Урок-игра "Путешествие по стране Местоимении", 6 класс

Одним из наиболее действенных средств, способных вызвать интерес к занятиям по русскому языку, является дидактическая игра. Цель игры пробудить интерес к познанию, науке, книге, учению. При включении детей в ситуацию дидактической игры интерес к учебной деятельности резко возрастает, изучаемый материал становится для них более доступным, работоспособность значительно повышается.

Ведь то, что игра – это часть учебного процесса, ни для кого не секрет. Игра помогает формированию фонематического восприятия слова, обогащает ученика новыми сведениями, активирует мыслительную деятельность, внимание, а главное - стимулирует речь. В результате чего у детей появляется интерес к русскому языку. Не говоря уже о том, что дидактические игры по русскому языку способствуют формированию орфографической зоркости школьника.

На протяжении нескольких лет работы я наблюдала, что занятия русским языком не всегда вызывают у учащихся интерес. Некоторые дети считают его скучным предметом. Нежелание заниматься русским языком порождает неграмотность. Я задумалась над тем, как пробудить интерес к занятиям, как повысить грамотность письма. Перечитала много литературы, проанализировала свои уроки и пришла к выводу, что пробудить интерес к русскому языку можно, если систематически накапливать и отбирать увлекательный материал, способный привлечь внимание каждого ученика.

Приведу некоторые дидактические игры и игровые приемы, которые я применяю на своих уроках.

Директор ОШ № 25  г. Мариуполя

учитель русского языка и литературы

Киор Елена Владимировна

УРОК-ИГРА «Путешествие по стране Местоимении» 6 класс

Тема: Итоговый урок по теме «Местоимение»

Цель: повторить в форме занимательной игры основные сведения, полученные учащимися по теме «Местоимение»;

закрепить орфографические и пунктуационные навыки;

способствовать развитию любознательности и любви к русскому языку.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Оборудование: кроссворды, карточки, раздаточный материал.

ХОД УРОКА

1. Организационные моменты.
2. Слово учителя

Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в далёкое и трудное плаванье. Конечно море будет не настоящим, но плыть от этого не станет легче. Это море знаний – самое бурное, штормовое из всех морей, существующих на земле. Наше плавание будет проходить не только в пространстве, но и во времени. Итак в путь.

1. Получение билетов

В пустых клеточках спрятаны слова, которые обозначают:

• название дерева
• название танца
• части патрона
• рыбку
• садовый цветок
• домашнее животное
• группу животных
• хищную рыбу

• пальма
• полька
• гильза
• килька
• астра
• баран
• стадо
• акула

2. поднятие якоря

• сделать синтаксический разбор предложения:

Пеликан поспешно вылез на берег и приковылял к нашему привалу.

3. Выбор пути: страна Местоимения.

Давайте послушаем песенку Винни-Пуха, сочинённую Б.Заходером:

На днях не знаю сам зачем,

Зашёл я в незнакомый дом,

Мне захотелось Кое с Кем

Потолковать о том о сём.

Я рассказал им, что, когда

И почему и отчего,

Сказал откуда и куда,

И как, и где, и для чего;

Что было раньше, что потом,

И кто кого, и что к чему,

И что придумали о том,

И если нет, то почему!

Когда мне не хватало слов,

Я  добавлял то «ах», то «эх»,

И «так сказать», и «будь здоров»,

И «ну и ну», и «просто смех»!

Когда закончил я рассказ,

То Кое-Кто спросил: «И всё?

Ты говорил тут целый час,

А рассказал ни то, ни сё!»

4. Первый риф

Творческая работа: в предложения вставить подходящее по смыслу неопределённые или отрицательные местоимения:

На берегу росла … пышная зелень. Вскоре мы заметили на дороге … черное. Ребята шли к лагерю … не беспокоясь. Поздно … вечером постучалась к нам. Сообщение не встретило … возражений.

5. Наши матросы так обрадовались, что мы преодолели рифы, что повели себя беспечно, и мы сели на мель.

Вёз корабль карамель

Наскочил корабль на мель

И матросы две недели

Карамель на мели ели.

• Диктант (определить разряды местоимений)

Загадки

Кудри в речку опустила и о чём-то загрустила, а о чём она грустит, никому не говорит. (Ива).

Летит огненная стрела, никто её не поймает. (Молния)

Толстый тонкого побьёт, тонкий что-нибудь прибьёт. (Молоток, гвоздь)

Если б не было его, не сказал бы ничего. (Язык)

6. Давайте погадаем: доберёмся ли мы с вами благополучно до берега с нашими нерадивыми матросами (ромашка)

Подобрать к глаголам личные местоимения 1^го и 3^го лица

 Беседовать (о ком?) …

 Скучать (без кого?) …

Сговориться (с кем?) …

Обидеться (на кого?) …

Присматриваться (к кому?) …

Прийти (за кем?) …

Радоваться (за кого?) …

Ссориться (из-за чего?) …

7. А теперь нам понадобится три смельчака, которые не боятся ни шторма, ни бурь.

• Разобрать числительное как часть речи

Какая-то (зелень)    никаких (возражений)

8. Ну вот и берег. Для того, чтобы сойти, мы должны «сдать» каюту дневальному.

• Употребить в своём рассказе (сочинение-миниатюра на любую тему) устойчивые сочетания:

ни за что ни про что

от нечего делать

ровным счётом ничего

ни за какие блага

остаться ни при чём

ни в коем случае