Урок - екскурсія "Живе й неживе в природі"

Клас: 3

 Тема:  Живе й неживе у природі.

 Мета: На конкретних прикладах довести, що в природі є живе і неживе – все взаємопов’язане; вчити виділяти живі предмети й неживі, порівнювати та аналізувати факти; удосконалювати навички зв’язних висловлювань; розвивати розумові здібності, увагу, інтерес до навчальних предметів; виховувати любов до природи, прагнення пізнавати її.

 Місце проведення: шкільне подвір΄я.

Хід уроку.

І. Вступна бесіда перед початком колективного спостереження.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Інтерактивна вправа «Вилучи зайве»  (свій вибір пояснити)

а) людина, вовк, пекар, дерево, сонце , курча, вчитель, дитина;

б) стіл, школа, зорі, книга, син, ґрунт, автобус.

Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»

• Яке ключове слово буде у нас з вами під час екскурсії? (ПРИРОДА)

ІІІ. Проведення екскурсії. 

•   Добре, що ви вже вмієте знаходити дивинки. А ще краще, що ділитеся ними з товаришами. У вас виникає безліч «чому?». Відповідь на всі «чому?» дасть чудова жива «Книга природи». Хто хотів би навчитися її читати?

• Сьогодні ми і відкриємо одну зі сторінок цієї книги. Вона запрошує нас до річки.

(Йдемо до річки. Зупиняємося на галявині. Над річкою височіє круча з оголеним розрізом. Внизу все встелено піском. А поряд галявина, вкрита зеленою травою).

 –    Тут і спробуємо прочитати одну із сторінок нашої живої книги. Вчіться її читати, будьте уважними. Подивіться на цю кручу, що ви помітили? (Вона складається з різних шарів). Як називається верхній шар?(Ґрунт). А наступний? (Пісок). Останній? (Глина). Подивіться на верхній шар, що ви в ньому помітили? (Коріння рослин). Давайте подумаємо, з чого складається наша природа? (Природа рідного краю дуже різноманітна). Сьогодні на уроці спробуємо розібратися: що живе, а що неживе оточує нас. Подивимося на ґрунт. Як ви думаєте, його можна назвати живим? Чому? (Ґрунт неживий предмет. Він не росте, не гине).  А корінець, що росте в ньому, живий? (Живий, бо він росте і живить рослинку). Ось лежить пісок. Чи можна сказати, що він живий? (Ні! Він теж не росте, не їсть, не розвивається, не вмирає ). А травичка, що росте на цій галявині? (Жива. У неї вже є зернятка. Висіються вони, і виросте інша травка. В неї є сік, схожий на кров, вона росте, а восени засихає).

Висновок. Як відрізнити живе від неживого? (Живе росте, квітне, утворює плоди, умирає. А неживе цих якостей не має). Чи потрібне живим предметам сонечко? (Без сонечка не ростимуть дерева, квіти, не родитимуть хліба, не житимуть ні люди, ні тварини). А неживим потрібне сонечко? (Не потрібне. Вони не ростуть, не їдять, не витрачають свої сили, вони тільки лежать або стоять. Вони вічні, принаймні довговічні). Подивіться, діти, навколо і назвіть попарно: живе і неживе.

Відповіді дітей:

•    Камінець належить до неживої природи, а ось вербовий листочок належить до живої природи. Бо камінець тільки лежить, а листочок росте на вербичці, йому потрібне сонечко.

•   Ось шматок дроту, а до нього черв’ячок підповзає. Дріт належить до неживої природи, а черв’ячок – до живої. Він теж росте і гине.
•   Берізка належить до живої природи, а залізобетонний стовп – до неживої.
•   Вода належить до неживої природи, а рибка, що плаває в ній, - до живої.
•   Діти, ось лежить суха паличка. Як ви думаєте, це жива природа чи нежива? (Нежива, бо вона вже померла. Їй не потрібні їжа, сонце, вода. Вона буде лежати довго у землі або її спалять).

Який висновок можна зробити з цього прикладу? (Жива природа може перетворюватися в неживу). Наведіть приклади такого перетворення. (Відмерло листя, воно з часом перетвориться на ґрунт; росло дерево, засохло і стало неживою природою). Ваші приклади правильні. А тепер давайте розберемося ще з одним питанням. Як ви гадаєте, залежить жива природа від неживої? Наведіть приклади.

•   Я думаю, що залежить. Наприклад, без ґрунту не росли б рослини, або без води не було б риб.
•   Пташки не жили б без води і сонечка.
•   Звірі теж не жили б без повітря, бо їм треба дихати як і людям.
•   Мені здається, що жива природа залежить від неживої завжди.

(Учитель хвалить учня за висновок):

•   Доведіть мені цю думку, підтвердіть переконливими прикладами.

Діти наводять приклади:

•  Цій берізці потрібна вода, світло й тепло, а значить і сонце. А сонце належить до неживої природи.
•  Онде пливе ондатра. Їй потрібні вода і старі корчі для життя. А це теж нежива природа.
•  Ви мене переконали. Давайте підсумуємо, про що ми дізналися на сторінках нашої «чарівної книги - природи».

ІV. Розвиток зв’язного мовлення.

•  А тепер запросимо сюди казку, щоб довідатися, про що розмовляють  предмети живої природи з неживими. Дозволяю вам розійтися й прислухатися до мови природи.

Діти розбігаються, в пошуках казки:

Зустрівся черв’ячок із шматком дроту.

•   Чого розлігся?Повзи зі мною, робота є.
•  Я не повзаю і не працюю. Я можу тільки лежати, - відповів дріт.
•  Ну лежи, лежи, поржавієш і пропадеш, - сказав черв’як і поліз собі далі. У нього так багато справ. А дріт залишився лежати, доки іржа його не з’їла.

(Сидореня Д.)

Росла над водою зелено коса вербичка. Мила свої коси в воді, заглядала у річку, тягнулась до сонечка.

А вода злилася, аж пінилася, що вербичка з вітерцем бавиться, з пташками розмови веде -  так багато друзів має. Вода заздрила вербичці, хотіла щось зле зробити. Залила її дочок – маленьких вербичок. А ті тільки краще ростуть.

(Умалатова З.)

V. Підсумок екскурсії.

•    Діти, дуже добре, що ви зуміли підслухати такі цікаві розмови.

VІ. Домашнє завдання.       Дібрати загадки про природу.