Урок «Число і цифра 7. Утворення числа способом прилічування 1. Порівняння чисел у межах 7. Попереднє і наступне числа. Написання цифри 7»

Урок           Математика         1 клас    

Тема. «Число і цифра 7.  Утворення числа способом прилічування 1. Порівняння чисел у

           межах 7. Попереднє і наступне числа. Написання цифри 7»

Мета: ознайомити з числом і цифрою 7,   вчити  писати цифру 7; продовжувати роботу над формуванням навички порівнювати числа в межах 7, вчити складати,читати і записувати приклади, удосконалювати навички лічби; розвивати графічні та  загально навчальні уміння і навички: мовлення, увагу, пам’ять, мислення; виховувати якості, необхідні дітям для успішного навчання, інтерес до вивчення предмета.

Корекційна мета: розвиток уявлень про просторове розташування предметів; уточненння та збагачення математичних уявлень,пробудження впевненості у собі та в своїх силах.

Тип уроку:   комбінований

Основний дидактичний метод: діяльнісний метод навчання.

Методи і прийоми:  створення проблемної ситуації, пошук  рішення, наочно – ілюстративний, словесний.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

1. Організаційна частина.

Вже дзвінок нам дав сигнал:                                   

Працювати час настав.

Тож і ти часу не гай,

Працювати починай!

-До якого уроку ми приготувалися?

ІІ. Актуалізація і корекція опорних знань. Мотивація навчання учнів.

- Яка зараз пора року?

-Які роботи виконують люди восени ( збирають врожай)

-Нам сьогодні також треба попрацювати, зібрати врожай осінніх яблучок у цей кошик.                                 

 Він є чарівним. А чому він є чарівним, ви  дізнаєтесь в кінці уроку, бо на вас чекає сюрприз. Але ви повинні …

1. Метод «  Мікрофон»

- Слухати…уважно.

-Писати …каліграфічно.

- Зошит …тримати правильно.

-Рахувати…швидко.

- Відповідати …чітко.

- Сидіти …тихо.

2.Усний рахунок.

Робота з предметними малюнками. Орієнтування в просторі. Лічба і порівняння предметів.

(Слабозорі діти -  картки з предметними малюнками у кожного на парті)

Малюнки слона, кота, мавпи,корови, зайчика, собаки.

-Порахуйте всіх тварин. Скільки їх?

-Хто стоїть першим?

-Хто стоїть останнім?

-Порахуйте тварин за порядком.

-Хто стоїть третім?

-Хто є наступним?

-Хто є попереднім до корівки?

-Якою за рахунком стоїть коник?

-Хто стоїть справа від нього?

-Хто стоїть зліва від нього?

-Скільки домашніх тварин?

-Скільки диких тварин?

- Кого більше?                                                                                                          

3.Робота на індивідуальних різнорівневих картках.

(Слабозорі діти - картки на партах)

 4. Повторення складу чисел.

Гра «Засели будиночки»                                                                  

5.Логічні задачі.

*Скільки чобітків Оля купила ,щоб киця ніжки не замочила?

*Скільки в тебе  ляльок?- запитали у Маринки, а вона й каже: «Більше, ніж 3, але менше, ніж 5.

*Катруся з дуба рвала груші:1 татові,1 –мамі,1 сестричці,1 брату. Скільки всього груш зірвала Катруся?                                                                                 

Фізхвилинка ( із гімнастикою для очей)

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1.Підготовча робота.

Постановка проблеми. “Відкриття” нового знання.

– Назвіть по порядку дні тижня. Який сьогодні день? (Середа) Який  це за порядком день тижня. Скажіть, якою по порядку буде неділя? (Сьомою)

– Хто здогадався, вивченню якого числа буде присвячений наш урок математики?

Оголошення теми і мети уроку.

2.Пояснення матеріалу.

На партах –підставки відповідно діагнозу та вимог)

- Покладіть на парту 6 паличок. Додайте до них ще 1 паличку.

- Скільки стало всього паличок?

-Як утворили число 7?

-Як називається число 7 по відношенню до 6?

-Отже, число 7 можна утворити, додавши до 6 (до попереднього  числа) одиницю.

3.Первинне закріплення. 

 Розкриваємо підручники

Робота з підручником  с.29, з.1.

-Поясніть, як отримали число 7 , рахуючи намистинки?

4.Написання цифри 7. 

-Цифра 7, як кочерга,

В неї ,бач одна нога!

Словникова робота (пояснення і демонстрація слова «кочерга»)

Кочерга- це знаряддя праці, яким пораються в селах господині біля плити,печі,загрібають жар.

Робота в окулярах (впізнавання предмета)

Написання:

спочатку - на демонстраційному матеріалі ( на дотик, із заплющеними очима), потім -в повітрі під рахунок, потім в зошиті.                            

Робота в зошиті .

-Цифра 7 складається з 3 елементів:хвилястої горизонтальної лінії,довгої прямої похилої лінії та короткої горизонтальної лінії.

-Починаємо писати трохи нижче середини верхньої сторони квадрата, ведемо хвилясту горизонтальну лінію праворуч до верхнього правого кута квадрата, потім , не відриваючи руки ведемо вниз довгу пряму похилу лінію до середини нижньої сторони квадрата. Відірвавши руку, посередині другого елемента проводимо горизонтальну лінію симетрично з двох сторін.

Пальчикова гімнастика   

ІV. Розвиток математичних знань.

1. Порівняння чисел у межах 7.

1) Робота з підручником с.29,з.2(усно,колективно)

Зарядка для очей

Очима швидко обертаймо,

Та головою не хитаймо.

Ліворуч – раз, два, три, чотири.

Праворуч – стільки ж повторили.

По колу очі обертаймо,

І все навколо розглядаймо.,з.

Раз коло, два і три, чотири.

Щільніше очі ми закрили.

На п’ять і шість їх потримали

По колу знов пообертали.

2.Складання прикладів на додавання(диференційовано)

 2 група- окремо картки для слабозорих А4, ін.- А5.

1 група. Робота з підручником с.29,з.3(усно,колективно)

2 група . Робота на картках.(Сигналізують картками)                                        

Перевірка 2 групи(зачитують)

3.Самостійна робота(на картках). Порівняння чисел.

Гра «Знайди помилку»

-У скількох виразах ви виправили помилку

Самоперевірка

4.Робота з геометричним матеріалом.

Робота з підручником с.29,з.5(усно,колективно)                                                 

5.Робота з підручником с.29,з.4(усно,колективно)                                  

V. Підсумок уроку. Сюрприз

– Якому числу був присвячений урок?

Саморефлексія.

Я навчився…

Я дізнався…

-Я запам’ятав…

-Я зрозумів…