Урок для дистанційного навчання "Складносурядне речення, його будова й засоби зв’язку між його частинами"

Тема. Складносурядне речення, його будова й засоби зв’язку між його частинами.

     Мета: поглиблювати знання учнів про особливості будови складного речення; ознайомити з поняттям про складносурядне речення, його будову і засоби зв’язку в ньому; розвивати уміння і навички розрізняти складні речення різних типів, визначати їх структуру і засоби зв’язку між простими реченнями у складносурядному; моделювати складносурядні речення відповідно до мети й обставин спілкування; розрізняти складносурядне речення й речення з однорідними членами; виховувати шанобливе ставлення до  природи, любов до рідної землі.

Формування компетентностей: шанобливе ставлення до  природи, любов до рідної землі, соціальні громадянські компетентності, уміння вчитися впродовж життя.

Наскрізна лінія: екологічна безпека і сталий розвиток

Міжпредметні зв’язки: література, музика, природознавство, образотворче мистецтво.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань (формування мовної компетентності).

Методи й прийоми: вправа «Тепло долонь», вправа «Емоційний заряд», бліц – опитування «так-ні», вправа «Погляд на проблему», робота з підручником, вправа «Розумне перо», вправа «Коло думок»,  цифровий диктант, робота в диференційованих групах, орфографічна хвилинка, творче завдання, вправа «Валіза-м’ясорубка-кошик».

Обладнання: підручник Заболотного В.В. Українська мова.-К.: Генеза,2017р., мультимедійна презентація, освітня платформа «На урок», Google клас.

 Очікувані результати:

•                  поглибити знання про складне речення;
  •                  визначати будову та засоби зв’язку складносурядного речення;
  •                  розрізняти складносурядне речення та речення з однорідними членами;
  •                  сформувати вміння знаходити складносурядні речення, пояснювати засоби зв’язку в ньому.

Перебіг уроку

І Організаційний етап

Добрий день, мої найкращі учні! Дуже рада зустрічі з вами. І хоча нас розділяє екран монітора, та для мене наша зустріч - це свято.

З вами я, Олеся Валентинівна. І я запрошую вас на урок української мови. Отож, озброюйтеся  ручками, зошитами і записуємо 17 листопада Класна робота.

•               Вправа «Тепло долонь» Слайд 1

Подивіться в мої долоні. Як ви гадаєте, що там? Так, ви праві, у мене тут гарний настрій, посмішки, старанність, уважність, активність та наполегливість. І все це я вам хочу подарувати, ловіть.

•               Вправа «Емоційний заряд» Слайд 2

-  Діти, перегляньне, будь ласка, дані зображення  та скажіть, що ви бачите? (Правильно, бджілка-трудівниця, осінь-чарівниця)

-Який зараз місяць

(листопад)

• Що означає це слово (процес опадання листочків, природа починає входити у стан спокою)
• Якаю темою об’єднані ці зображення? ( природа)
•  Чи актуальна природоохоронна тема? (Звичайно, актуальна. Ми повинні не тільки милуватися природою, а й дбати та охороняти природні ресурси нашої планети.)

Ось тому й матеріал, з яким ми працюватимемо, буде стосуватися теми «Краса та багатство природи України»

ІІ Актуалізація опорних знань

•               Після виконання завданнь, які ви будете отримувати на уроці,  ви маєте заповнити картку самооцінювання та в кінці уроку надіслати її в Google клас.

Слайд 4

•               Бліц – опитування «так-ні»

До вашої уваги бліц – опитування, запишіть, будь ласка, відповіді в зошитах. На кожне питання ви відповідаєте лише «так» чи «ні» .

1.                Речення поділяються на прості та складні  (так)
2.                Речення в якому дві і більше граматичних основ називається простим (ні)
3.                До складу простого речення  може входити лиш одна граматична основа   (так)
4.                Граматична основа речення - це підмет, присудок і означення (ні)
5.                Речення  поділяються на сполучникові й безсполучникові   (так)
6.                Сполучникові речення поділяються на складносурядні та складнопідрядні (так)
7.                Складне речення може складатися з двох і більше основ (так)
8.                Чи є різниця між сполучниками сурядності та підрядності (так)
9.                Однорідні члени речення ускладнюють просте речення? (так)
10.            Складені присудки ускладнюють просте речення? (ні)

Слайд 5  (Самоперевірка за зразком)

Напишіть мені в чаті скільки у вас правильних відповідей.

Молодці. Ви всі гарно справилися з завданням.

ІІІ Мотивація навчальної діяльності на уроці. Повідомлення теми і мети уроку.

•               Прослухайте поезію відомої сучасної поетеси-шістдесятниці наперевершеної Ліни Костенко та з’ясуйте чи є тут складне речення?

Слайд 6

Шипшина важко віддає плоди.

Вона людей хапає за рукава.

Вона кричить: - Людино, підожди!

О, підожди, людино, будь ласкава.

Не всі, не всі, хоч ягідку облиш!

Одна пташина так мене просила!

Я ж тут для всіх, а не для тебе лиш.

І просто осінь щоб була красива.

•               Ви правильно підмітили. У цій поезії є складне речення. Назвіть його.

Слайд 7

Я ж тут для всіх, а не для тебе лиш.

•               Скільки граматичних основ має дане речення? (Дві)
•               Який зв'язок між частинами? (Сполучниковий)
•               А який це сполучник? (Сурядності)
•               Діти, якщо частини складного речення з’єднані сполучником  сурядності, то як може називатися таке речення? (Правильно, складносурядне)
•               Отже, що сьогодні ми  з вами вивчатимемо?

Слайд 8

•               Так, тема нашого уроку «Складносурядне речення, його будова і засоби зв’язку в ньому» (Запишемо в зошити)

•               Сьогодні ми з вами маємо ознайомитися  ще з однією важливою темою синтаксису. Причому  знання, здобуті на сьогоднішньому  уроці знадобляться вам упродовж усього життя, а насамперед на ЗНО.

• Чого ви очікуєте від сьогоднішнього уроку, запишіть у чаті. (Дякую)

•               Як ви вважаєте, які завдання постануть перед нами сьогодні на уроці?

Слайд 8

Завдання уроку

•               Визначитися нам допоможуть базові слова. Продовжте написане?

• поглибити знання про складне речення;

• визначати будову та засоби зв’язку складносурядного речення;

• розрізняти складносурядне речення та речення з однорідними членами;

• сформувати вміння знаходити складносурядні речення, пояснювати засоби зв’язку в ньому.

ІV Вивчення нового матеріалу

Слайд 9  

•               Вправа «Погляд на проблему»   

Давайте з вами виконаємо вправу «Погляд на проблему»   

Учитель. Перед вами слова Ліни Костенко:

Ще назва є, а річки вже немає.

Усохли верби, вижовкли рови,

 і дика качка тоскно обминає

 рудиментарні залишки багви.

•               Чому я використала саме таке речення?  Дійсно, ми дуже необачно ставимося до природи, а хочеться, щоб все залишилося так як було колись, і річка, і верба, і калина,  і соловейко на ній.

Слайд 10  

Скажіть, будь ласка,  з яких же речень складається цей уривок.

(Правильно, перше речення складне сполучникове).

А друге?

(Вірно, друге речення з різними видами зв’язку, між 1 та 2  частинами – безсполучниковий зв'язок, а між 2 та 3  сполучниковий).

•                   Давайте розберемо перше речення.
•                   Скільки частин має перше речення? (Дві)
•                   Чим з’єднані перша та друга частини? (Сполучником а)
•                   А який це сполучник? (Сурядності)
•                   Як таке речення називається? (Складносурядним)
•                   А я вам ще по секрету скажу, що частини  ССР – рівноправні.
•                   А тепер давайте з вами сформулюємо правило, що ми називаємо складносурядним реченням?

Слайд 11

Молодці! Ми з вами дослідили, що…

Складносурядне речення – це таке складне речення, частини якого рівноправні за змістом і поєднані  між собою сполучниками сурядності.

• Пригадаємо групи сурядних сполучників ( єднальні, протиставні й розділові)

• А давайте з вами згадаємо, які сполучники належать до єднальних, протиставних та розділових. Увага на екран.

Слайд 12 Сполучники сурядності:

єднальні: і, й, та (і), ні – ні, не тільки – а й, не лише – а й, не лише - але й 

протиставні: а, але, зате, проте, однак, та (але) 

розділові: або, чи, або – або, чи – чи, то – то, не то – не то, хоч – хоч

•               Робота з підручником

• А зараз попрацюємо з підручником

Розгорніть підручник на с. 54 (підручник Заболотного В.В. Українська мова.-К.: Генеза,2017р.) прочитайте речення

Слайд 13

У долинах співали струмки, і кожен з них мав свій голос (М.Стельмах).

Знайдіть схему даного  речення. Розгляньте її. Прочитайте мені

Отже, схема даного речення.

[    ], і [   ].

Слайд 14

• Вправа «Розумне перо»

• А зараз я пропоную вам виконати вправу «Розумне перо»

Перепишіть речення до зошитів, підкресліть граматичні основи. Накресліть схеми. Термін виконання 3 хв.

Темніє схід, а там, на заході, кривавий слід лишило сонце (М.Рильський).

То сонце виглянуло, то знову туча ( П.Тичина).

Слайд 15  (Самоперевірка за зразком)

•               Фізкультхвилинка для очей

V Закріплення вивченого матеріалу

Слайд 16

•               Вправа «Коло думок»

•                   Зараз ми виконаємо з вами вправу «Коло думок». Поміркуйте, чому одне речення складносурядне, а інше ні, відповідь аргументуйте методом «Прес»

Красується в полі жито, і лунає дитячий сміх (Є.Летюк).

Схилились вишні в розпачі німім і ронять цвіт весільний у калюжу (Л.Гудзь).

Слайд 17

Правильно, діти. У першому реченні ми маємо дві граматичні основи, а в другому ні. Друге речення – це просте ускладнене речення, саме однорідними присудками - схилились, ронять. Ми повинні розрізняти складносурядне речення та просте речення з однорідними членами, які з’яднані сполучниками сурядності.

Слайд 16

•               Цифровий диктант

Давайте виконаємо з вами цифровий диктант, ви маєте виписати номери лише тих речень, які є складносурядними. Термін виконання 2 хв.

1.                Синіє ранок, і роса горить (М.Рильський).
2.                І барвінком, і рутою, і рястом квітчає весна землю (Т. Шевченко).
3.                Тремтить на колосках роса, а в серці дзвонять небеса (Д.Павличко).
4.                Стояла мряка над землею, а ми очима і душею ловили промені у млі (Олександр Олесь).
5.                Надворі світило сонце і дарувало посмішки дітям.

Слайд 17 (Самоперевірка за зразком)

1,3,4.

Слайд 18

Ми з вами зараз попрацюємо

•               Робота в диференційованих групах

Оберіть собі завдання за складністю

І група (3б)

Встановіть відповідність між реченнями та їх схемами.

1.                Мене ізмалку люблять всі дерева, і розуміє бузиновий Пан (Л.Костенко).
2.                Чи то настане нічка темна, чи то веселий день шумить (Л.Глібов).
3.                Налетів вітер і зірвав останнє листя з клена.
4.                Вдалині хатилися дерева та шумів задуманий прибій (В.Сосюра).
5.                Старий клен шумів крислатою кроною та скидав жовтогаряче вбрання.

А. [   ]  та  [   ].

Б. [   ], і  [   ].

В. Чи[   ], чи  [   ].

ІІ група (6б.)

Побудуйте складносурядні речення за схемами.

1)  Чи [       ], чи [        ].

2) [       ], а й  [       ] .

3)  [        ], і [        ] .           

Слайд 19 (Самоперевірка за зразком)

І група

А- 4, Б-1, В-2.

ІІ група

Виконане завдання надіслати в Google клас.

Слайд 20

• Орфографічна хвилинка за Новим правописом 2019 року

До вашої уваги орфографічна хвилинка за Новим правописом 2019 року

Вставити пропущені букви:

Про…кт,  пів(яблука),  пів(місяць), (і,и) рій, екс(чемпіон).

Слайд 21 (Самоперевірка за зразком)

Слайд 22

• Творче завдання

Розгляньте ілюстрації та з двома словами складіть складносурядні речення.  Підкресліть граматичні основи та намалюйте схеми речень.Термін виконання 5хв.

Виконане завдання надіслати в Google клас.

VI Рефлексія

Слайд 23

•               Вправа «Валіза-м’ясорубка-кошик»

Поміркуйте!
Що з того матеріалу, який ви почули на уроці

Валіза. Візьмеш з собою.

Мясорубка. Тобі незрозумілий,  треба потренуватися, ще раз опрацювати.

Кошик. Взагалі незрозумілий та непотрібний.

Отже, що ви взяли з собою?

Ми  навчилися розрізняти складносурядні речення, визначати засоби зв’язку в ньому.

Що ви відправили до м’ясорубки? 

Можливо, вам потрібно потренуватися складати схеми.

Сподіваюся, що до кошика у вас нічого не потрапило, вам все було зрозуміло.

• Чи справдилися ваші очікування?

Напишіть у чаті, оберіть смайлики, які відображають ваш настрій.

Слайд 24

VII Домашнє завдання

• А тепер я хочу вас познайомити з д.з.

І Обов’язково: Опрацювати теоретичний матеріал підручника §10 та пройти тестування на освітній платформі  «На урок» за покликанням https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=3874477

ІІ Завдання на вибір:

    1.Складіть речення за схемами:

     1. [  ], але [  ].     2. То [  ],то [  ].  3. [  ], і [  ].    4. [  ],a [  ] – зіставлення.

 2. Із творів художньої літератури виписати 5 складносурядних речень, накреслити їх схеми.

ІІІ Завдання високого рівня.

Написати міні-твір, використовуючи складносурядні речення на тему «Краса осіннього лісу»

• Не забудьте заповнити картку самооцінювання та прикріпити її в Google клас, а також творчі завдання, які ви виконували протягом уроку.

Дякую вам за урок, до нових зустрічей.

Додаток

Картка самооцінування

Прізвище та ім’я учня_____________________________________________

Слайд 22

•               Колективна робота

(Синтаксичний розбір речення)

     Сіре небо все частіше вкривають низькі та важкі хмари, і сіється дрібний надокучливий дощик.

Речення розп., неокл.,  складносур., 2 част., спол. і, єдн., кома.

[  ], і  [  ].

І- умов. просте, двоскл, поширене, неускл., повне.

ІІ-  умов. просте, двоскл, поширене, неускл., повне.

Слайд 23

•               Самостійна робота

Пожовкла трава припала до самої землі, і тільки крихітні блідо-червоні зірочки вереску милують око.

Виконане завдання надіслати в Google клас