Урок "Додавання числа 7 із переходом через десяток. Застосування переставної властивості дії додавання. Складання, розв'язування та порівняння задач".

 

Голуб Ірина Олександрівна – вчитель початкових класів (вищої кваліфікаційної категорії) Звягельської Гімназії № 3 Житомирської області.

Конспект  уроку з математики для 2 класу на тему: «Додавання числа 7 із переходом через десяток. Застосування переставної властивості  дії додавання. Складання, розв’язування та порівняння задач».

 

Тема. Додавання числа 7 із переходом через десяток. Застосування переставної властивості  дії додавання. Складання, розв’язування та порівняння задач.

Мета. Ознайомити учнів з прийомами додавання числа 7 із переходом через десяток; вчити застосовувати переставну властивість дії додавання; формувати математичну компетентність уміння складати і розв’язувати задачі за схематичними записами їх  умов; практично застосовувати алгоритм додавання числа 7 з переходом через десяток;

виховувати  ціннісне ставлення  до  природи,  до навколишнього світу;

 розвивати  критичне мислення,  увагу,  обчислювальні  навички.

Обладнання. Таблиця додавання  7; таблиця «Склад числа 7»; схеми задач; картки для опитування; малюнок до гри «Збираємо урожай»; макети  кошиків; малюнки  грибів, хмаринок, білочки, дзеркала; картки з назвами груп; музичний супровід руханки.

Формувати в учнів ключові компетентності:

         - математична  (формувати обчислювальні вміння та навички,  розв'язуння задач);

- вміння вчитися  (організовувати та контролювати свою навчальну діяльність; виконувати розумові операції і практичні дії; прагнення здобувати нові знання);

- інформаційно–комунікаційна компетентність (здатність учня  орієнтуватися у інформаційному просторі, володіти  та оперувати  інформацією; уміння здобувати нові знання на основі наявних; уміння формувати власну точку зору  й доводити власну позицію);

- соціальну компетентність (продуктивно співпрацювати з різними партнерами в парі, групі; виявляти ініціативу).

Тип уроку. Урок   комбінований.

                                                       Хід уроку

I.  Організація класу.

  Девіз уроку:            «Щоб зібрати урожай,

                                        математику вивчай!»

II. Актуалізація опорних знань учнів.

1.Перевірка  домашнього  завдання.

а.) Один  учень  формулює  запитання,  яким  потрібно доповнити  задачу,  другий – зачитує  відповідь  на  запитання  задачі.

б.) Взаємоперевірка  таблиць  додавання  і  віднімання   ( картки).

 Робота в парах.

 

2. Робота   з  індивідуальними картками  для  опитування.

        №1

1.     Обчислити.

8+4                   9+2                  5+6 

6+4                  12-4                 11-5

 

         2.)Записати номери трикутників.

 

 

 

№2.

1.)Розв’язати  задачу. 

 

 

2.)Добрати  число.

 +3=12 6+ =11

    13- =7 14- =9

 

3.Усні  обчислення. Робота в групах (об’єднуються за порами року).

                   Гра  «Збери  грибочки  у  кошик».

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-  Діти,  настав  час  збирати  гриби . Назвіть  їстівні  гриби,  а  отруйні.  Як  відрізнити  їх?  На  прорізах  грибів -  числа, а  відповіді – на кошиках.  Тож  збираємо  гриби  у  відповідні  кошики.

- Змагаємось   групами.

4. «Логічний ланцюжок». Робота в парі.

0, 4, 8, 12 … (+4 до 20); 1, 2, 4, 7 … ( +1,+2, +3  до 20).

III. Мотивація пізнавальної діяльності. 

- «Хвилинка – цікавинка».

- Скільки днів у тижні?

- Скільки Чудес світу?

- Скільки нот на нотному стані?

- Скільки кольорів у веселці?

- Число сім вважають щасливим, містичним, магічним. МИ будемо з ним працювати.

 

1.Повторення  складу  числа  7.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 - А ця хмаринка?

-З  яких  хмаринок     попадуть  крапельки   на  парасольку?   Які  зміни  відбуваються  восени  в  живій  і  неживій  природі?

2. Гра  «Дзеркало».

- Попрацювали  добре.  Пора  причепуритися. Записуємо  приклади, які  «відбилися  у дзеркалі».

 

 

 

 

 

 

Висновок: достатньо обчислити  один вираз з кожної  пари, результат  другого  буде  таким  самим.

IV. Вивчення  нового  матеріалу.

1.Виконання №188. Обчислити, використовуючи вправу «Дзеркало».

 Проблемне питання.

- Як білочці розподілити 14    горішків у  2 кошики, якщо у один  кошик можна покласти  10 горішків?     

 

2.Пояснення  нового  матеріалу.

При  додаванні  числа  7  способом  переставляння  доданків  можна  знаходити  три  результати:

4+7; 5+7; 6+7. Для  решти  випадків  додавання числа 7 застосовуємо спосіб  додавання  числа  частинами.

7+7=7+3+4=10+4=14

3       4

3.Первинне  закріплення.

а.) Усне  виконання  завдання  № 189 (робота з таблицею).

б.) Записати та обчислити вирази  № 190 ( з коментуванням).

 

Руханка. 

Усі  гарно  потрудились

І, напевно,  вже  втомились.

Перш, ніж вийдемо  на  грядку,

Виконаємо зарядку.

V. Розвиток  математичних  знань.

- Нас  чекає  робота  на  математичній  грядці.

1.Складання  і  розв’язування  задач.

а.)На  дошці – схематичний  запис  задачі  з  малюнками.

                         ?

 

 

Завдання  : скласти  задачу   про  збирання  моркви. Один   учень   складає  умову  задачі. Другий запитання. Після  аналізу ,  розв’язання  записується  у  зошит.

VI. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу.

 Застосування знань

- Моркву  ми  зібрали,  а  тепер  попрацюємо   на   збиранні  буряків  та  капусти.

1. Робота з підручником.

А.)Виконання  завдання  № 191 (робота з числовим рядом). Робота в парах.

Б.) Робота зі схемою «Компоненти дії додавання».

Гра «Фотограф». Запам’ятовування  схеми-картки.

В.)Виконання завдання 193 (естафетою з коментуванням).

Г.)Робота над задачею №194.

3.   Робота  в  групах (групи об’єднуються за різновидами осінніх листочків).    

Гра  «Збери букети з осіннього листя?»

 Завдання:  збирати   листя  з  прикладами,  обчислювати  їх,  складати   букети.  Переможець - група,  яка  збере  найбільше  листків (листки з помилками не зараховуються).

 

v. Підсумок  уроку. Рефлексія.

Інтерактивна вправа «Незакінчене речення».

 - Великі числа можна додавати і віднімати … .

-  Від  переставляння  доданків результат …  .

-  Число  7 можна  розкладати на  частини  …  .

- На  уроці  я  навчився  … . 

- Мені ще треба повторити   …  .

                                                   Усі  гарно  працювали,

чималий  урожай  зібрали!

VI. Домашнє  завдання. №197, №198 (ст.33).