Урок "Букви -а (-я), -у (-ю) в закінченнях іменників чоловічого роду другої відміни"

Тема заняття 14. Букви -а (-я), -у (-ю) в закінченнях іменників чоловічого роду другої відміни.

Мовна змістова лінія: поняття про правопис букв -а (-я), -у (-ю) в закінченнях іменників чоловічого роду другої відміни.

Соціокультурна змістова лінія: Навчання впродовж життя. Оргдіяльнісні   вміння: мотивування, цілевизначення, планування, досягнення цілей,  рефлексія.

Мовленнєва змістова лінія: робота з текстом.

Очікувані результати: Учень / учениця правильно пише букви -а (-я), -у (-ю) в закінченнях іменників чоловічого роду другої відміни.

Види навчальної діяльності: Учень / учениця визначає букви -а (-я), -у (-ю) в закінченнях іменників чоловічого роду другої відміни, уводить їх у власні усні й письмові тексти-описи;

Ціннісні орієнтири: необхідність вільного володіння державною мовою, ІКТ- уміннями, навики групової роботи.

Тип уроку: засвоєння знань (формування мовної та мовленнєвознавчої  компетенції).

Обладнання уроку: додаткові вправи з теми, картки самоцінювання на уроці, онлайн-платформи: https://wordwall.net/uk/resource/28201904/%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D1%96%D0%BD%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F-%D0%BD%D0%B0-%D0%B0%D1%8F-%D1%83-%D1%8E-%D1%83-%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D1%83-%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BA%D1%83-%D1%96%D1%96-%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8

План заняття

І. Перевірка домашнього завдання.

ІІ. Вправа «Орфоепічне ранкове коло»

IIІ.      Актуалізація опорних знань.

IV. Оголошення теми, очікуваних результатів уроку, мотивація навчальної  діяльності.

V. Конструювання учнями предметної компетентності, формування власного  ставлення до теми.

VІ. Узагальнення та систематизація учнями отриманої інформації.

VIІ. Рефлексія. Самооцінювання.

VIIІ. Оголошення та коментар домашнього завдання.

                                         Перебіг заняття

І. Перевірка домашнього завдання.

Ланцюжкове озвучення виконаної вправи вдома.

ІІ. Вправа «Орфоепічне ранкове коло» (робота з картками)

(Вправа допомагає засвоїти наголошення проблемних слів, сприяє набуттю мовної компетентності).

Діти стають у коло, їм пропонується картка, на якій написане слово, яке треба наголосити. Той, хто наголошує правильно, отримує бал; той, хто помиляється, надає можливість відповісти сусіду справа. Перемагає той, хто найбільше виголосив правильних відповідей.

ІІІ Актуалізація опорних знань

1.Вправа «12 із 12»

(Вправа сприяє повторенню вивчених орфограм, умінню застосовувати здобуті знання на практиці)

Казка (я)щірка і крокодил, медаль за відвагу, озеро (с)иневир, видавництво (о)снова, гора (г)оверла, гори (к)арпати, автомобіль (с)лавута, магазин (в)ироби з дерева, фірма (с)вітанок, вулиця (в)ишнева, (з)олоті ворота, картина (п)еред грозою

2. Вправа «Пунктуаційна плутанина»

(Вправа сприяє умінням правильно ставити розділові знаки, будувати речення)

  Розставити розділові знаки, де потрібно. Указати однорідні члени речення.

Це над нами сумне лице яснішає сльоті, бо ні дощу, ні вітру, ні туману не бачу вже крізь вікна золотi.

Інд.- утворити складне речення, зробити розбір за членами

3. Вправа «Редагуємо мовлення»

(Вправа сприяє умінню бачити помилки в мовленні інших не допускати у власному)

Оголошення теми, очікуваних результатів уроку, мотивація навчальної  діяльності.

1.Вправа «Збагачуємо своє мовлення»

Слово дня: онлайн-заняття.

•          Визначте, яка частина мови.
•          Поясніть лексичне значення.
•          Визначте відміну іменників.
•          Уведіть у самостійно складене речення.

2. Метод «Круглий стіл»

- Що відомо про закінчення іменників Р.в.?

Оголошення теми, мотивація навчальної  діяльності

IV. Конструювання учнями предметної компетентності, формування власного  ставлення до теми, виконання тренувальних вправ.

1. Розподільний диктант

Записати іменники у дві колонки: у першу ті, що мають закінчення –а(-я), у другу -у(-ю).

Клен, лісок, дощ, жовтень, грім, іній, вересень, туман, листопад (місяць), обрій, листопад (явища природи), падолист, холод, багрянець.

2. Творче конструювання.

 Скласти два – три речення з іменниками на позначення явищ природи.

2. Виконання завдань на онлайн-платформі

https://wordwall.net/uk/resource/28201904/%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D1%96%D0%BD%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F-%D0%BD%D0%B0-%D0%B0%D1%8F-%D1%83-%D1%8E-%D1%83-%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D1%83-%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BA%D1%83-%D1%96%D1%96-%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8

V.Узагальнення та систематизація учнями отриманої інформації

Бліц – опитування.

0.          Які закінчення мають іменники II відміни?
1.          Коли пишеться –а(-я) в іменниках II відміни в родовому відмінку? Наведіть приклади.
2.          Коли вживаємо закінчення - у(-ю)? Проілюструйте відповідь прикладами.
3.          Для чого потрібні знання з поданої теми?

VI. Рефлексія.Самооцінювання

VII. Оголошення та коментар домашнього завдання

Опрац. §31, викон. впр.190 (ІІ  або ІІІ*)