Урок. Діагностична робота за розділом «Літературні казки світу».

5 клас

Тема. Діагностична робота за розділом «Літературні казки світу».

Мета: з’ясувати рівень розуміння учнями художнього тексту; діагностувати уміння учнів розуміти, перетворювати, аналізувати, інтерпретувати та оцінювати інформацію; висловлювати думки, почуття, погляди в письмовій формі; сприймати та осмислювати цінності, актуалізовані в текстах; створювати тексти з вираженням власних ідей, досвіду і почуттів та використанням відповідних художніх засобів; презентувати власні ідеї, бачення, зрозуміло, грамотно, креативно, використовуючи доцільні засоби увиразнення мовлення. Предметні компетентності, що формуються на уроці: читати, сприймати, розуміти, аналізувати, інтепретувати, оцінювати художні твори зарубіжних митців в українських перекладах; розуміти роль читання художніх текстів зарубіжних авторів для гармонійного розвитку і самовдосконалення; розвивати прагнення використовувати українську мову в усіх сферах життя.

Ключові компетентності, що формуються на уроці: розуміти, перетворювати, аналізувати, інтерпретувати та оцінювати інформацію; висловлювати думки в письмовій формі; створювати тексти з вираженням власних ідей, досвіду і почуттів з використанням відповідних художніх засобів; здійснювати самооцінку результатів діяльності, рефлексію; формувати готовність дотримуватися авторських прав.

Обладнання: word-документ: завдання для діагностичної роботи.

Тип: урок діагностування розвитку компетентностей.

Перебіг уроку

І.Орієнтація, мотивація діяльності.

ІІ.Цілепокладання.

1.Повідомлення теми, мети, завдань уроку.

2. Мотивація навчальної діяльності.

Методичний коментар: використовуючи метод передбачень, учитель пропонує учням сформулювати очікувані результати уроку.

ІІІ. Цілереалізація.

1. Виконання здобувачами освіти завдань діагностичної роботи.

Знання

Завдання 1-6. Обрати одну правильну відповідь. Кожна правильна відповідь – 0,5 б; максимальна кількість балів – 3 б.

1. Вказати автора казки «Снігова королева»

А Р. Дал

Б О. Уайльд

В Г.К. Андерсен

Г Брати Грімм

2. Що обіцяла подарувати Каєві Снігова королева, якщо він зможе скласти із крижинок слово вічність?

А можливість повернутися до близьких

Б весь світ і нові ковзани

В прогулянку до кратерів Везувію та Етни

Г багато морозива

3.Виберіть правильне твердження: Хлопчик-Зірка дивував усіх жителів села

А працелюбністю

Б милосердям

В красою

Г скромністю

4. Виберіть НЕправильне твердження: До жахливих вчинків, які здійснив Хлопчик-Зірка, належать

А зречення матері

Б жбурляння каменюки в прокаженого

В глузування зі слабких

Г пожертва монети прокаженому

5. Віллі Вонка запросив на екскурсію шоколадною фабрикою

А 2 дітей

Б 3 дітей

В 4 дітей

Г 5 дітей

6. На шоколадній фабриці працювали

А наймані робітники

Б дідусі й тато Чарлі

В умпа-лумпи

Г діти

5*Пеппі вирішила піти до школи, бо

А мала бажання вчитися

Б хотіла більше спілкуватися з Томмі і Анікою

В їй подобалося, що в учнів є канікули

Г мала багато вільного часу

6*Батько Пеппі був

А лікарем

Б капітаном корабля

В вчителем

Г директором цирку

КЛЮЧ: 1 В, 2 Б , 3 В, 4 Г, 5Г, 6 В, 5*В,6*Б.

Уміння

Завдання 7–9. Кожна правильна відповідь – 1 б, максимальна кількість балів – 3 б. 7. Встановити відповідності між персонажем і цитатою.

КЛЮЧ: 1 В, 2 Г, 3 А, 4 Б.

8. Обрати ознаки літературної казки: ім’я автора невідоме; створена в усній прозовій формі; оригінал тексту існує в одному варіанті; характери персонажів не змінюються; створюється в прозовій, віршованій чи драматичній писемній формі; автор – письменник; твір має варіанти за змістом і формою; характери персонажів можуть змінюватись.

КЛЮЧ: оригінал тексту існує в одному варіанті; створюється в прозовій, віршованій чи драматичній писемній формі; автор – письменник; характери персонажів можуть змінюватись.

9. Встановити послідовність випробувань, через які пройшов Хлопчик-Зірка

А Став потворою.

Б Служив у жорстокого Чаклуна.

В Доставав монети у лісі.

Г Три роки блукав у пошуках матері.

Д Загрожувала смерть.

Е Діти прогнали Хлопчика-Зірку.

КЛЮЧ: 1 А, 2 Е, 3 Г, 4 Б, 5 В, 6 Д.

Завдання 10–11. Дати відповідь на запитання (3–4 речення). Кожна правильна відповідь – 1,5 б, максимальна кількість балів – 3 б.

10. У чому полягала небезпека скалок дзеркала троля для людей?

11. В лісі, коли було знайдено Хлопчика-Зірку, один із Дроворубів запропонував товаришу «чесно поділитися знахідкою». Що це означало?

Ставлення

Завдання 12. Написати твір-есе на одну із тем. Максимальна кількість балів – 3 б.

• Чому персонажі казки допомагали Герді в пошуках Кая?
• «М’якість серця» повинна не дивувати, а захоплювати. (За казкою Оскара Уайльда «Хлопчик-Зірка»).
• Якби я став / стала спадкоємцем Віллі Вонки…
• *Чи хотіли б ви мати такого друга як Пеппі?

ІV. Рефлексивно-оцінюючий.

1. Підбиття підсумків уроку.

• Рефлексія.

– Сьогодні на уроці я:

• з’ясував…
• перевірив…
• створив…

2. Повідомлення домашнього завдання та інструктаж щодо його виконання.

Для всіх учнів. Прочитати казку В. Гауфа «Маленький Мук». Скласти сюжетний ланцюжок твору.

Індивідуальне завдання. Намалювати ілюстрації до твору.