Урок "Діалог. Тире при діалозі".

Українська мова 5 клас

Урок № _________ ________
Тема: Діалог. Тире при діалозі.

           Наша родина - рідна Україна. ( слайд №1)
Мета:  поглибити знань про діалог і розділові знаки при діалозі; формувати вміння правильно конструювати і грамотно записувати діалог; сприяти розвитку мовотворчості учнів, логічного мислення, зв’язного мовлення; підвищувати культуру усної і писемної мови; впливати на виховання взаємної поваги, толерантного ставлення до думки співрозмовника; любові до батьківщини.
Тип уроку: комбінований. 
Цілі (очікувані результати). Після уроку учні зможуть: ( слайд №2)

• давати визначення понять «діалог», «репліка», «монолог», «полілог», «допоміжні засоби спілкування»;
• пояснювати правила розстановки розділових знаків при діалозі;
• інтонаційно виразно читати діалоги ;
• переробляти речення з прямою мовою на діалог.

Методи, прийоми і форми роботи: методи «Покладання мети», «Вчу навчаючись», інтерактивна диференційна вправа «П’ятипелюсткова квітка», творча робота, прийом «Лінгвістичний двобій», «Асоціативне гроно», орфографічна розминка.

Тип уроку: комбінований

Обладнання:  підручник, таблиця, опорні схеми, ПК, мультимедійна дошка, мультимедійна презентація.

Внутрішньопредметні зв’язки: синтаксис (текст), пунктуація, лексикологія, орфографія

Міжпредметні зв’язки: література, етика

                                                      Перебіг уроку 

І. Організаційний момент. Створення позитивного настрою. ( слайд №3)

• Який у вас настрій на початку уроку?
• На кольорових листочках намалюйте у зошитах свій настрій.
• Чи зміниться він наступного уроку?

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

III.   Актуалізація опорних знань, умінь, навичок.

1. «Лінгвістичний двобій». ( Два учні за відведений час ставлять одне одному питання і одразу дають відповіді. Якщо хтось не знає допомагає клас).

• Що таке пряма мова? 
• На що вказують слова автора?
• Яка мова непряма?
•  На що вказує звертання?
• З якою інтонацією вимовляється пряма мова?
• З якою інтонацією вимовляються слова автора?
• Які слова можуть вказувати на слова автора?
  2. «Ти  - Редактор» або коректор( слайд №4)
• Відредагуйте речення і запишіть.

     Це лікарство потрібно приймати кожного дня по ложці на пустий желудок на протязі місяця.

Магазин працює круглодобово.

Старий оповідач захопив усіх присутніх  захоплюючим оповіданням.
Висловлюючи своє ставлення до подій у країні, він наголосив на тому, що вже давно час приймати міри по налагодженню усіх галузей виробництва.

Через дві неділі я маю їхати у зарубіжну командировку.

Стоячи на зупинці дівчина кинулася мені в очі своїм строкатим вбранням.

3.«Влуч в ціль»  Встав крилатий вислів у потрібне місце. ( слайд №5)

(«Щоб жити, потрібні сонце, воля і маленька квітка»),— говорив великий казкар Ганс Крістіан Андерсен.

(«Ой, яка чудова українська мова!») — захоплено писав український поет Олександр Підсуха.

«Ті школярі, які нічого, крім підручників, не читають, дуже поверхово оволодівають знаннями». - писав письменник і педагог В.О.Сухомлинський.

- До якої тематики текстів могли б підійти ці вирази?

       4.Орфографічна розминка  (письмово). ( слайд №6)

- Заміни словосполучення словниковими словами:

    кожного дня –

    кожної години –

    слова прощання  -

• Прочитай, правильно наголошуючи.( Щодня, щоденно, щогодини, до побачення)
• Склади речення і запиши орфограми підкресли.

   IV. Пояснення нового матеріалу.

1. Оголошення теми і мети уроку.

• Сьогодні ми поговоримо про те, як бути приємним  та цікавим  співрозмовником, дізнаємося, як удосконалювати власне мовлення.
               До смаку усім сніданок

З привітанням «Добрий ранок!».

Щиро скажеш ти «Привіт!» -

усміхнеться цілий світ.

Слово «дякую», мій друже,

свідчить, що ти гречний дуже.

«Вибачте» - магічне слово,-

скрасить ввічливу розмову.

Якщо дружиш ти з « будь ласка»,

То життя неначе казка.

«На добраніч!»  у розмові

сни дарує кольорові.

Між людьми завжди в пошані

ті, хто ґречні  і слухняні.

• Які слова ввічливості ви почули?
• Чому вчить цей вірш?
• Які правила ввічливих співрозмовників можемо назвати?

2. Мотивація навчальної діяльності. Метод «Покладання мети».

• Чи хотіли б ви бути цікавими співрозмовниками?
• Що для цього треба вивчити?
• Отже, сьогодні на уроці треба уважно і наполегливо працювати, щоб досягти мети.

3. Метод «Вчу навчаючись». Словникова робота.(  По одному входять діти з табличками і розповідають). ( слайд №7)

Діалог – передає розмову двох або кількох осіб.

Монолог – висловлювання однієї особи.

Полілог  - це дискусія, бесіда трьох і більше учасників.

Репліка – слова кожного зі співрозмовників. Кожну репліку записуємо з нового рядка, перед реплікою ставимо тире.  Якщо перед реплікою стоять слова автора, після них ставимо двокрапку.

Міміка  - рухи м’язів обличчя, які виражають внутрішній душевний стан людини

Жести – рухи людського тіла чи рук, що супроводжують мовлення або замінюють його.

Інтонація – зміна основного тону, на початку кожної репліки інтонація підвищується. Слова автора вимовляємо з пониженою інтонацією, дещо прискорено.

4. Аналіз діалогів. Фронтально.  ( слайд №8)

• Скільки осіб розмовляло?
• Чому в цьому діалозі не важливо знати, хто говорить?
• Пригадайте, як називається розмова двох осіб?
• Яку рису висміюють в цьому прислів’ї - діалозі?
• Проаналізуйте спосіб запису діалогу.

1.« Хто винен?» - «Невістка!» - « Так її вдома нема ».- «Та он її плаття на жердці висить!»

     2.»Чим ви, хлопці, дома втираєтесь?» - «Батько рукавом, мати подолом, а я на печі так сохну!»

     3. «Що ваші дівчата роблять?» - «Шиють та співають». – «А мати?» - «Порють та плачуть».

    4.»Тит, іди молотить!» - «Спина болить!» - «Тит, іди їсти!» - «А де моя велика ложка?»

         5.  Метод  пошукової роботи. ( слайд №9)

          Прослухайте текст, дайте відповіді на питання.   

• Тема тексту?
• Головна думка тексту?
• Хто з ким розмовляв?
• Прочитайте діалог в особах.
• Як записується кожна репліка діалогу?
• Чому не після кожної репліки вказуються слова автора? 
• Як записуються слова автора в діалозі?                                          

                                                     НАШ РІД
     Мама вишиває  на білому полотні зелений барвінок, чорнобривці, сині волошки. Навіть маленьку  качечку-утінку вишила.
— Що  це буде, нене? — питає Андрійко.
—    Українська  святкова  сорочечка  для тебе, - відповіла матуся.
—    Чому  українська? — допитується Андрійко.
—    Бо вишиваю такі квіти, які ростуть на нашій землі. А земля наша зветься Україною.

              І  ти — маленький українець.
—    А ти, мамо?
—    І я українка, і татко, й бабуся, й дідусь. Ми українського роду.  І любимо нашу землю, нашу мову, наші квіти. Україна — як наша рідна хата. І сусіди в нас є Білорусія, Росія, Молдова,  Грузія,  Вірменія.  Ми й сусідів  любимо, бо  вони добрі, вони — наші друзі!

  6.Складання і запис схем розділових знаків при діалозі ( за попереднім текстом)

( слайд №10)

     - Репліка діалогу (Рд)? – слова автора (са).

      - Рд, - са

      - Рд? – са.

       - Рд.

       - Рд? – са.

      - Рд!

7.Трансформація діалогу у непряму мову. ( перевірка  фронтально - слайд №11)

- Запишіть діалог  з попереднього тексту у вигляді непрямої мови.

   8. Робота з підручником. (Ознайомлення з теоретичним матеріалом. Учні  читають вголос, вчитель коментує при потребі).

   9.    Фізхвилинка

    Всі піднесли руки – раз!                     Раз! – і вгору, два! – і вниз

     На носках стоїть весь клас.               На сусіда не дивись.

     Два – присіли, руки вниз,                  Будемо дружно ми вставати,

     На сусіда подивись.                            Щоб ногам роботу дати.

V.Закріплення вивченого матеріалу

      1. Виконання вправ  підручника  

2. Інтерактивна вправа « П’ятипелюсткова квітка».

        Умови: учням пропонується квітка з п’ятьма пелюстками (картки), на яких уміщено завдання для кожної групи. Завдання протягом 20 хв. Виконати завдання й побачити квітку в її первісній красі. Доповідачі  озвучують  результати  групової  роботи та прикріплюють пелюстки на дошку.

• Давайте пригадаємо правила роботи в групах.  ( слайд №12)

а) уважно прочитайте завдання;

б) визначте, хто говоритиме першим;

в) по черзі висловте свої думки;

г)дійдіть до спільного висновку.

                                 Завдання :
    1.Запишіть слова привітання, прощання, подяки. ( слайд №13)

2. Пригадайте і запишіть правила спілкування. ( слайд №14)

              3.     Утворіть форму звертання від слів кінь, річка, Ольга, Юрій, Марина, вчитель, чоловік, подруга, сестра, брат. ( слайд №15)

5. Складіть і допишіть пропущені репліки.  ( слайд №16)

                         Велика любов  

• Бабусенько, ти у мене найкраща!
•  …….(І чому ж так?)
• Ти такі смачненькі пиріжки печеш!
• ……..(Оце й усе?)
• Ти й картопельку садиш, і їстоньки вариш, і порядок наводиш. Ти у мене молодець.
• ………..(От дякую, Назарчику, якщо ти все це бачиш. Візьми за це вареничків з вишнями.)
• Дякую, бабусю! Я тебе так сильно люблю, як вареники з вишень.
• ……….(О, то велика любов!)

 

6. Переписати текст, почленувавши на речення, у виглядi  дiалогу. Пояснити роздiловi знаки. Прочитати за особами. ( слайд №17)

 Мамо  я уже великий добре синку що ж по тому йду на Буг ловити  рибку  щуку  принесу  додому ти великий для порядку спершу нiж  гуляти сину прополи цибулi грядку i сходи до магазину забаганки  син  притлумив  дивиться  з-пiд брiв на неньку каже я вже передумав мамо я iще маленький.

                                                                                                 В.Василашко.

7. Переробіть діалог на текст з непрямою мовою. ( слайд №18)

- Здрастуйте! Куди ви прямуєте? - закричала дівчинка.

Будь здорова, маленька дівчино- пташко, -  поважно відповіли їй. – Ми поспішаємо на свято народження річки.

8.Підсумок гри. . ( слайд №19)

• Гарна квітка утворилась?
• Як вона називається?(Мальва)
• Чим вона являється для України?
• А які ще квіти належать до народних символів України?

VI. Підсумок уроку. Створення асоціативного грона. . ( слайд №20)

 

VII.  Оцінювання навчальних досягнень учнів. Рефлексія.

• Я зрозумів ..
• Я думаю, що …
• Особливо мене вразило…
• Мені сподобалось…
  VIII.   Домашнє завдання.
• Скласти розмову-діалог з друзями про бережне ставлення до природи

 

 

 

Діалог

Монолог

Полілог 

Репліка

Міміка 

Жести

Інтонація