Урок №                                                                          клас 6

                                                                                        Вчитель Станкевич Л.В.

Тема уроку: Активна і пасивна лексика української мови. Застарілі слова (архаїзми та історизми) та неологізми

Мета уроку:

Навчальна:  дати відомості про активну й пасивну лексику, сформувати поняття про застарілі слова та неологізми,  пояснити відмінність між архаїзмами та історизмами, витлумачити їхню роль та роль неологізмів у мовленні та особливості їхнього використання,

Розвивальна: формувати вміння визначати застарілі слова в реченнях і текстах, удосконалювати навички користування словниками, збагачувати словниковий запас, розвивати спостережливість,

Виховна: культуру усного й писемного мовлення.

Тип уроку:  урок засвоєння нового матеріалу з елементами гри.

Обладнання: підручник, тлумачний словник, словник іншомовних слів, роздавальний матеріал, ІКТ.

Хід уроку

І. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання

2. Робота біля дошки.

Записати речення, визначити в них власне українські та запозичені (іншомовного  походження) слова. Витлумачити лексичні значення цих слів, за потреби скориставшись словником.

    1. В хвилини тихого світання усі дерева п'ють росу (Л.Дмитерко). 2. Тихо в садку, тихо в місті, бо пізня година (Леся Українка). 3. А день – як вестерн. Не стиха й на мить розгнуздана пташина канонада. (Є.Гуцало). 4. На вулиці біганина, шум. (А.Головко). 5. В туфельках моделі секонд-хенд дівчинка іде  на уїк-енд. (За  Н.Гуменюк).

3. Виконання завдань за  картками.

ІІ. Підготовка до сприймання нового матеріалу.

Вправа 1

Допиши пропущене (презентація 1)

•Лексикологія — це розділ мовознавства, що вивчає значення й походження слів.

•Лексика — це всі слова, що є в мові.

.

ІІІ. Повідомлення теми,  мети і завдань уроку. Мотивація навчання.

ІV. Ознайомлення  з новим матеріалом, його осмислення.

1. Переглянь презентацію 2.

2. Робота з підручником.

Усне виконання вправи 74.

Опрацювання теоретичного матеріалу (с.44)

Усне виконання вправи 75.

V. Виконання вправ на застосування і закріплення знань,  формування умінь і навичок.

1. Вибірковий диктант.

Виписати застарілі слова, пояснити  лексичне значення кожного. Визначити історизми і власне архаїзми.

 І. 1.Це твоя корогва, Україно, наді мною клекоче. (Ю.Липа.) 2. Мабуть, край лісу тут хорунжі й хорунженки тримали свій редут. (Д.Білоус). 3. Осавула звечора знов загадував на панщину. (І.Нечуй-Левицький). 4. Громада повинна була одроблять то за чередника, то за титаря, то якийсь вигаданий паном шарварок. (І.Нечуй -Левицький). 5. Ходить лірник, корбу крутить. (Б.Гірський.) 6. Колись були воли, очкур і постоли… Тепер волів катма, не стало і ярма. (П.Федотюк.) 7. Кругом дівчата танцювали  в дрібушках, в чоботах, в свитках. (І.Котляревський.)

    ІІ. 1.Як одступиш од грамоти на аршин, то вона од тебе на сажень. 2. У нього і сволок молоко дає. 3. Наварили галушки на три п’яді завдовжки. 4. Хоч надів жупан, не цурайся свитки. 5. Якби баба вуса мала, то куделю би не пряла. 6.Макогін -  хазяїн у хаті. 7. Нехай у постолах гречка родить. (Народна творчість).

2. Робота з підручником.

Письмове виконання вправи _________.

3. Розподільний диктант.

Диктовані парами застарілі слова та їхні відповідники в сучасній мові записати в дві колонки так, щоб спочатку йшло літературне слово (нормативне), потім  його застарілий синонім. Є застарілі слова історизмами чи архаїзмами?

 Бій – баталія, військо – дружина, комонний – кінний, вікторія – перемога, перекладач – толмач, ректи – говорити, підліток – отрок, красило – барвник, перукар – кауфер,  кольдкрем – мазь.

4. Пояснення вчителя.

Мовна норма – мовний варіант у сфері вимови, слововживання, словозміни, закріплений практикою і рекомендований до вжитку як обов’язковий.

5. Пояснювальний диктант.

Визначити застарілі слова. За словником з’ясувати лексичне значення кожного.

     1.Тече ріка велика Борисфен. (Л.Костенко). 2. А серце прагне січі й далини. (А.Малишко). 3. Чи є між нами Симиренко з калиткою і поетичним вухом? (П.Мідянка). 4. Сам собі сказав хлопчак: «До музею                                                                                                                                                              здам личак». (Л.Біленька.) 5. Наш родовід іде від плуга, від рала і від лемеша. (О.Довгий). 6. Я вийшов і пішов. Я йшов один, як перст. (М.Вінграновський). 7. Нове мотовило  аж гуло в її руках і черкалося об сволок. (І.Нечуй-Левицький). 8. Заплакала мати, покинула праник, присіла на кладці. (П.Воронько).

6. Робота в групах.

Скласти висловлювання (обсягом 6-8 речень) за картиною І.Рєпіна «Запорожці пишуть листа турецькому султану», використавши подані застарілі слова.

    Кошовий, сотник, курінний, хорунжий,  писар, каламар, каламайка, жупан, свита, опанча, китайка, оселедець, спис,  самопал, пістоль, мушкет, гаківниця.

    Кожна з груп має  вибрати для свого висловлювання певний жанр:

• діалог між козаками, які пишуть відповідь на лист султана;
• текст листа одного з козаків до матері (сестри, дружини) про листування січовиків із султаном;
• текст розділу (параграфа) підручника історії України для малят;
• текст розповіді про картину екскурсовода Історичного музею;
• телефонну розмову (діалог) між туристом-іноземцем, що побачив картину в музеї, і його ріднею за кордоном
• сценарій мультиплікаційного фільму, у якому йдеться про листування січовиків із султаном;
• сценарій комп’ютерної гри «Як козаки з султаном листувалися» і т.под.

Після виконання завдання доповідачі ознайомлюють клас із результатами роботи.

7. Самостійна робота в зошиті

(З поданими неологізмами складіть і запишіть речення. Витлумачте лексичне значення кожного зі слів).

         Українотворчий,  екобезпека,  вогнеборець,  сек’юриті,  слоган,  реп.

8. Робота біля дошки.

(Записати речення. Визначити авторські неологізми. Яка їхня роль у поетичному мовленні?)

   1. Згадавсь чомусь Іван Франко і вічнодумна  Леся Українка. (П.Тичина). 2. Нам би героїчної музики Бетховена на щодень, щоб перемінити нашу роззявкувату, скраюхатню натуру. (В.Захарченко.) 3. Золотокрила, золотокоса, до нас приходить царівна осінь. Чимось багата, чимось печальна, хмародоросла, дощеврожайна. (Зоряна Живка). 

9. Гра «Перевтілення»

(Спробувати розповісти про неологізми у стилі реп. Використати такі рими):

 слово – загадково; нові – в голові; будемо – не забудемо; словник — материк.

10. Гра «Мовознавець»

(Дібрати й записати слова, що відповідають поданим лексичним значенням. Які з них можна вважати неологізмами? Які ще недавно ними були?)

   1. Специфічний, проміжний між усним та письмовим вид мовлення, що виник у спілкуванні через Інтернет. 2. Автор і/або редактор Вікіпедії  - вільної універсальної електронної енциклопедії.  3. Фотоавтопортрет, зроблений за допомогою камери смартфону чи веб-камери. 4. Інтернет-провокатор, який бере участь у віртуальному спілкуванні з метою викликати конфлікт. 5. Неправдива інформація, яку ЗМІ подають як реальну новину.

Довідка. Нетспік.  Вікіпедист.  Селфі.  Фейк. Троль.

VІ. Підбиття підсумків уроку.

1. Бесіда

З опорою на таблицю розповісти про активну й пасивну лексику української мови.

2. Виконання тестові завдання

VІІ. Домашнє завдання.

1. Вивчити теоретичний матеріал
2. Виконати вправу ____________.