Урок біології у 8 класі "Органи кровообігу. Будова серця"

Про матеріал

КОНЦЕПЦІЯ УРОКУ:

Розповісти про функції та значення кровообігу; показати , що система кровообігу пройшла складний еволюційний розвиток; описати будову серця, указати на наявність двох передсердь і шлуночків, звернути увагу на розєднання правої та лівої половини серця і повне розділення венозної та артеріальної крові, Аа також на наявність системи клапанів, які забезпечують тік крові водному напрямі; перелічити оболонки , що входять до складу стінок серця: ендокард, епікард, міокард; показати , що серце розташовано в особливій серцевій сумці- перикардії; перелічити основні властивості серцевого м'яза: збудливість, провідність, скоротливість.

Перегляд файлу

Учитель біології Олександрівської ЗШ І-ІІІ ступенів Олександрійського району Кіровоградської області

КАНДЕЙКІНА МАЛЬВІНА ЮЛІАНІВНА

Урок біології у 8 класі

ТЕМА: ОРГАНИ КРОВООБІГУ. БУДОВА СЕРЦЯ .

Мета.

Освітня. Ознайомити учнів із органами кровообігу, значенням кровообігу в життєдіяльності організму людини, розглянути особливості будови серця, та його зв'язок з функціями , що виконуються.

Розвиваюча. Розвивати уміння аналізувати, порівнювати, виділяти головне у матеріалі, що вивчається, уміння логічно мислити та робити відповідні висновки і узагальнення.

Виховна.. Виховувати бережливе ставлення до власного організму.

Тип уроку. Засвоєння нових знань, формування вмінь і навичок

Форма уроку. Синтетична.

Місце уроку в навчальній програмі: поточний

Методи, форми та прийоми:

Інформаційно-рецептивний:

а) мовний ( розповідь, пояснення, робота з текстом підручника, повідомлення учнів);

б) наочний ( демонстрація малюнків, таблиць, презентацій).

2. Репродуктивний ( заповнення таблиць, схем у робочому зошиті,

актуалізація знань).

3.Проблемно - пошуковий: постановка проблемного питання

4. Візуальний: складання схем.

Міжпредметні зв ́язки: медицина, зоологія, українська література

Матеріали та обладнання: таблиці: «Кровообіг», «Будова серця», «Еволюція кровоносної системи хребетних:, розбірна модель серця, схеми, малюнки

Основні поняття та терміни: кровообіг, судини, капіляри, вени, артерії, серце, ендокард, епікард, міокард, перикардій, передсердя і шлуночки, клапани, збудливість, провідність, електрокардіограма, автоматизм серця.

КОНЦЕПЦІЯ УРОКУ:

Розповісти про функції та значення кровообігу; показати , що система кровообігу пройшла складний еволюційний розвиток; описати будову серця, указати на наявність двох передсердь і шлуночків, звернути увагу на розєднання правої та лівої половини серця і повне розділення венозної та артеріальної крові, Аа також на наявність системи клапанів, які забезпечують тік крові водному напрямі; перелічити оболонки , що входять до складу стінок серця: ендокард, епікард, міокард; показати , що серце розташовано в особливій серцевій сумці- перикардії; перелічити основні властивості серцевого м’яза: збудливість, провідність, скоротливість.

ХІД УРОКУ

І.Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань та чуттєвого досвіду учнів.

САМОСТІЙНА РОБОТА

1.Цифровий диктант

Виписати у три колонки номери ознак, що характеризують основні властивості форменних елементів крові:

-еритроцитів---

-лейкоцитів---

-тромбоцитів ---

1.) Діаметр-2-5 мкм

2.) Діаметр-сильно варіює

3.) Діаметр- 7,5 мкм

4.) Форма- амебоїдна

5.) Форма- двовгнутий диск

6.) Форма- частіше неправильна

7.) Кількість в 1 мм- 4000-9000 штук

8.) Кількість в 1 мм- 4-5Х 10 штук

9.) Кількість в 1 мм- 180000-320000 штук

10.) Ядро клітини- є

11.) Ядро клітини- зазвичай відсутнє

12.) Ядро клітини- відсутнє

13.) Місце утворення- червоний кістковий мозок( мегакаріоцити)

14.) Місце утворення- червоний кістковий мозок, лімфатичні вузли, селезінка

15.) Місце утворення- червоний кістковий мозок (еритробласти)

16.)Місце руйнування- печінка й селезінка

17.) Місце руйнування- печінка, лімфатичні вузли й селезінка

18.) Термін життя- 8-11 днів

19.) Термін життя- близько 120 днів

20.) Термін життя- від декількох днів до декількох десятків років

Код крок	1	2	3	4	5	6	7
*Еритроцити*	3	5	8	12	15	16	19
*Лейкоцити*	2	6	7	10	14	17	18
*Тромбоцити*	1	4	9	11	13	16	20

2.Дописати речення.

1.) Здатність організму захищати власну цілісність і біологічну індивідуальність-----

2) Особливі білки, що мають здатність специфічно зв’язуватися з антигенами й нейтралізувати їх------

3) Форма імунологічної відповіді, що виявляється у підвищеній чутливості організму до різноманітних алергенів-----

4) Основні складові внутрішнього середовища організму-це -------

5) Червоні кровяні тільця- це--------, білі кровяні тільця- це---------, кровяні пластинки- це------------

ВІДПОВІДІ:

Імунітет
Антитіла
Алергія
Кров, лімфа, тканинна рідина
Еритроцити, лейкоцити, тромбоцити

ІІ. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Проблемне запитання:

- Стародавні вчені вважали, що в організмі існує дві кровоносні системи, що поєднані між собою. Як на вашу думку, вони аргументували таку точку зору?

Перед вивченням нової теми я пропоную невеличку розминку

(Учень читає вірш )

КРАЇНА ЖИТТЯ

Організм наш мудрий дивний,

Як велике місто, край.

Ідеальний, прогресивний,

Мов комп’ютер , порівняй!

Систем тут різних є багато:

Опорно-рухова, травна

І гуморальна, і видільна,

Ще нервова – головна.

Важливий орган величавий

Керує організмом, править.

Удень він б’ється і вночі,

І с І серцем звуть його усі.

По судинах прямує кров,

В ній кисень їздить, мов барон,

А ще поживні речовини,

Всі мінерали й вітаміни.

Еритроцитів тут багато
І не маленька їхня хата.

Є тут гормони, ці хлоп’ята

Вас змусять плакать , реготати.

Така в житті відповідальна

Система нейрогуморальна.

А кров – то сила, вічна, нова

І для людей обов’язкова!

Проходить обговорення змісту вірша

Запитання:

--- Про які системи органів йдеться у вірші?

---- Про які органи йдеться у вірші?

---- Про які речовини йдеться у вірші?

---- Про які тканини говориться у вірші?

----- Яке значення крові?

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

Я думаю ви всі зрозуміли, що сьогодні ми з вами будемо говорити про кров, серце та кровообіг.

Тема нашого уроку: «Органи кровообігу. Будова серця.»

(Розповідь учителя та короткі повідомлення учнів про історію вивчення кровообігу, відкриття кровоносних судин та видатних вчених цієї галузі.)

ВЧИТЕЛЬ: Вивчення кровообігу має свою історію. 1800 років тому вважали, що центром кровообігу є не серце, а інший орган – печінка. Автором цієї теорії був Гален, ІІ століття до нашої ери.

1 УЧЕНЬ: З іменем італійського вченого Марчелла Мальпігі пов’язане відкриття видільної системи комах і кровоносних судин-мальпігієві судини.

2 УЧЕНЬ: Двоє вчених А. Левенгук та М. Мальпігі незалежно один від одного відкрили капіляри.

3 УЧЕНЬ: Кровообіг вивчали десятки вчених. Тільки в Англії У. Гарвею удалося зв’язати у єдине ціле два кола кровообігу. На батьківщині йому споруджено декілька пам’ятників.

4 УЧЕНЬ: Більшість досягнень кардіології України пов’язана з Київською кардіологічною клінікою , якою керував видатний вчений М.М.Амосов.

Розповідь учителя за планом: