Урок "Франція наприкінці ХІХ – на початку ХХ ст."

Конспект уроку

з всесвітньої історії

для 9-го класу

Підготувала учитель історії 

КЗ «Першотравнева ЗОШ І-ІІІ ст.»

 Вистороп Тетяна Василівна

Тема. Франція наприкінці ХІХ – на початку ХХ столітті

Мета: визначити причини та наслідки франко-прусської війни, охарактеризувати її вплив на суспільний розвиток Франції, процес становлення та розвитку ІІІ Республіки у Франції, аналізувати діяльність Жоржа Клемансо; розвивати увагу, пам'ять, мислення, вміння аналізувати та робити висновки, висловлювати власні судження; удосконалювати навички роботи з історичним матеріалом та історичною картою, вміння працювати в парах; виховувати зацікавленість до вивчення теми.

Очікувані результати. Після уроку учні/учениці зможуть:

• оперувати хронологічним та понятійним матеріалом з теми;
• характеризувати причини та наслідки франко-прусської війни, її вплив на суспільний розвиток Франції;
• аналізувати діяльність Жоржа Клемансо;
• показувати на історичній карті основні бойові дії франко-прусської війни.

Обладнання: підручник   «Всесвітня історія : підруч. для 9 класу загальноосвіт. навч. закладів : С. В. Дячков, С. Д. Литовченко. – Харків : Вид-во «Ранок», 2017. – 192 с. : іл.», історичні карти, ілюстрації.

Тип уроку: комбінований

Хід уроку

1. Організаційний момент.
2. Перевірка домашнього завдання. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Заповніть таблицю, розмістивши літери у відповідні колонки.

А. Утік з Сибіру до Лондона.

Б. Лідер Першого інтернаціоналу.

В. Стверджував, що «релігія – опіум для народу».

Г. Є автором праці «Капітал».

Д. Різко заперечував диктатуру пролетаріату.

Е. Засновник руху народників у Росії.

2. Бліц-вікторина.

• Доповніть речення.

• Перший інтернаціонал діяв… (1864 – 1876 рр.)
• Карл Маркс увійшов в історію як… (ідеолог революції).
• Соціал-демократична робітнича партія Німеччини  виникла у… (1869 р.)
• Соціал-демократична партія Австрії виникла у… (1888 р.)
• Наприкінці 80-х рр. ХІХ ст. посилився… (робітничий рух)
• Найбільший страйк гірників відбувся у… (Рурі)
• Прихильників «політики можливого» називали… (посибілісти)
• Другий інтернаціонал розпочав роботу … (14 липня 1889 р.)
• Перший загальний політичний страйк відбувся у… (1893, Бельгія)
• Біля витоків ревізіонізму стояв… (Едуард Барнштейн)
• Назвіть підсумки віденського конгресу 1815 р. для Франції?
• Коротко охарактеризуйте революційні події у Франції 1830  та 1848 рр.

3. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми та мети уроку.

1. Вправа «Передбачення».

• Розгляньте зображення.
• Поміркуйте, про що може йти мова на уроці. Свою думку поясніть.

Цвинтар, єврей, вогонь, суд, Ейфелева вежа, Адольф Гітлер

4. Вивчення нового матеріалу.

1. Кероване читання (с. 95 – 96 підручника).

• Опрацюйте текст підручника.
• Визначте причини конфлікту між Францією та Пруссією. (занепокоєння посиленням Франції)
• Яка подія стала приводом до війни? (розбіжності щодо кандидатури на королівський престол в Іспанії навесні 1870)
• Які держави підтримали Пруссію? (Баден, Баварія, Вюртемберг і Гессен-Дармштадт)
• Яке значення мала поразка французів під Седаном?
• Коли виникла Німецька імперія? (у січні 1871 р.)
• Охарактеризуйте результати франко-прусської війни для обох сторін.
• Спробуйте визначити причини поразки французької армії.

2. Робота з історичною картою.

• Покажіть на карті основні бойові дії, що точились у ході Франко-прусської війни 1870 – 1871 року.

3. Робота в парах.

• Попрацюйте в парах. Опрацюйте текст підручника та заповніть таблицю.

4. Робота з карикатурою (с. 96 підручника)

• Розгляньте карикатуру.
• Визначте, до якого політичного табору належав її автор.
• Які події повстання на ній зображено?

5. Робота в малих групах.

• Клас ділиться на чотири групи.

1-ша група – скласти план до тексту підручника (с. 97 – 98).

2-га група – скласти план до тексту підручника (с. 98 – 99).

3-тя група – скласти 5 – 6 запитань до тексту (с. 97 – 98).

4-та група – скласти 5 – 6 запитань до тексту (с. 98 – 99).

• Коли та кого було обрано президентом республіки? (31 серпня 1871 р., А. Тьєр)
• За що його нагородили титулом «визволитель території»?
• Назвіть дату прийняття Конституції Третьої республіки. (1875 рік)
• На які дві групи розкололися прихильники республіки? (поміркованих та радикалів)
• Завдяки чому республіка могла проводити імперську колоніальну політику?
• Які колонії з’явилися на карті Африканського континенту? (Французька Західна Африка, Французька Екваторіальна Африка)
• За що виступали націоналісти? Охарактеризуйте їхню діяльність.
• За що виступали синдикалісти?

6. Робота з таблицею.

• Розгляньте таблицю. Визначте, як вплинула діяльність Жоржа Клемансо на становище Франції.

5. Узагальнення та систематизація отриманих знань учнів.

1. Робота з історичною картою.

• Покажіть на карті територію Франції.
• Пригадайте, чи змінилась її територія через постійні революції у ХІХ столітті?
• Продемонструйте основні бойові дії, що точились у ході франко-прусської війни.

2. Робота з історичним джерелом (с. 99 підручника)

• Використовуючи цитати Ж. Клемансо, охарактеризуйте його як людину й політика.

3. Робота з карикатурою.

• Розгляньте карикатуру Андре Жиля на Жоржа Клемансо.
• Що хотів показати автор?
• Що Ж. Клемансо тримає в руках? Про що це свідчить?

Карикатура Андре Жиля на Жоржа Клемансо відображає подвійність натури французького політика: з одного боку - безжалісність, підкріплена зброєю, з іншого - заклопотаність соціальними проблемами.

6. Підсумки уроку.
7. Домашнє завдання.

1. Опрацювати § 18 підручника.
2. Завдання 11 (С. 99 підручника) письмово.