Урок 66. Таблиця множення числа 3. Знаходження значень виразів на дії різних ступенів. Розв’язування задач

Урок 66. Таблиця множення числа 3. Знаходження значень виразів на дії різних ступенів. Розв’язування задач

Мета: ознайомити учнів з таблицею множення числа 3 та її практичним застосуванням; формувати вміння знаходити значення виразів на дії різних ступенів, розв’язувати задачі; розвивати логічне мислення; виховувати акуратність.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

1. Гра «Хто швидший?»

Грають 3 команди.

2 ∙ 4  2 · 6  2 · 9

+ 17  – 8  – 9

– 6  + 29  + 36

+ 25  – 6  – 17

– 7  + 33  + 25

+ 9  – 14  – 7

(46)  (46)  (46)

2. Порівняйте

16       2 · 6  2 · 7       15  3 · 5       3 · 6

12       2 · 4  2 · 3       18  6 · 2       7 · 2

11       2 · 5  2 · 8       10   2 · 3       2 · 4

3. Усне розв’язування задач

1) На столі стояли 4 тарілки, з двома яблуками у кожній. Скільки було всього яблук?

2) По тарілочках розклали 6 цукерок, по 2 цукерки на кожну. На скільки тарілочок вистачило цих цукерок?

3) Діти для прогулянки вишикувалися парами. Вийшло 9 пар. Скільки дітей вийшли на прогулянку?

4) До танцювального ансамблю записалося 17 учнів, а до хору — 35. На скільки більше учнів записалося до хору, ніж до танцювального ансамблю?

4. Хвилинка каліграфії

— Випишіть відповіді таблиці множення числа 2.

III. Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні на уроці ми вивчимо таблицю множення числа 3.

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Робота за підручником (с. 81–82)

Завдання 516. Колективне опрацювання матеріалу

— Прочитай рівність 3 · 5 = 15. Що показує другий множник? Як переві­рити, що 3 · 5 = 15?

Завдання 517. Колективне опрацювання матеріалу

Учні пояснюють, як склали таблицю множення числа 3.

— Що цікавого ви помітили?

— Як можна одержати наступний добуток з попереднього?

— Вивчіть таблицю напам’ять.

Завдання 518

Учні «ланцюжком» обчислюють вирази, користуючись таблицею. Один учень працює біля дошки, решта — у зошитах.

Завдання 519

Під час повторення умови один учень записує коротку умову і пояснює розв’язання. Після цього учні самостійно записують розв’язання. Учитель пе­ревіряє.

Завдання 520. Коментоване розв’язування задачі

Завдання 521. Колективне розв’язування задачі

Аналіз умови задачі, запис скороченої умови.

Було — ?

Витратили — по 3 м 6 с.

Залишилося — 9 м.

2. Фізкультхвилинка

V.  Узагальнення й систематизація знань

1. Обчислення значень виразів

3 · 5 + 5   3 · 3 + 9

3 · 6 – 11   3 · 2 + 72

3 · 4 + 8   3 · 7 – 14

3 · 9 – 10   3 · 8 + 8

2. Робота над задачами

1) Двом учням роздали по 3 м’ячі і ще 5 м’ячів залишили у кошику. Скільки всього було м’ячів?

2) Марічка купила три фарби, по 4 грн кожна, і палітру за 15 грн. Яка вартість покупки?

3. Офтальмологічна пауза

4. Розв’язування логічної задачі

В одній вазі 10 яблук, а в іншій — 6 яблук. Скільки яблук потрібно перекласти з однієї вази в іншу, щоб яблук вийшло порівну? (2)

VІ. Підбиття підсумків. Рефлексія

VII. Домашнє завдання

С. 82, завдання 522; 523.