Урок. "Корінь слова. Спільнокореневі слова. Добір спільнокореневих слів

Про матеріал

Моя проблемна тема пов'язана з різними видами роботи в групах то урок поставлений саме з цією ціллю. Цей показовий урок відбувся в листопаді, вчителям він сподобався. Маю надію що і вам вім стане в нагоді

Перегляд файлу

Тема:Корінь слова. Спільнокореневі слова. Добір спільнокореневих слів

Мета: формувати в учнів уявлення про спільнокореневі слова на основі спорідненості слів; вчити виділяти спільну частину споріднених слів – корінь;збагачувати словниковий запас учнів; розвивати логічне мислення учнів; вчити правильно висловлювати свою думку, доводити її, погоджуватись або не погоджуватись з думкою однокласників; розвивати орфографічну пильність; виховувати охайність і спостережливість, турботливе ставлення до членів своєї родини.
Обладнання: ілюстрації, картки для самостійної роботи, малюнковий план уроку.

Хід уроку:

І.Організація класу

Сядем рівно, спини прямо

Не вимахуєм ногами

Зошит з нахилом кладем

Букви старанно ведем.
- Сьогодні, діти, до нас на урок завітали гості. Тож давайте їх привітаємо.

ІІ.Актуалізація опорних знань учнів

1.Гра «Склади план уроку»

- Прочитайте прислів'я,розташуйте їх у послідовності до тієї,як ми будемо працювати на уроці.

Добрий початок-половина роботи.
Хто багато працює-той багато знає.
Зробив діло-гуляй сміло

2. Очікування від уроку.

Я сподіваюся, що сьогоднішній урок наш буде уроком добра, творчості, здобуття нових знань та вмінь.

- А чого ви очікуєте від уроку ?

ІV. Мотивація навчальної діяльності.

Метод «Мозковий штурм».

Яка частина слова є змінною?
Що потрібно зробити, щоб визначити закінчення у слові?
Що називається основою слова?
З яких частин складається основа?
Що ми називаємо коренем слова?

Підготуйте зошити для класної роботи. Покладіть їх правильно, сядьте рівненько. Запишіть число, класна робота. Листопад – останній місяць осені. Чому він отримав таку назву?

Каліграфічна хвилинка

К к ко рі нь корінь

Дерево міцне корінням, а людина — дружбою.

—- Як розумієте це прислів'я?

Ознайомлення із багатозначністю слова «корінь».

Побудова асоціативного куща.
― Які асоціації виникають у вас, коли чуєте слово «корінь»?

ІІІ.Повідомлення теми та мети уроку.

-Сьогодні на уроці ми пригадаємо,повторимо і підсумуємо все,що вивчили про корінь та спільнокореневі слова,будемо тренуватися визначати корінь,добирати споріднені слова,виконуючи різні види роботи.

2. Проблемне питання.
- Одного разу влітку я йшла садочком та й почула розмову, яка відбувалася між гускою і гусеницею. Послухайте, дітки, яку. ( пальчиковий театр )
- Доброго дня!
- Добридень!
- Ви хто така?
- Я – гуска.
- А ви хто?
- А я ваша тітка – гусениця.
- Ви хочете сказати, що ми з вами родичі?
3. Вправа « Прийми рішення». Робота у групах.
- Діти, давайте допоможемо нашим героям розібратися, чи можуть вони бути родичами.

V. Систематизація та узагальнення вивченого.

1. Засвоєння знань, формування вмінь, навичок.
- Про це ми дізнаємось, коли уважно попрацюємо.
2. Творча робота. Добір споріднених слів до слова сад за питаннями.
- Де зустрілися гуска з гусеницею?
- Як називаємо молодий сад?
- Людина, яка доглядає за садом?
- Інвентар для роботи у саду. Який?
- Від слова сад утворіть слово – назву дії.
Запис слів: сад, садок, садівник, садовий,садити.
- Від якого слова утворені ці слова?
- Так, всі вони утворені від одного слова.
- Чи можна їх назвати родичами?
- А раз вони родичі, то вони між собою споріднені.
- Знайдіть спільну частину в цих словах. Позначимо її дужкою.
- Запам’ятайте. Саме спільна частина робить їх спорідненими.
3. Ознайомлення з правилом. Робота за підручником. (ст55)
- Звернімося до правила. ( Діти читають правило. )
- Як по іншому називають спільну частину слів?
- А споріднені слова?

- Робота в парах з підручником(с.55,впр.116)

4.Фізкультхвилинка.

Робота в групах

Давайте нагадаємо як потрібно працювати в групах

- Працюємо дружньо

- не перебиваємо один одного

- вислуховуємо думку кожного

- голосно не сперечаємось

- намагаємося дійти спільної думки

6. Гра «Вирощуємо чарівне дерево»

-Серед переліку слів,вміщених на аркуші вибрати спільнокореневі слова –родичі та розмістити їх на відповідному дереві.

1 група :корінь –гус- 2 група:корінь –вод-

3 група : корінь – -мал- 4 група: корінь –буд-

Слова: гуска, гусак, густий, гусеня, гусочка.

Малинка, малина, малюнок, малиновий, малинник.

Вода, водичка, водяний, проводити, водяник.

Будівля, будувати, будильник, будова, будинок.

- Давайте допоможемо зібрати родичів кореням (групи по рядам)

-кожний ряд –група виписує слова зі своїм коренем в кінці групуються і перевіряють)

ліс дід гриб підводний

лісок дідок грибок водолаз

лісник дідусь грибник вода

лісний дідуган грибочок водяний

лісництво дідулечка грибниця водичка

7. Робота з підручником ст.55 Впр.117

– Прочитайте текст. Поверніться один до одного і перекажіть його.

Спишіть виділені слова.
Виділіть корінь у цих словах. Чи однакове значення він має?

Вправа «Навчання у русі»

Встаньте всі. Якщо однакове – стійте на місці. Якщо різне – плескайте в долоні
Молодці. У виділених словах корінь –баб- має різне значення.
Звернемося до словника на с.56, прочитайте значення цих слів.
Запам’ятайте! Слова, корені яких тільки звучать однаково, але мають різне значення, – різнокореневі.

Бабка – 1)пестливе слово бабуся; мати батька чи матері;

2)страва з локшини, рису, сиру;

3)комаха з довгим тонким тілом і двома парами великих прозорих крил;

4)гриб-підберезник;

5)купка складених на полі снопів.

Ознайомлення з правилом ст.56

. Вибірковий диктант

— Випишіть споріднені слова. Позначте корінь.

Тато мій — рибалка. Я теж люблю рибалити. Одного ясного сонячного дня ми пішли на риболовлю. У воді на мілині плавало безліч маленьких рибенят. Це був справжній рибний дитячий садок. Тільки от великі риби, почувши нас, повтікали.