Урок. Квест. ІВАН КАРПЕНКО-КАРИЙ . ТРАГІКОМЕДІЯ «СТО ТИСЯЧ»

Урок – квест

ІВАН КАРПЕНКО-КАРИЙ .  «СТО ТИСЯЧ»

Мета:

• узагальнити знання учнів про життєвий та творчий шлях

І. Карпенка -  Карого; сприяти глибшому усвідомленню особливостей жанру, ідейно-художнього змісту трагікомедії; вдосконалювати вміння розкривати проблематику твору; 

• розвивати вміння систематизувати і узагальнювати вивчений

матеріал; образне та критичне мислення; формувати вміння висловлювати власні думки;

• виховувати інтерес до театрального мистецтва; усвідомлення того,

що є проявом зла у житті людини.

Обладнання: портрет І. Карпенка -  Карого, виставка художніх творів

І. Карпенка -  Карого; маршрутні листи, картки із завданнями, театральна маска, дзеркальце, ватман, клей, фломастери, фото та ілюстрації (для створення плакатів, міні - проектів) 

І. Організаційний момент

1. Забезпечення емоційної готовності до уроку. (прийом "До успіху").

2. Оголошення мети квесту, умов проведення.

3. Розподіл учнів на 2 групи , призначення незалежних експертів.

ІІ. Проведення квесту

1. Слово вчителя .

2. Виконання завдань квесту.

Завдання 1. «Інформаційне гронування»

- Скласти інформаційне гронування до життєвого та творчого шляху  І. Карпенка – Карого.

Завдання 2. Літературознавче. (Після виконання завдання учні отримують театральну маску)

• Визначити жанр твору «Сто тисяч». Встановити відповідність між

літературними термінами та поняттями:

Завдання 3. Творче (Після виконання завдання учні отримують підказку: слово – вказівний займенник з двох букв (ЦЕ).     

• Скласти «Сенкан» до образу Калитки

• Перший рядок – тема (іменник).
• Другий – опис теми (два прикметники).
• Третій – називає дію, пов’язану з темою, складається з трьох дієслів.
• Четвертий рядок – фраза, переважно з 4-х слів, висловлює ставлення до теми, почуття.
• Останній рядок – одне слово – синонім до слова(теми), ніби висновок вірша.

Завдання 4.  Порівняльний аналіз образів.  (Після виконання завдання учні отримують дзеркальце)

• Заповніть « Коло Вена» : що

об’єднує героїв комедії «Сто тисяч» ?

Завдання 5. Розв’язання кросворду.

1. Що керувало вчинками Калитки?   
2. Кому з героїв твору належить фраза : «Гроші — гроші всьому голова»?
3. На який шлях стає Калитка заради грошей?
4. Вид художньої літератури в прозі чи віршах, у якому зображення здійснюється через різке осміювання, критику всього негативного.
5. Що є засобом для наживи для Герасима?

ІІІ. Підведення підсумків

По закінченню проходження квесту учні складають вислів:

Театр – це дзеркало життя.

• Як ви розумієте цей вислів? (Надання відповідей груп)

• Слово учителя.

Всю свою діяльність, енергію, мистецький хист І. Карпенко - Карий спрямовував на створення справді народного, високоестетичного українського професійного театру, на сцені якого відтворювалося б народне життя, висвітлювалися складні суспільні суперечності.

• Читання учнем монологу Івана

Барильченка із п’єси  І. Карпенка - Карого «Суєта»:  "Комедію нам дайте, що бичує сатирою страшною всіх і сміхом через сльози сміється над пороками і заставляє людей, крім їх волі, соромитися своїх вчинків".

• Слово учителя.

Так устами свого героя Карпенко-Карий висловив свою любов до театрального мистецтва і своє бачення завдань театру. Його п'єси змушують людей соромитися не тільки своїх вчинків, але й вчинків героїв, яких драматург "бичує сатирою страшною".

Не все на світі можна купити за гроші. І підписатися під словами Герасима Калитки про те, що «гроші важливіші, ніж сім`я, друзі, навіть власне життя», - абсурд. І.К.Карпенко - Карий серйозно попереджає про небезпеку грошей, а особливо брудних, які калічать душі, руйнують споконвічні уявлення про добро і зло.

Завдання 6. Створення плакату або міні-проекту на запропоновану тему.