Урок « Чому буває вітер?»

Конспект уроку природознавства з елементами критичного мислення  

           Тема : « Чому буває  вітер?» Спрямування: природознавство 2 клас

Мета: уточнити і розширити уявлення учнів про вітер, пояснити причину його утворення; розвивати пам’ять, логічну увагу, мовлення дітей;

виховувати інтерес до явища природи, що вивчається;

розвивати спостережливість, мислення, вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, уміння порівнювати, аналізувати й робити висновки;

виховувати допитливість прагнення пізнавати природу.

Прийоми і форми роботи: «Асоціативний кущ», таблиця «ЗХД» (Знаю. Хочу дізнатись. Дізнався), «Ажурна пилка»

Очікувані результати: діти будуть аналізувати, порівнювати, синтезувати, оцінювати        інформацію  отриману з будь-яких джерел; навчаться бачити проблеми, ставити запитання; будуть активно висувати гіпотези та оцінювати альтернативи; навчаться  робити свідомий вибір, приймати рішення та обґрунтовувати його.                                                            

                                                         Хід уроку

1.                Вступна частина уроку. 

 1. Організація класу до уроку.

Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитися, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати.

Дружно і плідно працювати.

2.   Актуалізація опорних знань учнів.

       Відгадування загадки:

                             Куди ступиш — всюди маєш,

                             Хоч не бачиш,

                              а вдихаєш        (Повітря)

3. Методика «Асоціативний кущ»

Вчитель: Діти, що приходить вам на думку, коли ви чуєте слово « повітря »?

Діти надають відповіді. Вчитель записує відповіді, формує схему.

.

4. Таблиця ЗХД

Вчитель: Сьогодні я пропоную вам відвідати наш клуб « Бажаю все знати »

А саме сьогодні на уроці ми спробуємо здогадатися, а як же утворюється вітер, чому повітря рухається? Чи потрібний вітер? Дізнаємось що таке атмосферний тиск  та види вітрів.  Визначимо вітер друг чи ворог.

 Пропоную вам заповнити таблицю ЗХД ( Діти поділені на 5 команд, кожна команда отримала бланк з таблицею.) Кожна дитина називає,що їй відомо з теми уроку,капітан заносить данні в таблицю. Другу колонку таблиці ми заповнимо разом. Ви скажіть мені, що ви бажаєте дізнатися на уроці.  А третю колонку ми будемо заповнювати протягом всього уроку,та будемо фіксувати в ній все,що ми дізнаємось на уроці.

2.            Основна частина уроку

              1.  Метод «Ажурна пилка»

Вчитель: Спершу кожен учень працюватимете в «домашній» групі. Завданням для кожного учня  у домашній групі є аналіз та засвоєння певної порції інформації на такому рівні, щоб він  був здатний чітко і зрозуміло викласти її з метою навчання інших учнів.

Клас поділено на 5 груп по 5 дітей. Кожна група напередодні отримала завдання

1.               Атмосфера.
2.               Чому дує вітер.
3.               Види вітрів.
4.               Вітер - друг.
5.               Вітер –ворог.

Спочатку діти в домашніх групах розповідають інформацію яку вони опрацювали вдома,доповнюючи один одного цікавими фактами. Вчитель підходить по черзі до кожної групи  та доповнює за необхідністю потрібною  інформацією.

Потім в іншій групі, яка називається експертною, такі учні виступатимуть в ролі «експертів» із питання, над яким вони працювали в домашній групі, вчитимуть цій інформації інших та відповідатимуть на їхні питання. В експертній групі учні також повинні отримати інформацію від представників інших груп. Завдання експертної групи – здійснити обмін інформацією.

Після  роботи в «експертних» групах діти повертаються в домашні групи, де заповнюють в таблиці ЗХД колонку ДІЗНАВСЯ . Після групи оголошують результат.