Урок 5 кл. "Правописание безударных гласных, проверяемых ударением"

Тема. Правописание безударных гласных, проверяемых ударением

Цели: обучающие: познакомить учащихся с правилами написания безударных гласных, проверяемых ударением, учить правильно произносить и писать слова с безударными гласными;

развивающие: развивать фонематический слух, орфографическую зоркость, технику чтения;

воспитательные: прививать любовь к природе.

Прогнозируемые результаты: учащиеся различают правописание безударных гласных, проверяемых ударением; правильно произносят и пишут слова с этими гласными.

Оборудование: учебник, карточки с заданиями, мультимедийная презентація, видеоролик «Проверяемые гласне».

Тип урока: комбинированный урок.                                                                                              Грамоте учиться всегда пригодится.

                                                  Русская пословица

Ход урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

С добрым утром, начат день.

Первым делом гоним  лень.

На уроке не скучать,

А работать и писать.

- Поднимите руку те, кто готов начать урок.

ІІ. РАБОТА С ЭПИГРАФОМ

Грамоте учиться  всегда пригодится.

 - Ребята, а как вы понимаете эту фразу? Ответы детей.

- Зачем нам нужно учиться грамоте?

- Как можно стать грамотным?

- Какой раздел науки о языке изучает правописание?

IIІ. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

1. Беседа с учащимися. Метод «Разрезанная лента»

- Раздел науки о языке, который изучает звуки называется …

- Звуки мы произносим и слышим, а буквы … и …

- В русском языке звуки делятся на ... и  …

- Гласных звуков в русском языке всего … (а, ….)

- Сильная позиция для гласных …, а слабая …

- Безударное о произносится как …

- Безударное е произносится как…

 

2. Индивидуальная работа по карточкам

 Карточка №1.

Вставить пропущенные буквы, выделенные слова разделить на слоги

Полож…тельный, пуш…стые, этаж…, ч…додейственный, ж…тейские, ч…жеземец, ч…долюбивый, ч…довищный, ж…лка, ч…чело, ш…пучий.

 

 

Карточка №2

Вставить пропущенные буквы, в выделенных словах определить количество звуков и букв

Ч…йка,  ж…вущие,  обезж…ренные, уч…стник, ш…на, ч…стично, чуж…е, ж…раф,  ч…ткий, печ…льные

Карточка №3

Вставить пропущенные буквы, в выделенных словах определить количество звуков и букв

Ч…совщик, ж…вотновод,  ч…тьё, пиш…,  сш…ть, этаж…, ч…додейственный, ж…тейские, ч…жеземец, ч…долюбивый, ч…довищный

3. Орфографический тренажер (слайды)

 

ІV. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Дима написал своему  другу  Коле записку  

« Приходи сегодня вечером с мечом. Сыграем!»  Коля  записку прочитал, пообещал прийти. Собрались  ребята  вечером.

- «Мяч будет ,» - сказал товарищам Дима.- Коля  принесёт.

Пришёл  Коля, а в руках у него вместо  мяча был меч деревянный. Вот  ребята и расстроились, что не придётся поиграть в  футбол.

- Почему  так получилось?

- Какое правило не знал Дима?

- Как правильно записать это слово?

С м…чом – мяч - с мячом

 

V. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА

1. Слово учителя

— Сегодня мы ознакомимся с правилами произношения и написания слов с безударными гласными, проверяемыми ударением; научимся правильно произносить и писать слова с этими гласными.

 

VІ. ВОСПРИЯТИЕ И УСВОЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Минутка чистописания

АОИЕЯ

2.  Наблюдение над языковым материалом

К нам в…сна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают

Под её н…гами.
Чёрные проталины
На п…лях видны.
Видно очень тёплые

Ноги у в…сны.
(И. Токмакова)

- О каком времени года идет речь?

- -Какие слова нам указывают на это?

- Каким настроением проникнуто стихотворение?

- Сколько есть времен года?.Назовите их.

    - Выпишите выделенные слова.

Весна - весны

Ногами - ноги

полях - поле

-Какой вывод можно сделать о правописании безударных гласных?

2. Просмотр видео. (Стишок)

Если буква гласная вызвала сомнения,

Ты ее немедленно ставь под ударение!

3.  Ознакомление с правилом на с. 128 и планом определения безударной гласной (упр. 340 на с. 129)

♦   Сделайте выводы: зачем нужна такая последовательность действий при записи слов с безударной гласной? (Ответы учащихся.)

 

VІІ. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО

1. Орфографическое рисование.

  Леса - лес, земля – земли, окно - окна, пятно – пятна, запищал – писк, плохой – плохо, вода – воды.

2. Упр. 341 (работа у доски)

    Списать, вставляя пропущенные буквы, устно подобрать проверочное слово.

Объед…нение – единый, разв…ваться – развитие, разв…ваться – веять, сп…шите –списывание. сп…шите – спешка, изн…сить – износ, л…мать – ломка, зах…дть, - заход, л…ствою – лист.

 

Физкультминутка

3. Работа со словарем. Теория. Непроверяемые гласные. (Проверяются по словарю)

Самые коварные все слова словарные.

Очень трудно всем, друзья,  обойтись без словаря.

В нём словечки проверяйте да скорей запоминайте.

 В словах корова , молоко пишите в корне букву –О.

1.Р…бота, п…мада.

2. За…ц. с…бака.

3. В…теран, ар…мат. 

4. Работа с текстом. Упр. 342. Чтение по ролям. 

 - Почему у Мити любимыми оказались все времена года?

5. Работа с иллюстрациями «Времена года».

 

- Есть ли у вас любимое время года?

- Что вам больше всего нравится в каждом из времен года?

 - Составьте предложение и запишите в тетрадь.   

 

6. Упражнение на формирование орфографической зоркости «Я – редактор»      

Наступила марозная зема. Речька пакрылас толстым блистящим лдом. Снек укрыл чорную грязную землю белым пушыстым одеялом. Диревья стаят в зимним уборе.

7. Игра «Молчанка». Сигнальные карточки. (а, о, и, е, я)

Н…га, п…ля, в…сна, з…ма, за…ц. с…бака, сп…шить, л…мать, л…ства, д…ревья.

 

VІІІ. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА.

Интерактивное упражнение «Микрофон»

• Сегодня на уроке мы учились…
• Я запомнил…
• Больше всего мне понравилось…

IX. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Выучить правило с. 128, вып. упр.346 (на выбор)