Урок інформатики у 2 класі "Короткі історичні відомості про розвиток обчислювальної техніки"

УРОК З ІНФОРМАТИКИ

2 КЛАС

«Короткі історичні відомості про розвиток обчислювальної техніки»

 

 

 

 

 

Підготувала

вчитель початкових класів і інформатики

Краматорської ЗОШ  I-III ступенів № 23

Павлова Наталія Русланівна

Тема: Короткі історичні відомості про розвиток обчислювальної техніки.

Література: Г. В. Ломаковська Сходинки до інформатики: підруч. для 2 кл. загальноосвіт. навч. закладів / Г. В. Ломаковська, Г. О. Проценко, Й. А. Ривкінг -  К.: Видавничий дім «Освіта», 2012.- 160 с.  

1. Організація початку уроку.

1. Привітання.
2. Знайомство.

2. Актуалізація опорних знань.

1.  Інтелектуально-граматична гра “Дотепник”.
2. «Додай букву»
3. Цікаві задачі.

3. Повідомлення теми і мети уроку.
4. Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь вчителя.
2. Бесіда.
3. Фізкультхвилинка.

5. Закріплення знань .

 Робота в робочому зошиті (с. 32-33 № 1,2,3 )

6. Практична робота .

1. Повторення правил роботи за комп’ютером.
2. Робота за комп’ютером.
3. Релаксація.
4. Додаткові завдання. (робочий зошит с. 33 №5)

 

7. Підсумок уроку.

Кросворд.

8. Домашнє завдання.( в робочому зошиті с.33 № 4)

 

Хід уроку:

1. Організаційний момент. (слайд 1)

1. Привітання .

• Добрий день, діти!

Вже дзвінок нам дав сигнал.

Працювати час настав.

Тож і ти часу не гай,

До роботи приступай.

2. Знайомство.

• Мене звати Наталія Русланівна! Сьогодні урок інформатики проведу у вас я.

2. Актуалізація опорних знань.

1. Інтелектуальна граматична гра “Дотепник”. (слайд 2-4)

• Зараз ми з вами пограємо в гру « Дотепник». Я вам зачитую склади, а ви повинні скласти з них слово. Наприклад:

Ло, пед, ве, си – Велосипед

• Почнемо!

1. Ли, кро, ко, ди -  (крокодили)
2. Ро, ди, смо, на – ( смородина)
3. Че, ки, ре, ви – ( черевики)
4. Ця, си, ли – (лисиця)
5. Ка, ру, ці, ви – (рукавиці)
6. На, хур, ви, то – (хуртовина).

2. Додайте спереду по одній потрібній букві. (слайд 5)

- А тепер до частини слова «лина» потрібно спереду додати одну букву.

(я) - лина- дерево таке.

(г) - лина- нею хату мажуть,

(с) - лина- є у роті.

Додайте спереду по дві потрібні літери. (слайд 6)

• Тепер завдання трішки складніше: до цієї ж частини слова потрібно додати спереду дві літери. Почнемо!

(би) - - “лина”- зілля,

(ка)- - “лина”- кущ, що цвіте у лузі,

(ма)- - “лина”- рожева ягода,

(до)- - “лина”- - інше –яр,

(ці)- - “лина”- добра земля.

• Молодці діти. Правильно виконали завдання!

3. Цікаві задачі: (слайд 7-9)

- Пропоную вам розв’язати цікаві задачі. Будьте уважними, щоб не наробити помилок.

1. Взимку ведмедики  носять рукавички на  лапках. У одного ведмедика  всі рукавички порвалися, тільки одна залишилася. Скільки рукавичок треба йому сплести? Чому?(3)

2. На  цуценятко  у дворі чекали 9 неприємностей, 7 неприємностей з ним сталося. Скільки неприємностей залишилось? Чому?  ( 2)

3.Дев‘ять триголових Змія - Горинича захотіли одягнути капелюхи. Скільки капелюхів їм треба? Чому?(27)

4.Коли вдома був ремонт, Сашко заліз лівою ногою в зелену фарбу, а правою - в синю. На підлозі кімнати - 5 зелених плям і 4 синіх. Скільки кроків зробив хлопчик по кімнаті? (9) .

— Ви добре рахуєте, діти. Молодці!

3. Повідомлення теми і мети уроку (слайд 10)

Без лічби неможливо було б створити такі складні машини, як наші комп'ютери. Ці обчислювальні машини мають свою цікаву історію.

Сьогодні ми полинемо у минулі часи і дізнаємось з чого усе починалося, тобто як колись люди рахували. Для цього усі із-за робочого столу, закрийте очі і уявіть, що ми повертаємось у далекі часи.

А тепер відкривайте свої оченята, сідайте зручненько і слухайте уважненько.

4. Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь вчителя. ( слайд 11-23)

Дуже, дуже давно, коли люди жили в печерах, а одежу їм замінювали шкіри тварин, люди рахували за допомогою пальців на руках та ногах. Якщо своїх рук та ніг для рахування не вистачало, вони «позичали» пальці рук і ніг у когось іншого. Про це дуже цікаво написав відомий мандрівник Міклухо-Маклай.

 Потім почали рахувати за допомогою камінців та паличок.

З часом почали рахувати, роблячи зарубки на палиці чи стовпі. Ось подивіться на ілюстрацію.

Наступним способом було те,що люди з листя рослини агави робили мотузки і рахували на них, зав’язуючи вузлики. Маленькі вузлики позначали одиниці, а великі – п’ятірки.

Чим ближче до наших часів, тим оригінальніші використовувались способи.

Пристрій для лічби камінцями називався абак, його придумали фінікійці. Потім він з’явився у Японії та Китаї.

У стародавньому Римі абак називали кальку лі. Від цього слова утворилась назва “калькулятор”.

А ще пізніше у Китаї придумали рахівницю, яка збереглася і до наших часів, хоча її майже не використовують.

 

Близько 400 років тому у Франції жив хлопчик. Він був дуже непосидючим і допитливим. Ще він любив математику. Йому доводилось допомагати татові робити розрахунки. Це було дуже цікаво, і хлопчик мріяв про машину, яка могла б рахувати. Звали хлопчика Блез Паскаль, і він здійснив свою мрію – створив першу машину “Паскаліну”.

Але “Паскаліна” могла лише додавати числа. У наступні роки були створені обчислювальні машини, які вже вміли не лише додавати,а й віднімати, множити, ділити. Їх створювали різні винахідники.

У ХІХ столітті англійський учений Чарльз Беббідж розробив проект машини, яка надихнула конструкторів (люди, які щось створюють, конструюють) наступного століття на створення перших електронно – обчислювальних машин.

У 1951 році в Україні, а саме у Києві була створена одна із перших в Європі електронно–обчислювана машина. Скорочено – це ЕОМ. Створив цю машину Сергій Лебедєв. Вона займала площу, що дорівнювала площі двох класних кімнат і вміла швидко та точно розв’язувати складні математичні задачі.

У 1965 році під керівництвом Віктора Михайловича Глушкова була створена машина «МІР» (Машина для Інженерних розрахунків)

З часом наука і техніка удосконалюються. От ми користуємося найсучаснішими обчислюваними пристроями. Це комп’ютери, мобільні телефони, радіоприймачі та інші. Сподіваюсь, що незабаром вчені знову придумають якусь новинку.

2. Бесіда. (слайд 24)

• Давайте ж перевіримо, як ви запам’ятали матеріал. Відповімо на декілька питань.
• За допомогою чого рахували люди вперше? ( за допомогою пальців на руках та ногах)
• Як називався пристрій для лічби камінцями? (абак)
• У яких країнах його використовували? (Японія та Китай)
• Що означає слово «калькулятор»? (рахувати)
• Де вигадали рахівницю? (у Китаї)
• Як називається  машина ,що створив Б. Паскаль? ( паскаліна)
• У якій країні створили ЕОМ? (в Україні).
• Молодці! Добре запам’ятали!

3. Фізкультхвилинка (слайд 25)

• А тепер трохи відпочинемо! Встаємо всі з-за своїх парт!

Вже стомилися ми трішки, (ходьба на місці )

Вийдем, дітки, на доріжку.

Наші ручки: раз, два, три (поплескали)

Наші ніжки: раз, два, три. (потупотіли)

Ось голівонька стомилась, (нахиляння головою в сторони)

Вліво-вправо нахилилась:

Раз, два, три.

Будем пальчики стискати, (стискання пальців рук)

Будем знову працювати.

• Відпочили? Тепер будемо працювати далі.

 

5. Закріплення знань.

• Відкрийте свої робочі зошити на сторінці 32. Виконаємо завдання № 1,2,3.

Робота в робочому зошиті ( с. 32-33 № 1,2,3) (слайд 26)

• Молодці! Правильно виконали завдання. А зараз будемо працювати біля комп’ютерів.

6. Практична робота

•  Спочатку повторимо правила роботи за комп’ютером

1. Повторення правил роботи за комп’ютером. (слайд 27-34)

• Будьте уважні, дисципліновані і обережні.
• Не розміщуйте на робочому столі сторонні предмети.
• Не можна вмикати і вимикати комп’ютер без дозволу вчителя.
• Працюйте на клавіатурі та з мишею чистими і сухими руками.
• Сядьте зручно, спину тримайте рівно, ноги поставте на підлогу.
• Відстань від очей до екрана має бути 50-60 см.
• Не торкайтесь пальцями екрану! Користуйтесь указкою.

      

2. Робота за комп’ютером. (слайд 35-37)

• Сьогодні  ми будемо працювати з програмою GCompris.
• Сіли всі рівненько і уважно слухайте, щоб не виникало питань.

Робота з програмою GCompris.

• Запусти на виконання програму GCompris. Послідовно вибери кнопки :

 

                                

Перед тобою на правому полі – вітрина з предметами. Користуючись кнопками зі стрілками та ,спробуй відтворити послідовність та розташування предметів на лівому полі.

 

• Сідайте всі за комп’ютери. Працюємо тихенько і нікому не заважаємо.

3. Релаксація (слайд 38)

• Всі ми добре попрацювали. Тепер сідайте за свої парти.

— Ваші очі втомились, тому виконаємо кілька вправ для очей.

1. Повільно поводіть очима  вправо-вліво по 3 рази.
2. Повільно водимо очима вгору – вниз по 3 рази.
3. Покліпаємо очима.
4. Намалюємо очима коло 3 рази.
5. Намалюємо очима квадрат 3 рази.
6. Тепер заплющте очі, спокійно посидіть, розслабившись. Розплющте очі.

4. Додаткові завдання. (робочий зошит с.33 № 5).

• Тепер відкрийте свої робочі зошити на с. 33. Виконайте завдання № 5 самостійно.

7. Підсумок уроку.

Урок добігає кінця. Перевіримо, як ви засвоїли тему уроку. Пропоную розгадати кросворд.

Кросворд  (слайд 39)

• За допомогою чого люди рахували із самого початку?
• Пізніше рахували роблячи…на палиці чи стовпі?
• Що придумали для рахування у Китаю?
• Ще пізніше для рахування робили мотузки з…?
• Яке слово пішло від слова калькулі?
• Так що ж робили люди весь час за допомогою цих приладів?

 

• Яке отримали ключове слово?

8. Домашнє завдання (в зошиті с. 33 № 4) (слайд 40)

• Відкрийте свої щоденники і запишіть домашнє завдання, що на дошці. Вам потрібно домалювати малюнки і розфарбувати їх.
• Мені сьогодні було з вами дуже приємно працювати. Підведіться. До побачення.