Урок додаткового читання "Езоповими шляхами"

УРОК ДОДАТКОВОГО ЧИТАННЯ

Тема:Езоповими шляхами(Розвиток жанру байки у світовій літературі. Розробка класичних сюжетів і авторська самобутність байкарів).

Мета: перегортаючи сторінки усного журналу познайомити учнів із творчістю визначних байкарів світу, їх авторською самобутністю, звернути особливу увагу на те, що байки Езопи –скарбниця сюжетів для світової літератури; розвивати логічне мислення, увагу, пам'ять, творчі здібності, естетичний смак; виховувати щирість, правдивість, доброту, справедливість у ставленні до інших.

Обладнання: портрети поетів-байкарів, ілюстрації до їхніх творів; грамзапис байки І. Крилова «Вовк та Ягня» ; репродукції картин Леонардо да Вінчі.

Тип уроку: Усний журнал(на вивчення теми відводиться два уроки).

 

Епіграфи                                                                     Слова належать вікові, а думки-вікам.

                                                                                       М.Карамзін

                                                                                         У житті людства існує спадкоємність

                                                                                         думки, яка тягнеться через віки.

                                                                                         І. Сєченов

 

 

ЗМІСТ РОБОТИ

І. Мотивація навчальної діяльності учнів.

ІІ. Сприйняття і засвоєння нового матеріалу.

1-а сторінка журналу

«Дещо про вічні байки і про мудреця Езопа…»

(Повторення раніше вивченого – хто такий Езоп? Коли жив? Чим прославився?)

• На кого більше схожі герої байок Езопа- на тварин чи на людей?

Обґрунтуйте відповідь.

• Що таке байка? Алегорія? Мораль?
• Як ви розумієте значення виразу «езопова мова»?
• Поясніть значення вислову : « Езопові байки- скарбниця сюжетів для світової літератури».

2-а сторінка журналу

Езопові байки- скарбниця сюжетів для світової літератури.

1.Слово вчителя.

Майже всі народи світу мають свій байки, і що цікаво – серед них є багато схожих на сюжети, запозичені в Езопа, хоч і складено їх у різних країнах, за різних часів  і різними мовами. Франція пишається  своїм байкарем Жаном Лафонтеном, який жив у сімнадцятому сторіччі, Росія- Іваном Криловим, що творив у ХУПІ-ХІХ ст.ст. В Україні теє було чимало письменників, що складали свої байки за зразками давніх Езопових. У вісімнадцятому сторіччі- Григорій Сковорода, у дев`ятнадцятому – Петро Гулак- Артемовський, Євген Гребінка, Леонід Глібов. У двадцятому- Остап Вишня, Степан Олійник, Микита Годованець.

У кожного з цих байкарів- від Езопа до Глібова- є схожі між собою байки, і кожна по-своєму

 

цікава.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Мандрують байки світом, переходять від народу до народу, і хоча першу було складено дві з половиною тисячі років тому, живе вона серед нас і сьогодні. Невмирущими виявилися майже всі твори Езопа. Вони звучать різними мовами, але зберігають свою викривальну й повчальну силу.

3-я сторінка журналу

Федр- перший у Європі творець літературної байки. Обробка ним сюжетів езопівських байок , поглиблення моралізаторського сенсу байки.

1.Повідомлення підготовлених учнів про Федра ( За походженням грек з Македонії. Ще змалку потрапив у рабство. У Римі виріс і здобув освіту. Був відпущений на волю імператором Августом. Випустив 5 збірників «Езопових байок», усі вони написані віршем).

Федр – поет плебейський( народний). Байка , на його думку, створена рабами, які не могли вільно виразити свої почуття і знайшли для цього алегоричну форму.

Слава, якої чекав Федр, прийшла не скоро. Широко відомим він став тільки з кінця 16.ст.

2.Виразне читання байок Федра « Вовк та Ягня», «Вівця, Пес і Вовк», «Кібець і голуби» у перекладі В. Литвинова, робота над їх змістом.

-Дайте характеристику персонажам байок Федра. Які з них вам уже зустрічалися раніше?

- Що засуджує автор у творах? (Свавілля та насильство, брехливість, дурість, нерозважливість, безпідставну довірливість.)

-Що нового вніс римський поет Федр у розвиток жанру байки? (Прагнув надати своїм творам більшого виховного значення, посилити їх повчальний зміст; мова його байок проста і чиста, розповідь позбавлена другорядних деталей і супроводжується поясненнями морально-психологічного плану).

4-а сторінка журналу

Леонардо да Вінчі(1452-1519)

Великі люди нічого не роблять

наполовину.

Х.Вианд(німецький письменник)

Мудрість- дочка досвіду.

Леонардо да Вінчі

 

 

Словник. Енциклопедист-людина, яка відзначається різнобічною освітою, обізнаність у різних областях знань.

1. Бесіда з учнями.

- Що  вам відомо про Леонардо да Вінчі?

- Чи зустрічалися ви раніше з його ім`ям?

-Чи знаєте ви, що він енциклопедист?

2.Повідомлення учня про Леонардо да Вінчі – одного із найбільших і найвидатніших діячів італійського Відродження: геніального живописця та вченого, інженера-винахідника, архітектора, скульптора, музиканта і поета. Він працював у різних галузях науки- в математиці і фізиці, в метеорології і астрономії, анатомії і ботаніці, геології і механіці. У залишених ним 120 записниках є багато байок, літературно не опрацьованих, часто не закінчених.

-А яка ж грань таланту Леонардо да Вінчі найбільш яскрава? ( Учні , які раніше отримали завдання і провели невелике дослідження, повідомляють, що більшість людей, навіть освічених, знають про нього як про художника і майже нічого як про поета).

3.Екскурсія в картинну галерею (на дошці репродукції картин Леонардо да Вінчі, «Мадонна з квіткою», Мадонна Літта», «Дама з горностаєм», «Таємна вечеря», «Джоконда»).

Екскурсовод-учениця класу(звертається увага на досконалість композиції цих творів, кольорову гармонію, ніжність світло- тіньових переходів, на майстерність у розкритті внутрішнього світу людини).

  -Чи можна сумніватися в геніальності автора цих полотен? Який настрій вони на вас навіяли? Яке враження справили?

4.Слово вчителя.

Німецький письменник ХристофВіланд висловив дуже виразну і глибоку думку: « Великі люди нічого не роблять наполовину». Ці слова, безперечно, стосуються і Леонардо да Вінчі. Тому ми захоплюємося сьогодні не тільки його живописними шедеврами, а й із задоволенням читаємо байки, які геній використовував як зручний засіб для висловлювання філософських міркувань і свого ставлення до життєвих колізій.

5.Виразне читання напам`ять байки «Лев і Ягнятко», обговорення її змісту.

-Чи сподобалась байка? Чи схвилювала? Чим саме?

-Вчинок Лева-це вияв його сили чи слабкості? Чому ви так думаєте? Порівняйте образи Лева і Вовка з відомих вам байок.

-Яка мораль твору?

Висновок .Є речі, через які переступати не можна. Не можна обманювати довіру, не можна відповідати злом на добро, відкритість, лагідність.

В одній із своїх робіт Леонардо да Вінчі писав: « У наставниці собі я взяв природу, вчительку всіх вчителів». Сама вона додавала йому творчих сил, творчої наснаги. Бажання і уміння спостерігати, вивчати природу і оточуюче життя дозволили великому Леонардо помічати і передавати те, чого не могли передати його сучасники.

5-а сторінка журналу

Жан де Лафонтена(1621-1695)

1. Слово про Лафонтена( вчителя або підготовленого учня).

Жан де Лафонтена – відомий французький поет .Випробував свої сили у різних жанрах- писав трагедії, комедії, оди, балади, елегії, казки. Але прославився зовсім іншим- як байкар. Він створив широку сатиричну картину звичаїв своєї епохи. Це була картина особлива, алегорична.

Під масками звірів у байках виступали його сучасники зі своїми вадами і пристрастями. При цьому портрети давалися настільки точно й виразно, що іносказання ставало цілком зрозумілим.

Лафонтен почав писати байки уже на схилі літ, коли талант його досягнув зрілості.

2.Інсценування байки «Зачумлені звірі».

3.Бесіда.

-Хто її герої? Які вони? Яка їхня мова?

- З якого приводу Лев скликав раду? До чого закликав звірів?

-Хто виявився найбільш грішним? Чому?

-Яка мораль байки?

-У яких відомих вам байках ви вже зустрічали подібні проблеми з політичним забарвленням?

-Поясніть сенс назви байки?

Зверніть увагу на слова : «1 заревла громада: «Браво»

-Який переклад назви байки вам видається більш вдалим:

«Задумлеві звірі» чи «Звірі під час чуми»? Чому?-Що засуджує і що прославляє Лафонтен у своїх байках?(Він таврував у своїх байках хижацтво, жорстокість, лицемірство, підлабузництво і прославляв працелюбність і чесність народу, завжди несправедливо ображеного  і обдуреного. Заслуга Лафонтена полягає в тому, що він зумів у кращих своїх творах піднятися до справжньої народності).

Розгляд ілюстрації Ж. Еффеля до байок Лафонтена.

6-а сторінка журналу

Чи знаєте ви…

1.Які риси людської вдачі символізують образи Вовка, Ягнятка, Крука, Лисиці, Жука, Мурашки?

2.Чому навчає нас байка Езопа «Хліборобові діти»?

3.Кому з авторів належать ці повчальні вислови з байок:

«Навіть справедливий захист немає сили для тих, хто заповзявся чинити кривду».

« Написано цю байку про людей, які облудно невинних прагнуть знищити.»

«Отак і в нас: є гроші- маєш право, немає- то під суд іди».

-Як ви розумієте?

 

4.Що спільного в сюжетах байок Езопа «Вовк і Ягня» та Леонардо да Вінчі «Лев і Ягнятко»?

5.Чим відрізняється поведінка Ягняти грека Езопа і Ягнятка італійця Леонардо да Вінчі?

6.Як ви думаєте, що б зробив Вовк Езопа з Ягнятком Леонардо, якби він опинився на місці Лева?

7.Кому належать вислови:

«У сильного всегдабессильный виноват».

«Ты все пела? Это дело:

Так поди же, попляши!»

« АВаська слушает да ест».

«Чтобы музыкантом быть, так надо оно уменье

И уши вашихпонежней,-

Им отвечает Соловей:-

А вы, друзья, как ни садитесь,

Все в  музыканты не годитесь».

«Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдет,

И выйдет из  него не дело, только мука».

 

Домашнє завдання.

Прочитати байки І.А. Крилова «Вовк і Ягня», «Квартет», «Ворона і Лисиця», «Лебідь, Щука і Рак». та ін.; виписати крилаті вислови.