Урок "Імперія Цінь і Хань"

Конспект уроку

з всесвітньої історії

для 6-го класу

Підготувала учитель історії

Вистороп Тетяна Василівна

Тема. Імперія Цінь і Хань

Мета: визначити хронологічні межі правління династій Цінь та Хань; охарактеризувати діяльність династій Цінь та Хань; простежити територіальні зміни Китайської цивілізації за правління різних династій; розвивати увагу, пам'ять, мислення, вміння аналізувати та робити висновки, висловлювати власні судження, удосконалювати навички роботи з історичними картами та текстом підручника; формувати інтерес до вивчення минулого людства.

Очікувані результати. Після уроку учні/учениці зможуть:

•           застосовувати та пояснювати на прикладах терміни та поняття;
•           визначати хронологічні межі правління династій Цінь та Хань;
•           характеризувати діяльність династій Цінь та Хань;
•           показувати на карті територіальні зміни Китайської цивілізації за правління різних династій.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: підручник, історична карта, атлас, роздатковий матеріал, ілюстративний ряд до теми, мультимедійна презентація.

Хід уроку

1. Організаційна частина.
2. Перевірка домашнього завдання. Актуалізація опорних знань.

1. Вправа «Кросворд навпаки».

• На основі отриманого на минулому уроці матеріалу сформулюйте запитання до розгаданих слів кросворду.

2. Робота з історичною картою.

• Покажіть на карті:

• головні річки Китайської цивілізації;
• район виникнення найдавнішої Китайської цивілізації;

3. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми та мети уроку.

1. Вправа «Вірю – не вірю».

• Прочитайте твердження.
• Ті, що вважаєте вірними, позначте зеленим кольором, хибні – червоним.
• А наприкінці уроку, ми перевіримо ваші здогадки.

• Для правління імператор мав отримати «мандат Неба».
• Китайці створили Велику китайську стіну для охорони від кочівників.
• Китайці будували гробниці-піраміди.
• Великий шовковий шлях отримав свою назву від того, що по всій його протяжності розташовувалися фабрики з виробництва шовку.
• Китайські імператори мали дружелюбні стосунки із сусідами.

4. Вивчення нового матеріалу.

1. Робота з таблицею (с. 90 підручника).

• Розгляньте таблицю.
• Назвіть дві перші династії.
• Хто та коли об’єднав усі китайські землі?
• Чому, на вашу думку, період отримав назву «Воюючих царств»?

2. Кероване читання (с. 90 підручника).

• Опрацюйте матеріал підручника.
• Чому територія Китайської держави постійно змінювалася?
• Яку роль в історії Китаю відіграла династія Чжоу?
• Яке значення китайці надавали Небу?

3. Аналіз ілюстрації.

• Розгляньте ілюстрацію.
• Поміркуйте, та назвіть, що бачите одним словом-іменником.
• Охарактеризуйте зображене одним прикметником.
• Поміркуйте, для чого було зведено дану споруду.

4. Робота в парах.

• Ознайомтеся з додатковою інформацією.

Будівництво Великої Китайської стіни — історичний підхід

Історики всього світу зійшлися на думці, що Велику Китайську стіну почали будувати приблизно в III столітті до нашої ери. В силу військових історичних подій, глобальне будівництво переривалося і змінювало керівників, архітекторів і підхід до нього в цілому. На цьому ґрунті досі ведуться суперечки на тему: хто побудував Велику Китайську Стіну?

Архіви і дослідження дають привід вважати, що Велика Китайська стіна почала створюватися за ініціативою імператора Цинь Ши-хуанді. До такого кардинального рішення правителя підштовхнув період Воюючих царств, коли в ході тривалих боїв 150 держав Піднебесної Імперії скоротилися в 10 разів. Підвищена небезпека кочових варварів і загарбників лякала Імператора Циня, і він доручив полководцеві Мен Тягну очолити масштабне будівництво століття.

Не дивлячись на погані гірські дороги, вибоїни і ущелини, перші 500 робочих попрямували до північної частини Китаю. Голод, нестача води і важка фізична праця вимотували будівельників. Але, по всій східній строгості, незгодних жорстоко карали. З часом кількість рабів, селян і солдатів, які будували Велику Китайську стіну, збільшилася до мільйона осіб. Всі вони працювали цілодобово, виконуючи вказівку Імператора.

В ході будівництва використовувалися прути і очерет, які скріплювалися глиною і навіть рисовою кашею. Місцями просто трамбовалась земля або створювалися насипи з гальки. Піком будівельного досягнення того періоду стали глиняні цеглини, які тут же висушували на сонці і викладалися ряд за рядом. Після зміни влади, починання Циня продовжила династія Хань. Завдяки їх сприянню, в 206-220 р. до н. е., стіна простяглася ще на 10 000 км, а на певних ділянках з’явилися сторожові вежі. Система була така, що з однієї подібної «вишки» можна було побачити дві, що стоять поруч. Таким чином і здійснювалася комунікація між стражниками.

Джерело: https://businessvisit.com.ua/uk/blog/hto-i-navishho-pobuduvav-veliku-kitajsku-stinu/

• То хто ж і навіщо почав будівництво Великої китайської стіни?
• Хто її будував?
• У яких умовах відбувалося будівництво?
• Чому стіна отримала свою другу назву – «найбільше кладовище у світі»?

5. Робота з таблицею.

• За допомогою інформації підручника на с. 90 – 92, заповніть таблицю.

• Визначте причини занепаду династій Цінь та Хань.
• Яке значення мав Великий шовковий шлях для Китайської цивілізації?

6. Перегляд відеоролику.

• Прогляньте відеоролик.

https://www.youtube.com/watch?v=DbrOtEUaT1U

• З якою метою її було створено?

5. Узагальнення та систематизація знань.

1. Хронологічна задача.

• Розвяжіть хронологічну задачу, позначивши обчислення на лінії часу.

Скільки років тому було утворено першу Давньокитайську імперію? Скільки років вона проіснувала?

1. 2018 + 221 = 2238 років тому було утворено династію Цінь.
2. 221 – 202 = 19 років проіснувала перша імперія Цінь.

2. Робота з контурною картою.

• Виконайте завдання на контурній карті.

6. Підсумки уроку.

1. Вправа «Вірю – не вірю» (перевірка).

• Для правління імператор мав отримати «мандат Неба». +
• Китайці створили Велику китайську стіну для охорони від кочівників. +
• Китайці будували гробниці-піраміди. +
• Великий шовковий шлях отримав свою назву від того, що по всій його протяжності розташовувалися фабрики з виробництва шовку. –
• Китайські імператори мали дружелюбні стосунки із сусідами. –

7. Інструктаж з домашнього завдання.

1. Опрацювати § 29 підручника.