Урок, 9 клас, Основи правознавства, "Права людини"

Реєстраційна анкета

Урок, Основи правознавства, 9 клас

Тема уроку: Конституційні права, свободи та обов’язки людини і громадянина.

Мета і завдання: розкрити особливу роль прав і свобод людини у відносинах особи і держави;

розглянути взаємозв’язок між конституційними правами та обов’язками.

Очікувані результати: учні зможуть пояснити та навчитись застосовувати поняття «права і свободи людини», «конституційні обов’язки»;

висловлювати власні судження про взаємозв’язок між правами і обов’язками.    

Час проведення: 45 хвилин.

Хід уроку

Рівність прав не в тому,

що всі ними користуються,

а в тому,

що вони всім надані.

Сенека

1.                Організаційний момент.

II. Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності.
Учитель правознавства (далі учитель): Ми всі у повсякденному житті часто говоримо: "Я маю право",  "Права людини", "Це моє право".

Запитання до учнів: (усний асоціативний кущ) Як ви розумієте: що означає поняття "право" в житті людини?

III. Вивчення нового матеріалу. Оголошення теми і мети уроку.

Учитель:  Сьогодні на уроці ми будемо говорити про права, свободи та обов’язки людини. З’ясуємо особливу роль прав і свобод у відносинах між людьми, особи та держави, значення захисту прав людини і громадянина на основі аналізу нормативно-правових актів.

Епіграфом нашого уроку є слова відомого філософа Сенеки: «Рівність прав не в тому, що всі ними користуються, а в тому, що вони всім надані».

Визначення емоційної готовності до уроку

Учитель: (кожен з учнів отримує сигнальні картки із смайликами-індикаторами настрою). Зараз кожен із вас має обрати картку, що відповідає вашому настрою в цей час, і підняти її. Для кращого орієнтування із смайликами ви можете побачити розшифрування кожного з них на слайді. (Учні піднімають картки, учитель отримує змогу оцінити рівень емоційної готовності кожного учня до уроку)

Учитель: Права та свободи людини – це можливості, необхідні для її існування та розвитку.

Гра «Сонечко»

•             Завдання: На відривних листочках напишіть право людини і наклейте на плакат у вигляді промінчиків сонечка.

 (Учні пишуть права і чіпляють їх до плакату із зображенням сонечка, розміщеного на дошці, коментуючи кожне з них).

Запитання: Чому права, які ви пропонуєте, такі різні?

(учні пояснюють, чому вони обрали такий широкий спектр прав)

Розповідь учителя про права та свободи людини інформативно – правові акти про права людини.

- Презентація 1 «Загальна декларація прав людини» – (учень 1 підготував випереджувальним навчанням). (Додаток 1)

- Обговорення презентації

Робота в групах:

Учитель: А тепер давайте об’єднаємось у групи. Для цього кожному з вас необхідно обрати елемент малюнка і знайти продовження даного малюнка серед однокласників. На одній стороні фрагмента буде символ вашої команди, а на другій – одне з прав дитини, яке ми обговоримо у другій частині уроку.

    Наступники     Учні      Послідовники

       Лікурга            Солона        Феміди

Учитель: Закони роботи в групах:

- Мова – лаконічна

- Справедливість і безпристрасність

- Свобода висловлювань

Завдання для груп.

(У конвертах учні отримують номери статей Загальної декларації прав людини. Знайомляться з їх змістом. Потім лідери груп виділяють зміст кожної статті, називають групу прав і свобод).

Учитель правознавства: задекларовані у ЗДПЛ права і свободи людини увійшли в текст  міжнародних договорів і конвенцій, конституцій багатьох держав. Серед них є і Україна.

- Презентація 2 «Конституція України – Основний Закон нашої держава» (учень 2 підготував випереджувальним навчанням). (Додаток 2)

- Обговорення презентації.

Учитель:

2. Завдання для груп: У II розділі Конституції України знайти статті, які відповідають статтям із ЗДПЛ і зробити висновок про класифікацію прав.

3. Звіт груп про проведену роботу
4. Запитання до класу.

- Чи потрібні дитині особливі права? (Мозковий штурм)

Завдання. Назвіть із невеликого переліку те, що, на вашу думку, закріплено в міжнародних документах як права дитини.

1.   перебування в колі своєї сім'ї чи з тими людьми, які найкраще опікуватимуться дитиною;

2.   дивитись мультфільми та розважатись цілий день;
3.   мати достатню кількість харчів і питної води;
4.   лягати спати незалежно від волі батьків, режиму;
5.   не ходити до школи;
6.   бути захищеними від заподіяння шкоди та жорстокого поводження.
   Права дитини записані у Конвенції ООН про права дитини.

Завдання. Розгляньте складені з пазл раніше малюнки та користуючись текстом Конвенції про права дитини, визначте права, які мають діти.

- Презентація 3 «Конвенції ООН про права дитини» (учень 3 підготував випереджувальним навчанням). (Додаток 3)

Групи звітуються про виконану роботу.

Учитель: окремим учням було дано завдання провести соціологічне опитування по питанню "Чи порушуються права дитини у нашій школі?"

Учні повідомляють результати соціологічного опитування.

Учитель:

- Чи порушуються права людини в Україні?

Відповіді учнів.

Розповідь учителя про механізм захисту прав людини.

Учитель роздає буклети «Захисти себе, дитино!». (Додаток 4)

4.         Конституційні обов’язки.

Учитель: Дотримання прав можливе лише тоді, коли кожен усвідомлює необхідність не тільки захищати свої права, а й поважати права іншого. Держава як регулятор правових відносин гарантує такий захист та формує спектр конституційних обов’язків. Отже, не менш важливим поряд із дотриманням прав людини є виконання обов’язків. Обов'язок – громадянська необхідність відповідати за свої дії, вчинки. Видатний німецький мислитель Г. Гегель відокремив чотири різновиди обов'язків:

·         Обов'язок перед самим собою;

·         Перед сім'єю;

·         Перед державою;

·         Перед іншими людьми.

Завдання. Учитель пропонує учням розглянути схему на с. 80 підручника (Т. Філіпенко, В. Сутковий) та прокоментувати зв’язок між правами, свободами та обов’язками людини.

Учитель: Який взаємозв’язок можна прослідкувати із схеми?

(Учні пояснюють практичний зв’язок між дотриманням прав та виконанням обов’язків).

5. Узагальнення матеріалу.

Учитель:

Вправа «Асоціація»

У зошитах учні складають асоціативний кущ. Окремі учні зачитують результати роботи.

Учитель: (кожен з учнів повертається до сигнальних карток із смайликами-індикаторами настрою). Зараз кожен із вас знову має обрати картку, що відповідає характеристиці отриманих вами знань на уроці. Зверніть увагу, що значення смайликів трішки змінилося у порівнянні з початком уроку. (Учні піднімають картки, учитель отримує змогу оцінити рівень змін емоцій кожного учня в порівнянні з початком уроку).

V. Підсумок уроку.

Учитель: Відповідно до епіграфа уроку, наголосимо, кожному надані права, ними потрібно вміти користуватися і вміти захисти їх.

Учитель дякує учням за хорошу співпрацю і оцінює їхню роботу на уроці.

VI. Домашнє завдання. Опрацювати § 8, написати твір-есе на тему "Чим дитина відрізняється від дорослої людини у своїх правах".