.
5. Які почуття викликав у вас текст «Річчина хвороба»? Чи зустрічали ви в житті такі «краєвиди»?

Довідкове бюро

– Настав час звернутися до вашого домашнього завдання, яке носило пошуковий характер. Я пропонувала вам зібрати цікавий матеріал про минуле і сучасне річки. Отож, вам слово.

(Діти розповідають про минуле і сучасне річки)

Учениця. Я дізналася, що наша річка бере свій початок на Львівщині і починається вона із джерела, що розташоване в селі Пониква. її протяжність     155 км. Вчені, які досліджували її назву, прийшли до висновку, що в перекладі вона означає «бурхлива», «руйнівна». Лише на Дубенщині вона мала понад         20 приток – це  і Андруга, Безодня, Бистриця, Нирка і однойменні із назвами сіл Верба, Косовиця, Бобрівка, Гаї, Панталія, Дубрівка та інші.

Учень. А я дізнався, що річка Іква була дуже велика і займала значну територію нашого міста. На ній було аж 10 острівців. На деяких з них люди будували церкви, зокрема Підборецьку та в районі Кемпи. Бабуся розповідала, що коли люди пливли до церкви на човнах, на світанку, святити Пасху, то це було чудове видовище. І ще вона казала, що дуже гарно люди святкували весілля, коли молодята на човнах пливли до церкви вінчатися.

Учень. А я дізнався, що наша річка була сплавною, по ній сплавляли ліс. А ще по ній ходили судна.

Учень. Мені дідусь розповідав, що на річці було збудовано 12 млинів і ще була на ній невелика гідроелектростанція, яка давала електрику цілому місту Дубну і навколишнім селам.

Учениця. Я пригадала розповідь екскурсовода в замку, який розповідав, що Іква багато разів захищала замок від ворогів; коли відкривались шлюзи, вона заповнювала рів водою і замок на протязі 350 років ставав неприступним.

Учениця. Мій дідусь розповідав, що наша річка була дуже гарною, а її береги – то  була окраса міста. Крім того, він пригадує, як ловили зі своїм батьком тут рибу. А водилося тут дуже багато сомів, щук, окунів, карасів і, навіть, раків. А найцікавіше те, що тут було багато бобрів, видр та ін.

 Учениця. Я дізналася, що до нашої річки приїздили люди здалеку, щоб тут відпочити. Вони ще брали човни і милувалися її краєвидами. Особливо прикрашали річку білі лілії.

Вчитель. А хто з вас дізнався про причини загибелі річки?

Учень.   Моя бабуся, яка все життя працювала вчителем географії, казала, що таких причин багато. Найперше, це Закон про меліорацію, за
яким осушувалось у 50-і роки чимало озер і боліт, а також і наша річка.
Це і склади міндобрив, які споруджувались під відкритим небом.
Отрутохімікати потрапляли у підземні води, а звідти і у річку. Це і літні
стоянки худоби, коли в річку скидались всі нечистоти. Це і всі відходи з
підприємств скидались у річку. Саме тому пізніше Микола Пшеничний
писав: «Міліє, в’яне, худне річка,

              Мазутом схлипує, зітха ...»

 А найголовніша причина – це  те, що люди змінили русло річки.

 Підсумок вчителя. Так – це  головна причина загибелі. Тому що раніше русло було звивисте, вода текла «вихилясами», а потім меліоратори його випрямили, збудували прямий канал. Після чого течія стала дуже швидкою, підмивала береги, зривала водорості і рознесла бруд весь на велику відстань. Після цього загинули і риби, і раки, і птахи, і багато видів рослин. Річка стала такою, якою ми її бачимо сьогодні.

 Перегляд відео «На берегах мальовничої Ікви»

– А зараз пропоную всім уявну подорож берегами цієї мальовничої, напівсплюндрованої річки Ікви.

 

– Останні кадри дійсно вражаючі. Саме вони так глибоко схвилювали найвідомішого поета Дубенщини, великого патріота рідного краю і, просто, щиру людину – Миколу Пшеничного, який в свій час пішки пройшов від джерела, з якого витікає Іква, вздовж русла річки до місця, де вона впадає в річку Стир.

Канва беріз на вишиванці гаю,

Червоно-чорна заполоч калин.

Планету привселюдно роздягають,

Точніш – наполовину  роздягли.

Спрямляєм русла, проганяєм бусла

Від споконвіку рідної ріки.

Вважаєм, що ріки також мусять,

Як дехто з нас, ходити навпрошки.

 Так, Проганяєм...

 І, бездумокрилі,

 Лякаючись поголених лугів,

 Зимують і літують вже на Нілі,

 В папірусах чужинських берегів.

Робота в групах (групи працюють за картками із диференційованими завданнями)   

– Сьогодні я пропоную вам скласти текст. Для кожної групи – інший: текст-опис, текст-розповідь і текст-міркування. Спільним є те, що всі ці тексти присвячені нашій Ікві.

 

– Епіграфом будуть такі слова: 

(Слайд )      Ріка об’єднує людей,

                            Ріка об’єднує народи,

Тож хай ніколи і ніде

Ніхто ріці моїй не шкодить.

                                            М. Пшеничний

1група.

 – Ви у нас – відомі  казкарі. Уявіть, що наша річка – це  жива істота. Якою вона вам видалась? Складіть текст опис, використовуючи план опису та пропоновані вирази.

План

1.   Це чоловік чи жінка, її вік?
2.   Яке в неї обличчя?
3.   Які очі, губи?
4.   Який у неї одяг?

 

Пропоновані вирази

1.  Молода красива жінка, старенька бабуся, літній чоловік, юна дівчина, красень-легінь, вже немолода жінка, літня жінка, виснажена, повна сил.
2. Обличчя – відкрите, хитре, худорляве, виснажене, повновидне, приємне, красиве, сумне, веселе, сердите, добре, із зморшками, гладеньке.
3. Очі – красиві, великі, як озера, блакитні, сірі, сумні, заплакані, веселі, сердиті, як зорі, зелені, чорні.
4. Одяг – багатий, бідний, охайний, брудний, довгий, короткий, з дорогих тканин, оксамиту, парчі, пошматований,весь світиться дірками.

 

2 група.

– Уявіть себе екскурсоводами. Складіть текст-розповідь про Ікву на основі власних спостережень, а також почутого і побаченого на сьогоднішньому уроці. Можна використати опорні слова: село Пониква; бурхлива; повноводна; пливли на човнах до церкви; сплавною; ходили судна; 12 млинів; давала електрику; захищала замок; багато риби, раків; бобри; милувались ліліями; отрутохімікати; нечистоти; відходи; русла заросли.

3 група.

– А ви у нас – група  екологів. Підготуйте у вигляді тексту-міркування статтю для місцевої газети «Бережімо річку!».

(діти працюють в групах протягом 6 – 7  хвилин)

 

Презентація текстів, визначення їх теми та мети

 

Підсумок уроку

– На сьогоднішньому уроці ми з вами повторили вивчений матеріал про звуки, букви, слово, речення і текст, його будову, види, тему і мету. Враховуючи високий рівень складених текстів,можна стверджувати ,що ви добре засвоїли цю тему і вмієте застосовувати свої знання практично. А ще, я переконалася, що в цьому класі навчаються справжні патріоти свого краю і, просто, добрі діти. А якщо в майбутньому хтось із вас стане власною людиною: мером, депутатом, бізнесменом, або, навіть, президентом, то будете бережно і економно використовувати природні дари, захищати всі природні об’єкти і діяти так, аби природні багатства лише примножувались.