Урок для четвертого класу.ТЕМА. «Знакомство с умножением многозначного числа на трехзначное число»

ТЕМА.    «Знакомство с умножением многозначного числа на трехзначное число»

4-й класс

Цели урока: Познакомить с приемом умножения многозначного числа на трехзначное; провести сравнение между умножением многозначного числа на двузначное и умножением многозначного числа на трехзначное; закрепить умение выполнять арифметические действия с именованными числами.

Ход урока:

1. Организационный момент.
2. Тема урока.

Учитель: Сегодня нам предстоит большая, серьезная работа. Но сначала задание, требующее внимания.

На доске:

         - Сравните между собой выражения первого и второго столбиков. Чем они похожи? Чем отличаются? Как называются выражения, стоящие в первом столбике?

 Д. Равенства.

         У. Во втором столбике?

         Д. Неравенства.

         У. Распределите выражения первого столбика на несколько групп и запишите их в тетрадь.

Дети выполняют задание.

         -Молодцы, хорошо справились с этой работой. А теперь следующее задание. Мне кажется, что оно трудное, а может быть, и нет. Вам нужно восстановить цифры.

 На доске:

Один ученик выполняет на доске, остальные в тетрадях. Затем решение сравнивают.

- Составьте задачу, обратную данной.

У. Молодцы, а теперь очень трудное задание. Оно для вас новое.

На доске:

- Прочитайте выражения первого столбика. Сравните их. Найдите значение данных выражений.

Один ученик решает на доске.

- Сравните свое значение выражения с результатом, который получился на доске.

                               Дети выполняют задание.

- А теперь мы можем перейти ко второй части задания. Прочитайте выражения второго столбика. Сравните их между собой. Что вы заметили?

                                Ответы детей.

У. А теперь сравните выражения первого и второго столбиков попарно. Что вы можете сказать о значениях этих выражений?

Д. Они отличаются вторыми множителями: во втором столбике они трехзначные.

У. Чем будет отличаться выполнение умножения в первом случае от второго?

Д. Во втором случае будет три промежуточных результата. Первые два результата будут одинаковыми с результатами примеров первого столбика.

У. Давайте проверим, верно ли мы нашли отличия при выполнении действий.

На доске:

          У. Чем похожи выражения? Чем отличаются? От чего зависит количество промежуточных результатов?

          Д. От количества цифр во втором множителе.

          У. Запишите второй пример. Выполните его с проверкой.

Дети записывают пример 6 7 4 х 3 7 5, решают его и делают проверку.

          У. Прочитайте выражение, записанное на доске.

          На доске:

           У. Сравните числа, с которыми мы работали в предыдущем задании, и числа, которые мы употребили в этом задании.

           Д. Данные числа именованные и натуральные. 

           У. А почему они называются именованными? А где еще мы встречаемся с именованными числами?

           Д. В магазине, на почте.

3. Подведение итогов.

У. Какое открытие мы сегодня сделали?

Ответы детей.