Урок читання "Розвиток умінь відповідати на питання хто це?, що це? Тверді і м’які приголосні звуки. Позначення їх умовними знаками. Вправляння звуковому аналізі мовл

КОНЕЛЬСЬКОХУТІРСЬКА ФІЛІЯ І СТУПЕНЯ

СОКОЛІВСЬКОЇ СІЛЬСЬКОЇ РАДИ  ЖАШКІВСЬКОГО РАЙОНУ

Вчитель : Олійник Людмила Миколаївна

УРОК ЧИТАННЯ У 1 КЛАСІ

Тема .  Розвиток умінь відповідати на питання хто це?, що це?  Тверді і м’які 

    приголосні звуки. Позначення їх умовними знаками. Вправляння звуковому  

    аналізі мовленнєвих слів.

 Мета. Формування ключових компетентностей, вміння вчитися  -

    вчити своєчасно готуватися до уроку,  формувати  вміння  тримати  своє 

    робоче місце в належному порядку, вміння запам’ятовувати і відтворювати

    почуте, вміння застосовувати  навчальний матеріал на практиці

    загальнокультурної  - формувати уявлення про дружбу;

    предметних компетентностей:  ознайомити  з  твердими  і м’якими

    звуками,  закріплювати знання про живі і неживі предмети;  розвивати

    мислення, вміння  ставити питання до слів, що є назвами предметів ,

    закріплювати вміння моделювати речення; виховувати повагу до своїх

    друзів.

        Обладнання: Буквар М. Д. Захарійчук, сюжетні малюнки, фішки

           Для звукових моделей слів,картки з різнорівневими завданнями .

                                               ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент.

Біля парти кожен станьте.

На товариша погляньте

Один одному всміхніться

І ніколи не сваріться

Адже ми – одна сім’я.

Друзі всі: і ти, і я

ІІ. Повторення раніше вивченого

 1.Гра « Додай слівце»

Уг-уг-уг- є у мене справжній … (друг)

Ити-ити-ити- треба всім… ( дружити)

Лю-лю-лю – я тварин…(люблю)

Ай-ай-ай – тварин…(оберігай)

2. Дитячі розповіді про домашніх улюбленців.

3.Складання і моделювання речень за малюнком на ст. 16

ІІІ. Оголошення теми і мети уроку.

Букварик -  ваш найкращий друг,

Завжди його беріть до рук.

Якщо багато хочете знати,

Та на питання Хто?, Що? відповідати.

То часу не гайте, малюнки всі розгляньте.(ст. 16-17)

ІV. Робота над темою.

1.Розгляньте малюнки назвіть кого ви бачите з живих істот.

(песик, дівчинка, їжачок, зайчик….).

До всіх слів, що означають живі предмети, треба ставити запитання ХТО?

• Назвіть предмети, що є неживими. ( дерево, пиріжок, подушка….)

До предметів, що означають неживі предмети – ставимо запитання ЩО?

Гра « Хто? Що?»

Вчитель називає слова, учні відповіді на яке питання відповідає кожне слово сигналізують кольоровими фішками. ХТО? – зелена фішка, ЩО? – червона.

2.Робота з підручником.

1. Слухання казки С. Козлова « Не дивись на мене так їжачку…» ст.18-19.

 2. Аналіз прочитаного:

 - Яких друзів Їжачка згадував Ведмедик?

 - Що Ведмедик вигадував їжачкові і для чого?

 - Хто допомагав шукати їжачка?

 - Хто приніс грибочки?

 3.Розвиток діалогічного мовлення :

 - Розіграйте розмову Ведмедика з Їжачком.

4. Знайти на ст.17 схеми до підкреслених речень.

5. Складання римованих рядків за прослуханою казкою:

Ак-ак-ак-…. (захворів їжак)

Ідь-ідь-ідь- …..( лікує їжака ведмідь)

Ни-ни-…. ( чай з калини)

Ята-ята-… (хвилюються звірята)

5. Фізпауза

6. Ознайомлення з твердими та м’якими звуками.

 Поділіть на склади слово» ведмідь».  Назвіть перший склад, назвіть на який

звук він закінчується (д), назвіть другий склад, назвіть який звук чуєте в кінці (д´)

В першому випадку звук [д] вимовляється твердо , будемо позначати  так [ - ]

А в другому випадку вимовляємо м’яко  [д´ ] , позначатимемо так [ = ].

7. Колективне моделювання слів :

          [   о      ]      [- - о - ]           [    о    | = о = ]                   [   – о | – о | – о ]                             

 Робота в різнорівневих групах:

  Учні, які вміють читати.               Учні, які не вміють читати    

      Скласти схеми до речень:                  Поставте позначку. Які предмети

     Лікує їжачка ведмідь.                         Відповідають на питання ХТО?

     Їжак п’є чай з малини. 

V. Підсумок уроку

-  Що нового кожен з вас навчився

на уроці?

- Що було найбільш цікавим?