Урок біології у 8 класі "Органи кровообігу. Будова серця"

Учитель біології Олександрівської ЗШ І-ІІІ ступенів Олександрійського району Кіровоградської області

КАНДЕЙКІНА МАЛЬВІНА ЮЛІАНІВНА

 

Урок біології у 8 класі

ТЕМА: ОРГАНИ КРОВООБІГУ.  БУДОВА СЕРЦЯ .

Мета.

Освітня. Ознайомити учнів  із органами кровообігу, значенням кровообігу в життєдіяльності організму людини, розглянути особливості будови серця, та його зв'язок з функціями , що виконуються.

Розвиваюча. Розвивати уміння аналізувати,  порівнювати, виділяти головне у матеріалі, що вивчається, уміння логічно мислити та робити відповідні висновки і узагальнення.

Виховна.. Виховувати бережливе ставлення до власного організму.

Тип уроку. Засвоєння нових знань, формування вмінь і навичок

Форма уроку. Синтетична.

   Місце уроку в навчальній програмі: поточний

Методи, форми та прийоми:

1. Інформаційно-рецептивний:

  а) мовний ( розповідь, пояснення, робота з текстом підручника, повідомлення учнів);

                б) наочний ( демонстрація малюнків, таблиць, презентацій).

                2. Репродуктивний ( заповнення таблиць, схем у робочому зошиті,

                     актуалізація знань).

3.Проблемно - пошуковий: постановка проблемного питання

               4. Візуальний: складання схем.

Міжпредметні зв ́язки: медицина, зоологія, українська література

Матеріали та обладнання: таблиці: «Кровообіг», «Будова серця», «Еволюція кровоносної системи хребетних:, розбірна модель серця, схеми, малюнки

Основні поняття та терміни: кровообіг, судини, капіляри, вени, артерії, серце, ендокард, епікард, міокард, перикардій,  передсердя і шлуночки, клапани, збудливість, провідність, електрокардіограма, автоматизм серця.

КОНЦЕПЦІЯ УРОКУ:

Розповісти про функції та значення кровообігу; показати , що система кровообігу пройшла складний еволюційний розвиток; описати будову серця, указати на наявність двох передсердь і шлуночків, звернути увагу на розєднання правої та лівої половини серця і повне розділення венозної та артеріальної крові,  Аа також на наявність системи клапанів, які забезпечують тік крові водному напрямі; перелічити оболонки , що входять до складу стінок серця:  ендокард, епікард, міокард; показати , що серце розташовано в особливій серцевій сумці- перикардії; перелічити основні властивості серцевого м’яза: збудливість, провідність, скоротливість.

ХІД УРОКУ

І.Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань та чуттєвого досвіду учнів.

САМОСТІЙНА РОБОТА

1.Цифровий диктант

Виписати у три колонки номери ознак, що характеризують основні властивості форменних елементів крові:

-еритроцитів---

-лейкоцитів---

-тромбоцитів ---

1.) Діаметр-2-5 мкм

2.) Діаметр-сильно варіює

3.) Діаметр- 7,5 мкм

4.) Форма- амебоїдна

5.) Форма- двовгнутий диск

6.) Форма-  частіше неправильна

7.) Кількість в 1 мм- 4000-9000 штук

8.)  Кількість в 1 мм- 4-5Х 10  штук

9.) Кількість в 1 мм- 180000-320000 штук

10.) Ядро клітини- є

11.) Ядро клітини- зазвичай відсутнє

12.) Ядро клітини- відсутнє

13.) Місце утворення- червоний кістковий мозок( мегакаріоцити)

14.) Місце утворення- червоний кістковий мозок, лімфатичні вузли, селезінка

15.) Місце утворення- червоний кістковий мозок (еритробласти)

16.)Місце руйнування- печінка й селезінка

17.) Місце руйнування- печінка, лімфатичні вузли  й селезінка

18.) Термін життя- 8-11 днів

19.)  Термін життя-  близько 120 днів

20.) Термін життя- від декількох  днів до декількох десятків років

 

Код крок	1	2	3	4	5	6	7
Еритроцити	3	5	8	12	15	16	19
Лейкоцити	2	6	7	10	14	17	18
Тромбоцити	1	4	9	11	13	16	20

2.Дописати речення.

1.) Здатність організму захищати власну цілісність і біологічну індивідуальність-----

2) Особливі білки, що мають здатність специфічно зв’язуватися з антигенами й нейтралізувати їх------

3)  Форма імунологічної відповіді, що виявляється у підвищеній чутливості організму до різноманітних алергенів-----

4)  Основні складові внутрішнього середовища організму-це -------

5) Червоні кровяні тільця- це--------, білі кровяні тільця- це---------, кровяні пластинки- це------------

ВІДПОВІДІ:

1. Імунітет
2. Антитіла
3. Алергія
4. Кров, лімфа, тканинна рідина
5. Еритроцити, лейкоцити, тромбоцити

ІІ. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів.

 Проблемне запитання:

- Стародавні вчені вважали, що в організмі існує дві кровоносні системи, що поєднані між собою. Як на вашу думку, вони аргументували таку точку зору?

                            Перед вивченням нової теми я пропоную невеличку розминку

                           (Учень читає вірш )

                                                                                 КРАЇНА ЖИТТЯ

                            Організм наш мудрий дивний,

                             Як велике місто, край.

                             Ідеальний, прогресивний,

                            Мов комп’ютер , порівняй!

                             Систем тут різних є багато:

                             Опорно-рухова, травна

                              І гуморальна, і видільна,

                               Ще нервова – головна.

                                Важливий орган величавий

                               Керує організмом,  править.

                              Удень він б’ється і вночі,

І с                          І серцем звуть його усі.

                              По судинах прямує кров,

                               В ній кисень їздить, мов барон,

                               А ще поживні речовини,

                              Всі мінерали й вітаміни.

                               Еритроцитів тут багато
             І не маленька їхня хата.

                               Є тут гормони, ці хлоп’ята

                               Вас змусять плакать , реготати.

                              Така в житті відповідальна

                               Система нейрогуморальна.

                               А кров – то сила, вічна, нова

                               І для людей обов’язкова!

                                       Проходить обговорення змісту вірша

                                    Запитання:

                                   --- Про які системи органів йдеться у вірші?

                                  ---- Про які органи  йдеться у вірші?

                                  ---- Про які речовини йдеться у вірші?

                                  ---- Про які тканини говориться у вірші?

                                  ----- Яке значення крові?

ІІІ. Вивчення нового  матеріалу

  Я думаю ви всі зрозуміли, що сьогодні ми з вами будемо говорити про кров, серце та кровообіг.

  Тема нашого уроку: «Органи кровообігу. Будова серця.»

(Розповідь учителя та  короткі повідомлення учнів про історію вивчення кровообігу, відкриття кровоносних судин та видатних вчених  цієї галузі.)

ВЧИТЕЛЬ: Вивчення кровообігу має свою історію. 1800 років тому вважали, що центром кровообігу є не серце, а інший орган – печінка. Автором цієї теорії був Гален, ІІ століття до нашої ери.

1 УЧЕНЬ: З іменем італійського вченого  Марчелла Мальпігі  пов’язане відкриття видільної системи комах і кровоносних судин-мальпігієві судини.

2 УЧЕНЬ: Двоє вчених А. Левенгук та М. Мальпігі незалежно один від одного відкрили капіляри.

3 УЧЕНЬ: Кровообіг вивчали десятки вчених. Тільки в Англії У. Гарвею удалося зв’язати у єдине ціле два кола кровообігу. На батьківщині йому споруджено декілька пам’ятників.

4 УЧЕНЬ: Більшість досягнень кардіології України пов’язана з Київською кардіологічною клінікою , якою керував видатний вчений  М.М.Амосов.

Розповідь учителя за планом:

1. Кровообіг та його значення.
2. Органи кровообігу

(Складання схеми)

ОРГАНИ КРОВООБІГУ

СЕРЦЕ                                                     КРОВОНОСНІ СУДИНИ

                                                      ВЕНИ            АРТЕРІЇ                КАПІЛЯРИ

 

        3. Будова серця

(Робота з малюнками, таблицями, муляжем)

Розповідь про кровообіг та складові частини кровоносної системи: серце та судини. Демонстрація муляжу серця.

4. Практична робота“Вивчення кровообігу. Зміни в тканинах при порушенні кровообігу”.

 

 

 

V. Узагальнення та систематизація знань.

 

1.Виконання практичної роботи: “Вивчення кровообігу. Зміни в тканинах при порушенні кровообігу”.

2.Питання для обговорення:

- чому кров може виконувати свої функції тільки тоді, коли вона рухається?

- завдяки чому можливий рух крові по кровоносних судинах?

- як будова артерій, вен та капілярів пов’язана з їхніми функціями?

 

VІ. Підведення підсумків уроку.

 

VІІ. Надання та пояснення домашнього завдання.

 Опрацювати п.23, конспект уроку