Урок «Дієприкметник як особлива форма дієслова»

        розвивати вміння використовувати знання, отримані в зоні комфортного мислення; виведення «образу інформації» на рівень словесного опису; розвивати логічне мислення, творчі вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати;  удосконалювати навички обґрунтовувати свою точку зору;

Тип уроку: урок узагальнення і систематизації знань, отриманих під час вивчення теми «Дієприкметник як особлива форма дієслова»

 Формування надпредметних компетенцій: ціннісно-смислової, пізнавальної, пошукової, дослідницької, комунікативної, соціальної, творчої.

Здоров’язберігаючий аспект уроку: активізація різних органів чуття (зорового, слухового, нюхового), створення зони комфортного мислення, вправи на гармонізацію обох півкуль головного мозку.

Дизайн уроку: проектор та комп’ютер, аудіозапис музики, аромалампа, мультимедійна презентація за темою уроку.

            Обладнання: кольорові смужки, мандарини, цукерки «Мрія», малюнки на тему «Зима»,  лист від Діда Мороза

Хід уроку

І етап – організаційний. Синхронізація роботи правої та лівої півкуль головного мозку, мотивація сприйняття навчального матеріалу, активізація різних каналів сприйняття інформації (сенсорне, чуттєве налаштування).

1. Гармонізація простору

-   Доброго дня. Скажіть, хто перший повинен сідати-дівчатка чи хлопчики? Правильно, дівчатка. А чому? Спочатку- краса, а потім-сила. Сподіваюсь, що сьогоднішній урок буде насичений силою знань і красою оточуючої нас природи. Спочатку вгамуймо серце від хвилювання правильним диханням. Тож вдихнімо на повні груди, видихнімо.  

Синхронізуємо роботу півкуль головного мозку.

2. Актуалізація опорних знань, умінь, навичок

• Грає музика

-Про що вам нагадує ця музика?

-Які почуття виникли у вас?

Напередодні новорічних свят у нашому мовленні звучить дуже багато слів на новорічну тематику. Зараз ми перевіримо, чи вміємо ми їх грамотно писати, провівши орфографічну розминку.

Розгорніть зошити, запишіть дату уроку.

• Орфографічна розминка

Схвильований Дід Мороз,

замріяна Снігуронька,

спустошена крамниця «Ялинкові прикраси»,

заповнена кав’ярня «Сніжинка»,

палаючий фейєрверк,

запрошені колядники,

чаруюча красуня-ялинка,

Новий рік,

пів’ялинки,

Різдво

Самоперевірка. Оцініть свою роботу (на партах лежать смужки. Зелена-високий рівень, жовта-достатній рівень, синя- середній рівень, червона- початковий рівень). Підніміть смужку того кольору, який відповідає вашій оцінці.

Зверніть, будь ласка, увагу на щойно записані слова, що це за слова? (дієприкметники, пов’язані з святом)

• Повідомлення теми, мети уроку

II етап – символьний: здобуття нових знань, формування мислеобразу Сенсорно-моторний етап.  Грає музика

Сядьте зручніше. Заплющіть очі. Розслабте груди, шию , руки, очі, ноги. М’язи обличчя стають м’якими, розслабленими…Все ваше тіло окутане теплом. Посміхніться. Які ж ви гарні, коли посміхаєтесь.

б) Основна частина (проектування віртуальної моделі інформації, що вивчається)

Уявіть, що скоро Новий рік. Зима. Ви йдете стежкою зимового засніженого лісу. Пахне хвоєю.  Погляньте, як красиво навколо. А там, далі… красуня-ялинка. Яка ж вона гарна! Вся прикрашена великими різнокольоровими іграшками, мандаринами, цукерками, а зверху-незвичайна верхівка.

Ви підходите ближче до ялинки, придивляєтесь. На всіх ялинкових прикрасах написано якісь слова. Читаєте – Який за дією? Ознака за дією. Стан (активні, пасивні). Вид (доконаний і недоконаний). Час (теперішній, минулий). Рід. Число. Відмінок.  а на верхівці напис - дієприкметник. Які цікаві слова! Ви стоїте як зачаровані і не можете відвести очей від лісової красуні. Запам’ятайте цей образ. Він буде для вас натхненням під час виконання практичної роботи. Зупиніться, і ще раз подивіться на цю красуню. Подумки подякуйте ялинці за те, що вона дала вам можливість відчути такі приємні емоції.

в) Заключна частина

А зараз час повертатися в клас. Відчуйте ступні ніг, руки. Порухайте пальцями рук, ніг, поверніть голову ліворуч, праворуч. Розплющіть очі, посміхніться.

• Валеохвилинка. Вправи на гармонізацію роботи обох півкуль головного мозку.

Узимку ми всі часто хворіємо через те, що слабшає імунітет. Підняти його допоможе масаж. Тричі на день кінчиком вказівного пальця робіть 9 кОлових рухів за годинниковою стрілкою:   у центрі лоба на межі волосся;

                                                посередині перенісся;

                                                біля внутрішніх країв брів;

                                                біля крил носа.

Парні точки масажуйте обома руками

ІІІ. ІІІ етап – логічний і лінгвістичний: «виведення» образу інформації на рівень словесного осмислення

• Формування вміння використовувати знання

-Поділіться своїми враженнями.

-Які почуття виникли?

-Хто пам’ятає, які слова були написані на іграшках?

-А що було написано на верхівці?

Отже, тема ношого уроку «Узагальнення та систематизація вивченого з теми «Дієприкметник як особлива форма дієслова». Запис у зошиті.

IV етап – моторно-кінестетичний: малювання і ліплення образу-символу ділення, смакове і рухове закріплення інформації.

• Створення образону

Намалюйте один головний образ, який ви побачили. (Учні порівнюють образон учителя і свій.)

V етап – співвіднесення мислеобразу з інформацією, що вивчається. Активне опрацювання матеріалу уроку. Архівування інформації.

• Освоєння теми через наочно-тактильні дії учнів з подальшим оформленням мовленнєвих вправ

• Теоретична хвилинка

Я отримала мішечок від Діда Мороза. У ньому є завдання для кожної групи. Поки одні учні по черзі витягують завдання і дають відповіді на питання, інші, користуючись підручником, звіряють відповіді.

• Робота в групах

Погляньте, на партах у вас знаходяться різні малюнки. Оберіть той, який вам найбільше сподобався. Складіть у групі по одному реченню до картинки, яку ви обрали. Серед усіх речень виберіть найкраще, презентуйте його своїм однокласникам.

Новий рік- це таке свято, яке відзначається у кожній родині. Мабуть, серед нас немає таких, чию б оселю не прикрашала ялинка або гілочки ялинки.

*Багато письменників присвятили свої твори новорічній тематиці. Зараз ми виконаємо наступне завдання. У кожного з вас на столі лежить текст. Ми його прочитаємо, визначимо, з якого твору уривок і хто автор, і знайдемо дієприкметник. Потім ви самостійно виконаєте його розбір за схемою.

*Текст.( О.Пчілка «Сосонка»)

Світе мій ясний! Івась навіть не пізнав своєї сосонки! Вся вона сяє свічечками, ліхтариками. Все гілля обчіпляне яблучками, якимись цяцьками, червоними, синіми, золотими…Аж у очах мигтить! Під сосною, на примості, стоять ляльки, коники, щось таке ще…А ось кругом сосонки почали ходить такі дивні діти- чи, може, то живі ляльки? Такі гарні, кучеряві…Що се таке?…Чи сниться, чи справді діється?

Розбір дієприкметника: вид, час, стан, рід, відмінок, синтаксична роль. Обчіпляне – дієприкм., п.ф. – обчіпляний, док.вид, мин.час, пасив.,с.р., одн., Н.в., присуд.

в

ІV.

Закріплення навичок використання знань, виконання вправ на закріплення

• До нас надійшла телеграма із запитаннями від Діда Мороза і Снігуроньки, які зараз знаходяться в дорозі до нашої школи. Нам потрібно написати їм відповідь.

На дошці – питання, на які вам слід дати відповідь, вживаючи дієприкметникові звороти, утворені із поданих  у дужках речень і розставити розділові знаки при них.

1. До якого міста ми під‘їжджаємо? (місто, яке засипав білий і пухнастий сніг)
2. Які верхів я сосен виднітимуться здалеку? (верхів я, які вкрив сріблястий іній)
3. Яку річку ми побачимо ліворуч? ( річку, яку скував міцний мороз)
4. У якій школі гостинно зустрінуть Діда Мороза і Снігуроньку? ( у школі № 3, яку прикрасили учні до свята)

• -Діти, що є невід’ємним атрибутом Нового року? (ялинка). У вас у кожного на парті є ялинки, які треба прикрасити. Наступне завдання буде мати назву «Прикраси для ялинки»
• Творче завдання

На картках- дієприкметникові звороти. Ваше завдання: скласти міні- твір на тему “Підготовка до новорічних свят”, використовуючи дієприкметникові звороти.

-виготовлені руками дітей;

-намальовані на уроках образотворчого мистецтва;

-вивчені напам ять;

( учні зачитують твори, визначається краща творча група)

Вправа на закріплення

УЧІМОСЯ РЕДАГУВАТИ РЕЧЕННЯ

1. Особливо захоплюючі подорожі в гори.

І

захоплюють

2. Екскурсія сподобалась усім подорожуючим.

І

хто подорожує (подорожнім) 3. Колись хвилюючі слова нині втратили силу.

І

Слова, що колись хвилювали

4. На зустріч запросили початку^чих поетів.

поетів-початківців

Поїзд, слідуючий через станцію, мав вісім вагонів. що проходив

5

• Пояснювальний диктант. Записати текст, пояснити орфограми.

Символом життя та радості є вічнозелена ялинка. Вона увінчана прекрасною верхівкою. Гілля обвішане різнобарвними кульками, фігурками співаючих ангелів, а також прикрашене свічками і ліхтариками.

V етап – заключний: підбиття підсумків уроку, оцінювання роботи учнів, рефлексія.

Рефлексія

Ми з’ясували…

Засвоїли…

Навчилися…

Важким було…

Мені захотілося…

Отримані знання мені потрібні для…

V.Підсумок уроку. Оцінювання

Я хочу з’ясувати, чи є в класі хтось, хто не любить цього свята? Звичайно, такого не може бути

Я люблю Новий рік за те, що це одне з найбільш таємничих, урочистих свят, яке обіцяє здійснення мрій кожному, хто вірить у дива. І на передодні цього свята прошу вас пригоститися однією чарівною цукеркою під назвою «Мрія». Загадайте бажання,  і тому, хто вірить у дива, це бажання (мрія) обов’язково здійсниться.

    А чому ви любите Новий рік?

VІ. Домашнє завдання.

1. Написати листа Діду Морозу, використавши дієприкметники.
2. Скласти новорічне привітання рідним
3. Повторити §1