Урок " 4Синоніми та антоніми. Синонімічний ряд.Синоніми, антоніми, словник синонімів/антонімів.

Тема: Синоніми та антоніми. Синонімічний ряд. Роль синонімів та антонімів у мовленні

Мета уроку:

• Формування предметних компетентностей: поглибити знання учнів про синоніми та антоніми; навчити виділяти синонімічні ряди, визначати в них опорне слово; формувати вміння доречно добирати синоніми й антоніми для виразності мовлення та з метою уникнення невиправданих повторів слів.
• Формування ключових компетентностей:
  • Спілкування державною мовою (збагачення мовлення емоційно забарвленою лексикою, синонімічним багатством);
  • Уміння вчитися впродовж життя (навичка роботи зі спеціалізованими словниками синонімів та антонімів);
  • Соціальна компетентність (співпраця в командах під час виконання практичних завдань).

Очікувані результати: Учень/учениця знаходить у текстах синоніми та антоніми; самостійно будує синонімічні ряди; замінює повторювані слова в реченнях відповідними синонімами; використовує антоніми для створення контрасту в мовленні.

Тип уроку: урок формування практичних умінь та навичок. 

Обладнання: підручник (О. Авраменко), картки-«вагончики» для синонімічних рядів, антонімічні пазли, аркуші для вправи «Стилістичний ремонт», презентація

ХІД УРОКУ

І. Організаційний етап та емоційне налаштування

Учитель: Доброго дня, друзі! Подивіться за вікно. Який сьогодні день? Похмурий чи сонячний? Теплий чи прохолодний? Зверніть увагу: описуючи світ навколо, ми постійно порівнюємо або протиставляємо предмети та явища. Сьогодні ми дослідимо слова, які товаришують за значенням, і ті, які є затятими суперниками.

ІІ. Актуалізація опорних знань та мотивація

Мовленнєва розминка (вправа «Бідне мовлення») .Робота з текстом.

«Ми прийшли в хороший ліс. Погода була хороша. На галявині росли хороші квіти, а пташки співали хороші пісні».

Запитання до класу:

• Що не так із цим текстом? Чому його неприємно слухати? (Слово хороший повторюється забагато разів).
• Як нам «урятувати» текст? Якими словами можна замінити слово хороший у кожному випадку? (Старезний/чарівний ліс, погода була сонячна/чудова, гарні квіти, милозвучні/веселі пісні).
• Як називаються такі слова-замінники? (Синоніми).

ІІІ. Сприйняття та засвоєння нового матеріалу

1. Презентація «Синонімічне та антонімічне багатство української мови»
2. Робота з підручником. Опрацювання теретичного матеріалу  § 17,18

IV. Закріплення та відпрацювання матеріалу

1. Робота в малих групах.  Конструктор «Синонімічний потяг»

Кожна група отримує картку з головним словом на «паровозику». Потрібно причепити «вагончики» — картки зі словами-синонімами, які підходять саме до цього ряду.

• Група 1: Хуртовина (завірюха, метелиця, віхола, хурделиця).
• Група 2: Гарний (красивий, вродливий, чудовий, прекрасний, чепурний).
• Група 3: Бігти (мчати, летіти, нестися, дріботіти, чесати).

Завдання: Визначити, яке слово у вашому потязі є найвідповіднішим для казки, а яке — для розмови з другом.

2. Індивідуальна робота.  «Стилістичний ремонт» (редагування)

Замінити у реченнях повтори слів (тавтологію) синонімами. Переписати виправлені речення.

1. Мій тато працює на заводі, тато дуже любить свою професію. (Заміна: він, батько).
2. Школярі почали виконувати завдання, і робота почалася дуже швидко. (Заміна: робота закипіла / рушила).
3. Маленьке дівчатко підійшло до мами, дівчатко посміхалося. (Заміна: дитина, малеча, крихітка).
4. Антонімічні пазли «Народна мудрість»

З'єднати частини прислів'їв та знайти пари антонімів.

• Гірка правда краща... → ...за солодку брехню. (Гірка — солодка, правда — брехня).
• Ластівка день починає,... → ...а соловей закінчує. (Починає — закінчує).
• Учеbase вкрай важка,... → ...а плоди її солодкі. (Важка — солодка / легка).
• З маленької хмари... → ...великий дощ буває. (Маленької — великий).

V. Підбиття підсумків та рефлексія

Гра «Плюс-Мінус» (швидке опитування) «+» (якщо це синоніми) або «-» (якщо це антоніми):

• Сміливий — відважний (+)
• Друг — ворог (-)
• Радість — сум (-)
• Сміятися — реготати (+)
• Високий — низький (-)

Рефлексія «Словесний букет»

Продовжити фразу одним словом: «Цей урок для мене був... (цікавим, корисним, веселим, легким, пізнавальним тощо)».

VI. Домашнє завдання

1. Вивчити теоретичний матеріал, § 17,18
2. Диференційоване завдання на вибір:

Варіант А (Творче моделювання): Підібрати до слів «м'який», «гострий», «свіжий» антоніми в різних значеннях

Варіант Б (Юні письменники): Написати мінітвір-опис (4–5 речень) на тему «Битва Дня і Ночі» або «Зустріч Зими й Весни», використовуючи мінімум 3 пари антонімів.