Урок «Іменник як частина мови: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль»

 

 

 

Відкритий урок

у 6 –му класі на тему:

«Іменник як частина мови: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль»

 

 

 

1. Метод « Очікування».

А  зараз ми поглянемо на наші очікування, що ми знаємо, а про що дізнаємося на сьогоднішньому уроці.

Іменник

Знати                                                                                             Уміти

Що таке іменник?                                             Визнати роль іменника у реченні

На які питання відповідає?                              Знаходити іменники в текстах

За чим змінюється?                            Визначати морфологічні ознаки іменника

2. Запис дати і теми уроку до зошитів

III. Актуалізація опорних знань (4хв.)

Гра «Так» чи «Ні»

А для, того, щоб перевірити ваші знання з попереднього уроку, ми з вами пограємо у гру  «Так» чи «Ні». Я ставлю вам питання, а ви говорити «Так» чи «Ні».

1. Розділ науки про мову, в якому вивчаються всі частини мови називається – морфологія? (так)
2. В українській мові існує 10 частин мови? (Так)
3. Частини мови поділяються на три групи? (Ні) Чому?
4. Окремою частиною мови є вигук? (Так)
5. Слово книга, це прикметник? (Ні) Чому?

Молодці. Гарно засвоїли матеріал попереднього уроку.

IV. Сприйняття й усвідомлення учнями нового матеріалу. (5хв.)

• Систематизуючи розповідь учителя ( з елементами бесіди) з використанням узагальнюючої схеми.

Слово вчителя : Ви вже з початкової школи знаєте, що іменник – це самостійна частина мови. А на які  питання відповідає іменник,  і що називає?

Учні: Іменник відповідає на питання Хто? Що?. Називає - предмет

Учитель: Іменник може змінюватися за числами( однина і множина) та за відмінками. Іменник має рід ( чол., жін., сер.,). А також іменники  поділяються на власні та загальні назви.

Учитель: Яким членом речення виступає іменник?

Учні: Іменник виступає  підметом.

Учитель: Правильно, але це ще не все. Іменник може виступати не тільки підметом. На це питання нам допоможе дати відповідь підручник (ст.96, 2-й абзац).

Учні: Іменник може виступати і додатком,  присудком і означенням.

Учитель: Молодці. Ми з вами дали коротку характеристику іменника, як частини мови за допомогою схеми. А зараз ми з вами переходимо  до практичної частини.

V.  Усвідомлення набутих знань у процесі практичної роботи (10-15хв.)

1. Лінгвістичне дослідження.

Робота на картках

• Прочитайте речення. Знайдіть іменники, поясніть їх лексичне значення. На які питання вони відповідають.

До найкоштовніших надбань кожного народу належить мова. Мова – найбільш духовний скарб, у якому народ виявляє себе творцем, передає нащадкам свій досвід і мудрість, перемоги й поразки, культуру, традиції, надії і сподівання.

• Порівняйте кількість іменників з кількістю загальних слів інших частин мови. Зробіть висновок про частоту вживання іменників.

Слово вчителя: В 11 – томному « Словнику Української мови» нараховують близько 135 тис. слів. Серед них іменників майже половина. Порівняно з іменниками дієслів удвічі менше.

3. Робота з підручником

• Прочитайте визначення іменник, і скажіть, чи ми самостійно правильно його визначили у попередньому завдані?

4. Фізкультхвилинка
5. Компаративний аналіз

Зараз ми з вами спробуємо провідміняти іменник земля, української і російською мовами. Ваше завдання буде порівняти, і сказати, що в них спільне, а що відмінне.

Укр.                                                  Рос.

Н.в. земля земля

Р.в. землі землю

Д.в. землі земле

З.в. землю землю

О.в. землею землёй

М.в. на землі на земле

К.в. земле

Орієнтована відповідь : іменник земля, як і укр.. та і в рос. мові має спільний рід (жіночий), спільне число (однина) а також, змінюється за відмінками. але відмінність є в тому, що у російській мові не має кличного відмінка.

VI. Закріплення матеріалу. (5хв.)

1. Робота з підручником

Вправа 202,ст. 97 (1-2 речення), (усно).

2. Творча робота « Стань творцем»

Робота в парах. Закінчи прислів’я

1. Більше діла - …(менше слів).
2. Слово не горобець - …(вилетиш не спіймаєш).
3. Хто мови цурається, той сам…(себе стидається).

VII. Підсумки уроку. Оцінювання. (4хв.)

1. Гра «Лото знань»

Я вам буду зачитувати речення, а вам потрібно відгадати, що це за предмет.

1. Плід яблуні, який вживається в їжу в свіжому вигляді. (Яблуко)
2. Прилад для вимірювання часу. (Годинник)
3. Пристрій для захисту від дощу.(Парасолька)
4. Предмет, який використовується у спортивних іграх. (М’яч).

Отже, діти давайте повернемося до нашого епіграфу уроку. Подумайте, чи справді іменник «взяв собі на плечі – визначати речі?».

2. Оцінювання

Метод « Прогноз погоди»

Ваше завдання на ваших градусниках, поставити собі ту оцінку на яку ви працювали протягом уроку, тобто від 0 до 12.

VIII. Домашнє завдання (2хв.)

Параграф 19.

Середній – вправа 202, ст.97(до кінця).

Достатній – написати твір – мініатюру на тему « Хто мови своєї цурається, хай сам себе стидається».

Високий – списати текст визначити іменники, вказати якими членами речення,вони виступають.