Урок."Конспект уроку з літературного читання для 2 класу на тему "В.Чухліб. Заячий холодок".

                               Літературне  читання, 2 клас

Тема уроку: Що ви знаєте про життя Василя  Чухліба. Чи добре бути нахабним?    В. Чухліб «Заячий  холодок».

Мета уроку: продовжувати знайомити учнів з літературними казками; навчити визначати людські цінності; вдосконалювати техніку правильного, свідомого, виразного читання; формувати в учнів уміння аналізувати, узагальнювати, робити висновки з прочитаного; виховувати щедрість, дружелюбність.

                                                   Хід уроку

1. Організаційний момент. Cлайд № 1

• Подивіться  у  вікно,  простягніть  рученята  до  сонечка, посміхніться  сонечку. Поверніться  до  однокласника, посміхніться  один  одному  і  подаруйте їм  гарний  настрій. Хай  першими  сядуть  дівчатка (наша  краса), а потім  хлопчики (наша  сила).

2. Мовленнєва розминка.
   1.        Чистомовка. Слайд №2.

     2.2. Скоромовка.

Робота  над  скоромовкою. Слайд №3 .

В  лісі  заєць  жив  вухатий,

Він  любив  бешкетувати.

Квіти  рвав,  гілки  ламав,

Часом  друзів  ображав.

Ріс  зайчисько  неслухняним.

Важко  з  ним  зайчисі  мамі.

• Прочитайте  скоромовку  уважно  в  повільному  темпі.(Що  означає слово  бешкетував?).
• Прочитайте хитро, ніби читаєте її разом з лисичкою?
• Прочитайте  швидше,  чітко  вимовляючи  слова.
• Прочитайте  скоромовку  дуже  швидко і весело, швидко і сумно.
• Про  якого  зайчика  йде  мова  у  скоромовці?  Охарактеризуйте  зайчика.
• Що б  ви поради  зайчикові?

2.3.  Гра «Третій зайвий»

• Прочитаємо  хором   рядок  слів,   знайдіть  зайве,  поясніть  свій  вибір.

Корова,  заєць,  кінь.

Добрий,  жадібний,  веселий.

Казка, письменник,  поет.

Складіть речення, у якому б були всі ці зайві слова. (У казці розповідається про жадібного зайця. Жадібний заєць написав казку).

3. Перевірка домашнього завдання. Слайд № 4.

3.1. Гра « Істинне чи хибне твердження».

1.Казка – це художній твір про вигадані та фантастичні події.(+)

2.Оповідання – це невеликий твір, у якому рядки римуються. (-)

3.У казках тварини розмовляють.(+)

4.Літературні казки складають письменники?.(+)

5.У казках про тварин головні персонажі – це діти. (-)

2.2. Гра « Знайди героїв казки» ( Таблиця).

й	т	б	а	б	а	б	е	к	ю
д	с	о	б	а	ч	к	а	и	а
і	о	в	н	у	ч	к	а	ц	я
д	в	о	в	ч	и	к	а	я	ь

(дід, баба, собачка, внучка, вовчик, киця)

-  Чи всіх героїв  казки ви знайшли? Чи міг вовчик допомагати дідові рвати ріпку?

2.3. Розповідь про автора казки Юрія Ярмиша за опорою:

Юрій Ярмиш (1935- 2013р.)

 Дніпро, вчителі, Дрогобич, Карпати, Київ, 25р. – збірка «Вітрисько», казкар, 50 книжок казок, притч, байок, перекладені 15 мовами. Він побував в Англії, Канаді, США, на Балканах, кілька разів відвідав Індію.                    Відомий не лише в нашій країні. 

2.4. Робота за таблицею.

2.5. Робота над казкою. Слайд № 5.

- Що змінив Ю. Ярмиш у своєму сюжеті казки ( Вніс зміни у дії персонажів, немає повторів).

- Чи змінюється зміст казки зі зміною характерів персонажів?

( Образи тварин є алегоричними. За ними криються стосунки між людьми, які ми спостерігаємо щодня).

• Чого навчила вас ця казка?
• Діти,  чому  ріпка  залишилася  не  вирваною?
• Чому  вчить  ця  казка?( В  єдності  наша  сила).
• Чому Ю. Ярмиш запропонував казку в кількох варіантах? Над чим він пропонує читачам задуматися?
• Чому в казці мишка загордилася, а внучка залінилася?
• Чи погоджуєтесь ви з думкою, що автор хотів сказати, що мишка і внучка кращі в народній казці?
• Прочитайте ту частину казки, яка є доповненням до народної?

3.Вивчення  нового  матеріалу. Скарбничка.

3.1.Загадка про зайчика. Слайд № 6.

Що б дізнатися хто буде головним персонажем казки, треба відгадати загадку. Але із загадки випали слова, треба їх повернути на місце.

-Давайте  хором  прочитаємо  слова, які  є у  загадці.

-  Спробуйте  додати  свої  слова,  щоб  вони   римувалися.

- А  тепер  хором  прочитаємо  загадку.

Довгі…..,  куций ……              

Невеликий  сам  на ….  .

На  городі  побував,

Нам  …   попсував.

• Прочитайте  хором. (Про  кого  йде  мова ?)

3.2.  Вступна бесіда

• Діти, дорогу  нам  перегородили  зарості  невідомої  рослини.  Наш  зайчик  говорить,  що  ця  рослина  називається  заячий  холодок.  Ви  чули  про  таку  рослину? Що ж це  за  рослина  з  такою  цікавою  назвою?
• На що вона схожа? Слайд № 7,8.
• Наш  Зайчик  не  дуже  хоче  згадувати  про  цю  рослину,  бо  з  нею  пов’язана  неприємна  історія,  про  яку  Зайчик  не  дуже  хоче  згадувати.
• Діти, а  вам  хочеться  почути, яка історія трапилася із зайчиком  цю  історію?

 

 

 

 

4.  Оголошення  теми  уроку.

- Отже  на  сьогоднішньому  уроці  ми  і  будемо  читати  авторську  казку,  яка  називається «Заячий  холодок».

- Що  означає  вислів  авторська  казка?

- Автор  казки «заячий  холодок»  Василь  Чухліб. Слайд № 9.

5.. Робота над новим матеріалу.

5.1.  Сторінки  біографії.

Портрет  на  екрані (розповідь  вчителя). Послухайте і сформулюйте запитання, яке поставите своєму сусідові. 

— Василь Чухліб (1941-1997р.) народився в селі Лебедівка на Чернігівщині, і мальовнича краса  природи  рідного  краю   надихнула  письменника  на  творчість. У 1970-ті роки  твори В. Чухліба, надруковані в періодиці, привернули увагу редакції журналу «Малятко», і тоді письменникові запропонували виступити з оповіданнями для дітей. Згодом із творів, надрукованих у «Малятку», склалася перша книжечка молодого літератора «Хто встає раніше». Пише В. Чухліб короткі оповідання та казки — прозорі, як кришталь, тихі, як тепле літо. Більшість із них — про природу. Письменник просто, без зайвих сюжетних ходів і вигадок малює сучасний світ, у якому діють дорослі та діти, які так чи інакше перебувають на природі. Представників природного світу автор наділяє тими рисами, характером та поведінкою, які властиві добрим та лихим людям.

5.2.Опрацювання  статті  в  підручнику с. 143  В. Чухліб

- Давайте  прочитаємо,  що  підручник  розповідає  про  цього  письменника

* читання  учнями тексту  уголос (по  абзацам).

- Хто  є  героями  творів  Василя  Чухліба?

- Про  яку  збірку  згадується  у  статті?

6. Опрацювання  казки  «Заячий  холодок»   Василя  Чухліба.

6.1. Гра «Передбачення»

— Прочитайте заголовок казки. Поміркуйте, про що в ній ітиметься.

• Розгляньте малюнок? Як ви вважаєте, чому зайчик лежить  у холодку?

6.2.  Словникова  робота. 

-    У  тексті  є  важкі  і  незрозумілі  для  нас  і  Зайчика  слова. Давайте  ми  їх  зараз  прочитаємо і  пояснимо    значення.

Капловухий , осоння,  мулько,  облиш.

Ложе —ліжко.

Насурманившись — насупившись, надувшись, розсердившись.

На осонні — на сонечку.

Капловухий — який має великі, відстовбурчені вуха, висячі вуха.

 Мулький — який бентежить, турбує, гнітить.

•  Прочитаємо  слова  хором, слідкуйте  за  наголосом.
• Що означають  ці  слова?

6.3.  Слухання казки з аудіозапису.

Проблемне  питання.

• Давайте  ж  тепер дізнаємося,  чому  Зайчик  не  хоче  згадувати  цю  свою  історію.( аудіозапис)

- Чи правильним виявилося ваше припущення про зміст казки?  Яким був Заєць спочатку?  У чому він виявляв нахабність? Хто провчив Капловухого?

- Чи можна сказати, що Заєць зрозумів свою провину?

Нахаба -  Слайд № 10.

 

 

 

 

- Чи добре бути нахабним?  Чи сподобається така риса характеру друзям?

6.5.  Робота  над  текстом   «Заячий  холодок». 

а)  читання  «Ланцюжком».

б)  Продовжіть  речення

Хтозна,  звідкіля…….

Капловухий  Заєць  вибрав…..

А  зайці  повсідалися  на  осонні…

б)  вибіркове  читання

*   Знайдіть  слова,  якими  автор  характеризує  Зайця.

*  як  раніше  селилися  зайці.

— Знайдіть у тексті слова, якими автор характеризує капловухого зайця.

Доберіть свої слова-ознаки.

— У чому виявлялася нахабність зайця?

— Намалюйте Зайця таким, яким ви уявляєте його на початку та в кінці

казки.

— Чи можна сказати, що Заєць зрозумів свою провину? Обґрунтуйте відповідь рядками з тексту.

6.6.  Читання  в  особах

- Знайдіть  і  прочитайте  питальне  речення,  окличні  речення.

- Чиї  це  слова,  прочитайте  ще  з  більшою  інтонацією.

(вправляння у  виразності  читання,  визначте  чиї  це  слова).

Чи змінювався настрій клаповуха? Які вибираємо засоби виразності?

 (Читаємо неголосно, не поспішаючи, ніби розмірковуючи, дотримуючись логічних наголосів).

•  Які  дійові  особи  казки ?(заєць, зайці,  старий  заєць,  слова  автора.)
• Всі  ви  приймете  участь  у  читанні,  бо  всі будете зайчиками.  І  слова зайчиків  читатимете  хором. Прочитаємо  в  особах  із  другого  абзацу.

6.7.Творчі  завдання.   Робота в групах.

Група №1.  Розкажіть, яким ви уявили зайця?

Коли він переживав? Про що думав?

Група №2.  Слайд № 11. «памˈятні кадри».

Скласти  план казки і стисло переказати її за опорою (отримують опорну схему для переказу):

 

 

 

 

 

 Група №3. Малюнок. Слайд № 12.

Розгляньте малюнок. Прочитайте частину казки, до якої підходить цей малюнок.

Група № 4.​ Матриця.

Заповніть таблицю і за опорними словами складіть казочку.

Дієслово	Прикметник	Прикметник	Іменник
			Ліс
			Заєць
			Ведмедик

 

Група №5 . Скласти вірш – сенкан зі словом заєць.

Вірш – сенкан  Слайд № 13.

7.  Підсумок  уроку.

7.1. Гра «Мікрофон» Слайд

-  Кому автор симпатизує?

-  Про кого можна сказати:

Кмітливий, мудрий, делікатний?

• Який випадок змінив ставлення клаповухого до інших?

•  Чи правильний висновок зробив наш герой?
• Як би ви вчинили на місці зайця?
• На  уроці  я  навчичся …..
• На  уроці  я  дізнався….
• Цей  урок  змусив  мене  задуматися…..

 Зайчик дякує Вам за допомогу і радіє, що має чим привітати мамусю зі святом. А ви подаруєте своїм мамам подяки від вчителя. Роздати смайлики. 

Д.з.  Виразно  читати  казку,  переказувати с. 143 – 145.

Поставити декілька своїх запитань до тексту, намалюйте зайчика.