Урок " Абстрактні поняття"

«_____»_______________20___р.

Урок  6

Тема. Поняття. Абстрактні поняття

Мета: дати уявлення учням про абстрактні поняття; навчити відрізняти їх від інших, самостійно добирати приклади цих понять; розвивати логічне мислення школярів, увагу. пам’ять; виховувати інтелектуальну культуру, вольові риси характеру, уміння доводити свою думку.

Обладнання: аркуші паперу; маркери; палички для лічби; кольорові олівці, ребуси, презентація

                                                     Хід уроку

І. Організація класу.

— Діти, давайте сядемо всі зручно і скажемо нашу психоформулу:

Люблю я свій розум,

Увагу і пам'ять.

 Працює мій мозок,

І вчусь я старанно.

Сприймаю все нове

І мислю логічно,

Вчителя слово

Здійсню я практично.

— От і добре. А щоб все це ми здійснили, давайте дамо рекламу нашому уроку.

• Саме таким повинен бути урок, і я дуже задоволена, що ви такі мудрі.

ІІ. Логічна  розминка.

1. У гаражі  5  тракторів,  а  комбайнів  менше. Скільки може бути у гаражі комбайнів? Поясніть свою відповідь. (Може бути 4, 3, 2, 1. За умовою ці числа менші від 5).

2. Оля старша від Максима на 3 роки. На скільки років старшою буде Оля через 5 років? (На 3 роки).

3. Василько написав на папірці число 89 і сказав Сергійкові: не виконуючи ніяких записів, зменш це число на 21. Як це зробив Сергійко? (Перевернув папірець цифрами від себе).

4. З множини слів: метр, кілометр, кілограм, деци­метр, сантиметр, міліметр — вилучити зайве слово. Якою спільною назвою можна об'єднати слова, що залишили­ся? (Зайве — кілограм, всі інші — одиниці міри довжини).

5. Вправа «Мозковий штурм»

—   Пригадаємо, що називається поняттям. (По­няття — це думка, виражена словом або словосполу­ченням).

—  Що допомагає нам уявити поняття? (Ознаки).

—  Ліворуч записані поняття, а праворуч — озна­ки. Зачитайте поняття. Зачитайте ознаки.

         ОГІРОК      ДЕРЕВ'ЯНА

          ПАРТА      ЗЕЛЕНИЙ

         ЛИМОН     ВЕСЕЛИЙ

                              КИСЛИЙ

—  Якого виду ці поняття? (Конкретні).

—  Спробуйте утворити пари "поняття — ознака".

—  Яка ознака зайва? Чому? (Веселий. Ця ознака властива живим предметам)

• Молодці, гном Том задоволений вашою роботою.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Повідомлення теми й завдань заняття

— Послухайте історію і скажіть, які слова-поняття в ній зустріча­ються.

На подвір’ї сиділи дві сестрички та їхня бабуся. Бабуся мережила серветку, а дівчатка сперечалися, що таке чесність і краса. 

- Бути чесним,— каже одна,— в житті дуже важливо. От я, наприклад, чесна людина — завжди правду кажу, ніколи не обманюю.                     

-А я,— каже друга сестричка,— не лише правду кажу, я ще завжди найкраще одягнута, охайна. Краса — не менш важлива річ, ніж чесність.

Бабуся слухала, слухала онучок і розсміялася.

- Які ж ви чесні, якщо потайки від мене перед сніданком цукерки їсте, а в тролейбусі до школи «зайцями» їздите? І як можна бути красивою, коли вранці забуваєш чистити зуби?

- Про що сперечалися дівчатка? (Обговорення історії.)

Технологія «Метод "Прес"»

Діти діляться на групи. Перед кожною групою стоїть завдання відповісти на поставлене запитання виключно за поданим кліше:

1 група — «Я вважаю, що...»

2група — «...тому, що...»

З група — «...наприклад...»

4група — «Таким чином...»

— Чи можуть такі слова, як чесність, краса, бути поняттями?

— Чи можна їх побачити, потримати в руках?                                      

— Поняття чесність і краса — абстрактні поняття. Так, ужитті є чесні і красиві люди, але чесність, краса як окремі речі не існують. їх не можна помацати, потримати в руках. Усі поняття-терміни, які ти вчиш на ЗАНЯТТЯах математики, мови, — це теж абстрактні поняття.                                 

2. Пояснення

 А що таке вдячність?

У руки не взяти,

Ні оком побачити, ні скуштувати.

Абстрактним поняттям таке називають.

Є думка, предмета ж такого немає.

Абстрактні — це такі поняття, які узагальнюють окремі ознаки, сторони чи відношення між предметами. Причому ці ознаки мисляться як самостійні.

Абстрактне поняття — поняття, в якому міститься ознака, ізольована від її носія.

3. Первинне закріплення.

Технологія «Займи свою позицію».

На протилежних стінах класу розміщені три плакати. На них записані слова: «Загальне поняття», «Конкретне поняття», «Абстрактне поняття».

Учні виконують завдання 1, 2 у підручнику (с. 23). Кожна група підходить до одного з плакатів і записує слова. У кожній групі відбувається обговорення думки.

Презентація групою виконаного завдання.

 Фізкультхвилинка

ІV. Розвиток логічного мислення учнів.

1. "Країна "Ребусляндія".

На дошці вчитель вивішує ребуси. Учні їх відгаду­ють і пояснюють.

—  Розшифруйте ці ребуси і назвіть вид кожного поняття.

                                                            Множина

Сервер

• До якого виду понять воно належить? (Абст­рактне).

2. Квадрат.

На набірній дошці вчитель набирає літери.

—  Придумайте якнайбільше слів з цими буквами. Діти за відведений час складають слова-поняття.

—  Зачитайте ваші слова, вказуючи, до якого виду понять вони належать. (Наприклад: рак — конкрет­не, сон — абстрактне, ніс — конкретне)

3. Робота з підручником.

Самостійне виконання завдань 1, 2, 3 на ст..20.

  V. Підсумок заняття.

Гра «Поміркуй»

1.  Страх, пам'ять, краса, правда, задача, пластилін.

- Яке із цих понять не абстрактне? Підкресли.

 2. Серед поданих понять знайди й підкресли абстрактні.

Розум, добро, птах, час, тепло, спокій, швидкість, олівець, трактор.