Урок "Формування Китайської цивілізації"

Конспект уроку

з всесвітньої історії

для 6-го класу

Підготувала учитель історії

Вистороп Тетяна Василівна

Тема. Формування Китайської цивілізації

Мета: проаналізувати природно-географічні умови Китайської цивілізації; охарактеризувати життя давніх китайців; дати уявлення про особливості суспільного ладу Китаю; розвивати увагу, пам'ять, мислення, вміння аналізувати та робити висновки, висловлювати власні судження, удосконалювати навички роботи з історичними картами та текстом підручника; формувати інтерес до вивчення минулого людства.

Очікувані результати. Після уроку учні/учениці зможуть:

•           називати дати, пов’язані з темою уроку;
•           застосовувати та пояснювати на прикладах терміни та поняття;
•           аналізувати природно-географічні умови Індії;
•           характеризувати суспільний устрій та повсякденне життя в Давньому Китаї;
•           показувати на карті місце розташування Давнього Китаю.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: підручник, історична карта, атлас, роздатковий матеріал, ілюстративний ряд до теми, мультимедійна презентація.

Хід уроку

1. Організаційна частина.
2. Перевірка домашнього завдання. Актуалізація опорних знань.

1. Історичний диктант.

1. Племена, що прийшли до Індії з північного заходу у середині ІІ тис. до н.е. (арії)
2. Очільник племен у аріїв. (раджа)
3. Священні тварини аріїв. (коні та корови)
4. Корінне населення Індії. (дравіди)
5. Священні книги аріїв. (Веди)
6. Мова аріїв. (санскрит)
7. Верства в індійському суспільстві. (варна)
8. Божество, з тіла якого постали верстви індійського населення. (Брахма)
9. Приписи, у яких прописувалися правила життя суспільства. (приписи Ману)
10.                      Релігія, що виникла на основі змішування вірувань аріїв та дравідів. (індуїзм)
11.                      Засновник буддизму. (Гаутама)
12.                      Онук Чандрагупти. (Ашока)

2. Взаємоперевірка.
3. Оберіть ілюстрації, які на вашу думку, доцільно використовувати під час розповіді про суспільне, релігійне та культурне життя Давньої Індії. Складіть за ними стислу розповідь.

3. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми та мети уроку.

1. Вправа «Пазли».

Ділю клас на групи 4 дитини. Кожна отримує «пазли». Зіюравши їх, вивішують на дошці.

• Які зображення ви отримали?

• Які асоціації виникли у вас?
• Чи відомо вам, з якою країною вони пов’язані? (Китай)
• Що вам відомо про Китай?
• Сьогодні ми познайомимося з природно-географічним розташуванням Китаю, історією його виникнення, повсякденне життя давніх китайців та особливості соціального устрою у Давньому Китаї.

4. Вивчення нового матеріалу.

1. Робота з історичною картою.

• Розгляньте карту та дайте відповіді на запитання.

• Знайдіть на північному сході від Індії Китайську рівнину.
• Назвіть та покажіть дві найбільші річки Давнього Китаю. (Хуанхе, Янцзи)
• Де беруть початок ці річки? Куди вони впадають?
• Визначте місце розташування Давнього Китаю.
• Які моря омивають кордони Піднебесної імперії? (Південнокитайське, Східнокитайське, Жовте)
• Чи сприятливими, на вашу думку, були природно-географічні умови Давнього Китаю для землеробства?
• Чи збігаються кордони Давнього Китаю з кордонами сучасної країни?
• Чи збільшилася територія Китаю?

2. Кероване читання (с. 88 підручника).

• Опрацюйте матеріал підручника.
• Поміркуйте, що сприяло різноманітності природних умов на півострові.
• У якій частині півострова, на вашу думку, процвітало землеробство? Чому?

3. Аналіз ілюстрацій.

• Розгляньте світлини.

• Зробіть висновок про те, чим займалися давні китайці.

4. Вибіркове читання (с. 88 – 89 підручника).

• Зачитайте речення, які відповідають зображеним ілюстраціям.
• Чому, на вашу думку, у різних частинах півострова вирощували різні зернові культури?
• Яка з них стала культовою для Китаю?

5. Робота зі схемою.

• Розгляньте схему.

• Проаналізуйте суспільний устрій Давнього Китаю.
• Користуючись текстом підручника визначте становище кожного зі станів.
• Яка роль у суспільстві належала родам?
• Хто такий ван?

5. Узагальнення та систематизація знань.

1. Вправа «Хмаринка слів».

• Розгляньте хмаринку слів. Обведіть ті, що стосуються вивченої теми.
• Одним реченням розкажіть про нього.

2. Робота в парах.

• Перейдіть за посиланням та ознайомтеся з інформацією.

• То чи по праву, на вашу думку, Китай вважається батьківщиною шовку?
• До берегів якої річки, згідно легенди, дружина імператора привезла секрет вирощування шовкопряда? Чому?

6. Підсумки уроку.

1. Прийом «Анекта».

7. Інструктаж з домашнього завдання.

1. Опрацювати § 28 підручника.