Урок "Ділення суми на число"

Дата: 27.03. 2019р.

Тема: Ділення суми на число.    (№  879-886)

 Мета: ознайомити учнів із властивістю ділення суми на число; вдосконалювати вміння розв’язувати задачі двома способами та обчислювальні навички; розвивати мислення, увагу, пам'ять, творчі здібності дітей; виховувати інтерес до предмета,  почуття товариства і взаємодопомоги

Тип уроку: комбінований урок - подорож.

Обладнання: підручник з математики для 3 класу, ілюстрації з зображенням транспортних засобів, картки з завданнями, презентація.

Хід уроку.

І.Організаційний момент.                                                                                          - Перевірка готовності до уроку.                                                                                                                                                       - Привітання.

- Діти, в народі кажуть, що добрий гість – дому радість. Гадаю, що ви, як і я, дуже раді нашій гості. Давайте  привітаємося.

-  Психологічний настрій.  Створення ситуації успіху на уроці.

- Урок математики ми починаємо. Сьогодні ми будемо продовжувати відкривати її таємниці. Математика – це одна із самих важливих і стародавніх наук. Вона розвиває логічне мислення, пам'ять, увагу. Недарма її називають гімнастикою розуму.

- Діти, а що від вас вимагається, щоб урок пройшов успішно?

- Девізом нашого уроку я хочу взяти слова: «Де є бажання, там буде успіх»

- Як ви розумієте ці слова?    Отож,  в подорож!

ІІ. Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань учнів.

- Сьогодні на уроці ми маємо пройти наступні станції:

• Кмітлива
• Пізнайко
• Обчислювальна
• Задачна
• Геометрична                                                                                                                            - Але ми з вами не знаємо на чому відправимося  в подорож
  1. Усний рахунок.

- Нам треба вибрати транспортний засіб: що це буде: літак, потяг, корабель…? (На зворотній стороні картинки приклади для усного рахунку).

- Для цього ми поділимося на  групи, право вибрати транспортний засіб буде у тієї  групи, яка переможе.

30 · 6 + 20                  240 : 8 + 70                 50 · 9 + 50             360 : 6 + 40               

70 · 8 + 40                  420 : 7 + 40                40 · 6 + 100            630 : 9 + 30               

60 · 7 + 100                350 : 5 + 30                80 · 8 + 100            720 : 8 + 10

• Отже, в подорож ми відправляємося на…….
• Перша станція «Кмітлива»

2. Каліграфічна хвилинка

• Із запропонованих цифр (2,4,6) запишіть найбільше число (642), найменше (246). Найдіть і запишіть суму цих чисел (888), «сусідів» цього числа (887, 889.)

3. Математичний диктант    (один учень працює біля дошки)

• Ділене 0, дільник 2. Знайти частку.
• Множник 12, множник 2. Знайти добуток.
• Число 10 збільшити в 6 разів.
• Ділене 270, дільник 9. Знайти частку.
• Знайти добуток чисел 80 і 4.
• Знайти частку чисел 120 і 3.
• У скільки разів 600 більше, ніж 100?
• На скільки 600 більше 100?

(0, 24, 60, 30, 320, 40, 6, 500)   (Проводиться взаємоперевірка)

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності та повідомлення теми і мети уроку

• А зараз ми відправимося на наступну станцію «Пізнайко»

- На який закон ми опиралися при множенні двоцифрового числа на одноцифрове?    (Розподільний закон (а + в) ∙ с = а ∙ с + в ∙ с)

- Як ви вважаєте, чи є в математиці розподільний закон ділення відносно додавання?  Перевіримо сьогодні.

- Сьогодні на уроці ми ознайомимося зі способами ділення суми на число.

ІV. Сприймання й усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

1.  Презентація, слайд

  - Порахуйте, скільки трикутників?  (18)     Кругів?   (9)   Рядів?  (3)

- А скільки всього фігур?  Який вираз складемо? (18 + 9)

- Скільки фігур у одному ряді?  ( Вираз: (18 + 9) : 3 =  9)

Слайд                 

- Скажіть, скільки трикутників ? ( 18)  А в одному ряді?  (18 : 3)

- Скільки кругів? ( 9)  А в одному ряді?  (9 : 3)

- А скільки всього фігур у одному ряду?  (9)

- Складіть вираз: (18 : 3) + (9 : 3) = 9  

Слайд    

- Отже, знаходити результати ділення суми на число можна по-різному.

2. Знаходження значень виразів (с. 136, завдання 880) Усно

— Поділіть суму на число відповідно до порядку виконання дій у виразах із дужками.

(16 + 8) : 3 = 24 : 3 = 8      (18 + 30) : 8 = 48 : 8 = 6       (18 + 12) : 3 = 30 : 3 = 10

3. Колективне опрацювання матеріалу (с. 136, завдання 881)  Усно

1) Розгляньте, як можна поділити суму на число іншим способом.

(18 + 12) : 3 = 18 : 3 + 12 : 3 = 6 + 4 = 10

Щоб поділити суму на число, можна поділити на це число кожний доданок і знайдені частки додати.

2) Обчисліть двома способами: (24 + 12) : 4 = 36 : 4 = 24 : 4 + 12 : 4 = 9

3) Обчисліть зручним способом: (36 + 54) : 6 = 36 : 6 + 54 : 6 = 15

3. Ознайомлення з правилом слайд 

V. Фізкультхвилинка (відео)

VІ. Розвиток математичних знань

- А зараз ми відправляємося на станцію «Задачна».

1. Колективна робота над задачею (с. 135–136, завдання 879)                                        — Прочитайте задачу. Що в задачі відомо? Що треба дізнатися?                                                                   Розв’яжіть задачу двома способами відповідно до поданих планів:                                1-й спосіб                                                                                                                              1) 18 + 12 = 30 (сл.) — усього слив;                                                                                            2) 30 : 3 = 10 (сл.)                                                                                                           Вираз: (12 + 18) : 3 = 10 (сл.)                                                                                                                  2-й спосіб                                                                                                                                1) 18 : 3 = 6 (сл.) — синіх слив одержав кожний син;                                                             2) 12 : 3 = 4 (сл.) — жовтих слив одержав кожний син;                                                    3) 6 + 4 = 10 (сл.)                                                                                                                     Вираз: 18 : 3 + 12 : 3 = 10 (сл.)                                                                                     Відповідь: 10 слив усього одержав кожний син.

— Порівняйте відповіді, отримані в обох випадках. (Обидва способи рішення дали однакові результати.)    Слайд

— Чим відрізняється розв’язання?

— Чи можна між розв’язаннями поставити знак «дорівнює»?

(12 + 18) : 3 = 18 : 3 + 12 : 3

— Розв’язуючи задачу 1-м способом, ми суму розділили на число.  Розв’язуючи задачу 2-м способом, кожне з чисел ділили на число, а результати ділення додали. Відповіді в задачах отримали однакові, отже, розв’язання було правильним.

- Далі відправляємося на станцію «Обчислювальна» , де будемо тренуватися розв’язувати приклади

 Коментоване розв’язування прикладів (с. 136, завдання 883)

(24 + 16) : 8 = 5            170 • 2 – 200 = 140            90 + 6 ∙ 13 = 168

24 + 16 : 8 = 26            360 : 4 + 90 = 180              200 – 5 • 16 = 120

• Наступна станція «Геометрична»

- Геометричний матеріал (с. 136, завдання 884 *)

— Побудуйте пряму і позначте на ній точку О. Від точки О відкладіть на прямій у протилежних напрямках відрізки АО = 45 мм і ОВ = 53 мм. Виміряйте та обчисліть довжину відрізка АВ. (АВ = 98 см)

VІІ. Підсумок уроку.                                                                                                                

- Обчисліть  приклади зручним способом та дізнайтеся, що людині допомагає досягти успіху

(6+18) : 3

(18+30) : 8

(18+12) : 3

(24+12) : 4

(36+54) : 6

Ключ

- Рефлексія

• Ось і закінчилася наша подорож по країні Математика.
• Що ми робили під час подорожі?
• Що нового дізналися?
• Продовжить фразу
• Мені запам’яталось…
• Я спробую…
• Було цікаво…
• Було важко…
• Тепер я можу…
• Мене здивувало…
• Мені захотілося...

Оцінювання учнів.

VІІ Домашнє завдання

С. 136, завдання 885; 886.