Урок "Фотосинтез: світлова та темнова фаза"

Урок № ___

Біологія

9 клас

Тема: Фотосинтез: світлова та темнова фаза

Мета: ознайомити з особливостями фотосинтезу; розкрити механізм та сутність світлової й темнової фаз фотосинтезу, значення фотосинтезу, його планетарну роль; показати взаємозв’язок зеленого кольору рослин із процесом фотосинтезу; розвивати увагу, пам’ять, логічне мислення, мову, уміння аналізувати й узагальнювати інформацію, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки; виховувати дбайливе ставлення до рослин, екологічне мислення; формувати науковий світогляд, інтерес до предмета.

Обладнання й матеріали:  підручник, робочий зошит

 Тип уроку. Засвоєння нових знань.

ХІД  УРОКУ

І. Актуалізація опорних знань та мотивація навчальної діяльності учнів.

Експрес-контроль ( форма – незакінчене речення):

1.       Сукупність процесів надходження, перетворення і виділення речовин називається….
2.       Основу процесу обміну речовин складає….
3.       Метаболізм складається з двох протилежних і взаємопов’язаних процесів…
4.       Сукупність реакцій синтезу речовин називається….
5.       Сукупність реакцій розщеплення речовин називається..
6.       Речовини утворюються під час реакцій…
7.       Енергія виділяється під час реакцій…
8.       Основним джерелом енергії в організмі є….
9.       Енергетичними станціями клітини є…
10.    Процес фотосинтезу відбувається в….

ЕТАПИ РОЗЩЕПЛЕННЯ ПОЖИВНИХ РЕЧОВИН НА ПРИКЛАДІ ВУГЛЕВОДІВ

ІІ. Сприймання та засвоювання учнями нового матеріалу.

Фотоси́нтез (від грец. φωτο- — світло та грец. σύνθεσις — синтез, сукупність) — процес синтезу органічних сполук з вуглекислого газу та води з використанням енергії світла й за участю хлорофілу та виділення кисню.

Узагальнене рівняння фотосинтезу: 6CO₂ + 6H₂O = C₆H₁₂O₆ + 6O₂

1.       Історія відкриття фотосинтезу

Ми з вами знаходимось в стародавній Греції, в місті, де жив син придворного лікаря, учень Платона, Наставник Олександра Македонського - Аристотель. (384-322 роки до н.е.)

Чим і як живляться рослини? Відповідь Аристотеля була проста і доступна розумінню навіть простих афінян.

За столом садить і пише Аристотель.

Аристотель: "Рослини - це тварини, поставлені на голову органи розмноження у них нагорі, а голова знизу. За допомогою коренів, що відіграють роль рота,, рослина добуває з землі готову їжу. Тому вона і не виділяє нечистот. Скільки смаків в плодах, стільки ж їх в землі, якою живляться рослини." Учні починають записувати опорний конспект: "Теорії живлення рослин."

1. Ґрунтова теорія живлення (Аристотель).

Учитель: А зараз нас машина перенесла у XVI ст. в Голландію. Тут живе великий природодослідник і алхімік Ян Баптист Ван Гельмонт. Слухаємо його розповідь.

Ван Гельмонт: Я посадив гілку верби в горщик, наповнений землею, її вага ста­новила 200 футів, горщик був прикритий» щоб в нього не попав пил і сміття. Вербу я поливав дощовою водою. І нікому не дозволялося доторкатися до рослини. Рівно через 5 років я з допомогою садівника обережно дістав вербу з горщика, очистив її від землі, зважив і написав результат. Рослина за 5 років збільшилася в разі на 164 фути і З унції (1 фунт — 16 фуищй). А земля втратила в вазі всього 2 унції. Отже... Аристотель не правий: вода! - тільки вода служить рослині їжею... Запис в зошити.

2. Водна теорія живлення Ван Гельмонта

Вчитель: Мандруємо дані. Англія, XVIII ст.. Ми знаходимося в хімічній лабораторії, господарем якої є Джозеф Прістлі. Прстлі шукав спосіб очищення повітря, зіпсованого горінням і диханням людей і тварин. Його мучила така проблема: як протягом століть втратила свої животворної сили? Довго шукав Прістлі той регулятор, процес, який покращує повітря, доки не зробив дивовижне відариття.

Прістлі демонструє свій дослід (скляний ковпак, іграшкова миша, рослина). 

Прістлі; "Я помістив мишу під скляний ковпак. Через деякий час вона перестала рухатись, не могла дихати. Тоді я взяв пучок м'яти, поставив у склянку з водою і помістив під скляний ковпак, де бігала миша Миша залишалась живою, вона мала чим дихати. Мені пощастило. Я натрапив на метод виправлення повітря. Рослини виправляють повітря. Вони роблять його придатним для життя."

Запис в зошит.

3.Повітряна теорія живлення Прістлі

2. Фази фотосинтезу

У процесі фотосинтезу виокремлюють дві стадії – світлову і темнову фази

основними процесами світлової фази є:

1.       фотоліз води (розщеплення води під дією світла з утворенням кисню);

2.     відновлення НАДФ (приєднання до НАДФ атома Гідрогену);

НАДФ + Н = НАДФ*Н

3) фотофосфорилювання (утворення АТФ з АДФ)

Таким чином, результатом світлової фази фотосинтезу є утворення кисню, синтез АТФ та відновлення НАДФ.

Темнова фаза фотосинтезу відбувається в стромі хлоропластів. Сукупність реакцій, які задіяні в цьому процесі, називається циклом Кальвіна. В них за участі вуглекислого газу, що надходить ззовні, та продуктів світлової фази фотосинтезу НАДФ•Н2 і АТФ утворюються молекули глюкози.

Ця фаза називається темновою не тому, що відбувається в темряві. У більшості рослин вона відбувається вдень. Така назва означає лише те, що світло безпосередньо не бере в ній участі.

ІІІ. Узагальнення та систематизація знань.

1. Які типи пластид існують?

2. У яких пластидах відбувається фотосинтез?

3. Крім хлорофілу в пластидах рослин є й інші пігменти. Навіщо вони їм потрібні?

 4. Які процеси відбуваються під час фази фотосинтезу: а) світлової, б) темнової?

5. Порівняйте світлову фазу фотосинтезу та аеробне дихання.

ІV. Підведення підсумків уроку.

Обговорення та виставлення оцінок

V. Надання та пояснення домашнього завдання.