Урок-конспект ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СТИЛИСТИЧЕСКИ ОКРАШЕННОЙ ЛЕКСИКИ И ФРАЗЕОЛОГИИ С РАЗЛИЧНЫМИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЭКСПРЕССИВНЫМИ ОТТЕНКАМИ В РАЗГОВОРНОЙ РЕЧИ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СТИЛИСТИЧЕСКИ ОКРАШЕННОЙ ЛЕКСИКИ И ФРАЗЕОЛОГИИ С РАЗЛИЧНЫМИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЭКСПРЕССИВНЫМИ ОТТЕНКАМИ В РАЗГОВОРНОЙ РЕЧИ

Цель – развитие компетенций:

предметные: понятие об использовании эмоционально-экспрессивной лексики; определение стилистической окраски слов и выражений; формирование умения правильно использовать в разговорной речи стилистически окрашенную лексику и фразеологизмы; развитие языкового чутья.

ключевые: умение учиться на протяжении жизни (готовность совершенствовать свою речь на протяжении жизни, развивать языковую интуицию); общение на государственном и русском языках (восприятие, понимание и анализ информации на государственном и русском языках; умение устно и письменно высказать мысли, чувства и взгляды); социальная и гражданская компетентности (уважение к человеческому достоинству); инициативность и предприимчивость (готовность брать ответственность за себя и других).

Оборудование: учебник, дидактический материал, фразеологический словарь, толковый словарь, доступ к интернету.

Основные термины: фразеологизм, стилистика:

Тип урока: комбинированный

Ход урока

1. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Проверка домашнего задания

2. ЗНАКОМСТВО С ТЕМОЮ И ЦЕЛЬЮ УРОКА. МОТИВАЦИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ

Задание ученикам

Прочитайте выражения. Какие ошибки допущены в их употреблении? Восстановите первоначальный облик пословиц и поговорок и запишите их в исправленном виде.

1. Всяк сосна своему болоту шумит. 2. Слепого могила исправит. 3. Доброе слово и слону приятно. 4. Дыма без костра не бывает. 5. В огороде сирень, а в Киеве дядька. 6. Всяк сверчок знай свой уголок. 7. И Киев не сразу строился. 8. Из сказки слов не выкинешь. 9 Милости прошу к нашему обеду. 10. Не в свой «Мерседес» не садись. 11. Нет милее дружка, чем родная бабушка. 12. По одежке встречают, по обуви провожают.

Беседа

• Какая лексика называется стилистически окрашенной?
• Что изучает фразеология?
• Чем отличаются фразеологизмы от слова, словосочетания или предложения?
• В каком стиле речи чаще всего употребляются стилистически окрашенные слова?

3. УСВОЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Творческая робота

Прочитайте шутливый рассказ из детского журнала «Трамвай» №91–04, который выходил в России в 1990 – 1995 годах и пользовался огромной популярностью не только у детей, но и взрослых.

• Выпишите фразеологизмы и объясните их значение.
• Рассмотрите иллюстрацию из журнала «Трамвай». Как вы думаете, какую цель ставил перед собой художник, иллюстрируя фразеологизмы.

Фразеологический практикум

1) Прочитайте фразеологизмы. Определите их источник. Дайте толкование значений. В случае затруднений обращайтесь к фразеологическому словарю. Устно с 3 – 4 фразеологизмами составьте предложения.

Глас вопиющего в пустыне. Геенна огненная. Всякой твари по паре. Всякое даяние благо. Юдоль плача. Манна небесная. Хлеб насущный. Фиговой листок. Тридцать сребреников. Темна вода в облацех. Терновый венец. Суета сует. Соль земли. Соломоново решение. Содом и Гоморра. Разверзлись хляби небесные. Земля обетованная. Зарыть талант в землю.

2) Выпишите синонимичные фразеологизмы, объясните их значение и охарактеризуйте стилистическую окраску.

Альфа и омега. Без сучка и задоринки. Валится из рук. Важная птица. Души не чаять. Заваривать кашу. Жребий брошен. Вдоль и поперёк. Бьюсь об заклад. Выйти в свет. Глазом не моргнет. Выйти в тираж. Лицом к лицу. Канцелярская крыса. Краеугольный камень. Как по маслу. Руки опускаются. Птица высокого полета. Сходить с ума. Огород городить. Рубикон перейден. Как свои пять пальцев. Держать пари. Увидеть свет. Рука не дрогнет. Сойти со сцены. Глаза в глаза. Чернильная душа.

3) исправьте ошибки в употреблении фразеологизмов-паронимов.

Играть значение, иметь роль; язык не поднимается, рука не поворачивается; язык проглотил (глядя на бабушкин пирог); нога не ступит (в этом глухом месте).

Работа в парах

Фразеологическое «Меммори»

Найдите к украинскому фразеологизму эквивалент на русском языке. Чем отличаются фразеологизмы двух языков? Как вы думаете, почему?

Карточки в приложении 1

Работа с текстом. Дискуссия

(приложение 2)

Как вы понимаете заголовок текста «Кто землю лелеет, того и земля жалеет»

Выполните следующие задания к тексту:

• Прочитайте, анализируя информацию. Какой темой объединены тексты? Какие из описанных технологий, по вашему мнению, целесообразно применить в Украине? Какие источники энергии будут использоваться в будущем?
• Составьте тематическую группу слов-терминов по прочитанным текстам. Воспользовавшись интернетом или толковом словарем, дайте толкование незнакомым словам.

Работа с таблицей

Прочитайте фразеологические обороты.

авгиевы конюшни, ариаднина пить, ахиллесова пята, бить баклуши, бочка данаид, буря в стакане воды, вавилонское столпотворение, внести свою лепту, ганнибалова клятва, глас вопиющего в пустыне, дамоклов меч, дары данайцев, двуликий Янус, дело в шляпе, кануть в Лету, козел отпущения, манна небесная, между Сциллой и Харибдой, одним миром мазаны, почивать на лаврах, притча во языцех, прокрустово ложе, путеводная звезда, разрубить гордиев узел, синяя птица, строить воздушные замки, яблоко раздора, alma mater.

Составьте свои словарики по образцу:

4. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1. Выучить теоретический материал урока.
2. Записать несколько фразеологизмов со словом «рука», составить предложения.

5. ИТОГИ УРОКА

Беседа

• Какая лексика называется стилистически окрашенной?

• Что изучает фразеология?

• Чем отличаются фразеологизмы от слова, словосочетания или предложения?

Рефлексия «Незаконченное предложение»

Урок для меня был (познавательным, неинтересным…), потому что…

Использованные источники

1. Баладина Н. Ф. Русский язык (7-й год обучения, уровень стандарта): учеб. для 11 кл. завед. общ. сред. образ. Харьков: «Ранок», 2019. 224.
2. Давидюк Л.В. Русский язык: учеб. для 11-го кл. общеобразоват. учеб. заведений с укр. яз. обучения. Харьков: Сиция, 2011. 240 с.
3. Давидюк Л.В., Дядечко Л.П., Халабаджах И.М. Русский язык и литература (интегрированный курс, уровень стандарта): учеб. Для 11 кл. с обучением на русском языке заведений общего среднего образования. Киев: УОИЦ «Орион», 2019. 272 с.
4. Журнал "Трамвай" №91-04. URL: http://www.tramwaj.narod.ru/Archive/91-04.htm (дата звернення 20.09.2021)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Из: Баладина Н. Ф. Русский язык (7-й год обучения, уровень стандарта): учеб. для 11 кл. завед. общ. сред. образ. Харьков: «Ранок», 2019. 224.