Урок літературного читання. "Покинуте кошення" В.Сухомлинський

ТЕМА. Твори добро. В.Сухомлинський «Покинуте кошеня»

Мета.

- продовжувати формувати навички швидкого, правильного читання;

- розширювати уявлення учнів про тварин;

- розвивати індивідуальні здібності кожного учня, пам'ять,  мовлення,творчу уяву, вміння працювати;

- розвивати діалогічне і монологічне мовлення;

- виховувати любов до природи, потребу допомагати беззахисним  тваринам, не бути байдужим до чужої біди;

- формувати вміння вчитися ,комунікативну ,соціальну компетентності.

 

Хід уроку

І. Організація початку уроку

- Сьогодні на уроці читання я бажаю вам активної творчої праці, доброзичливого ставлення до товаришів та гарного настрою.

ІІ. Мовленнєва розминка

Стрибнув котик за ворота

А на вулиці – зима!

Глянув: яблунька в садку,

Біла-біла – вся в сніжку!

•         Як ви вважаєте, чи затишно зараз яблуньці? Чому?

ІІІ. Перевірка домашнього завдання. Домашні творчі групи.

І гр. – ілюстрації до казки «Казка про яблуньку»

ІІ гр. - читати і переказувати

ІІІ гр. – інсценізація казки.

•         Чому деревце розвеселилось і рясно вкрилося цвітом?
•         Що ми можемо сказати про дідуся? Який він був?
•         Як ви доглядаєте за рослинами і тваринами?

IV. Підготовка до сприймання знань.

•         Відгадування загадки.

Хто з хвостиком і вушками?

У кого лапки з подушками?

Як ступа – ніхто не чує,

Тихо крадучись полює.

І маленькі сірі мишки

Утікають геть від … (кішки)

•         Які слова підказали відгадку?
•         Як називають дитинча кішки?

Вправа «Мозкова атака». Робота в групах

•         Діти, а в кого з вас є вдома кошеня?
•         Як їх кличуть? Давайте нашому кошеняткові дамо кличку.

Завдання: із запропонованих ознак вибрати ті, які підходять їхньому кошеняткові.

•         А тепер заплющіть очі і уявіть собі покинуте на вулиці кошеня.
•         Чим воно відрізняється від звичайного?

(Порівняльна характеристика звичайного і покинутого кошеняти)

V. Мотивація начальної діяльності. Оголошення теми і мети уроку.

•         Розшифрувати

ТТАВВДОКРЮИ  БДОСБТИРШО (Твори добро)

•         Як можна творити добро?

Вправа «На домислення»

•         Розгляньте ілюстрацію.
•         Як ви гадаєте, куди прямує дівчинка?
•         Де вона взяла кошеня?
•         Хочете дізнатися, де  ж на справді вона взяла це кошенятко?
•         Допоможе нам в цьому оповідання В.Сухомлинського «Покинуте кошеня».
•         Давайте пригадаємо, що нам відомо про кошеня.
•         Що хотіли б дізнатися?
•         А наприкінці уроку розкажете, що саме дізналися.

ЗНАЄМО	ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ	ДІЗНАЛИСЯ
Кошеня – маленький котик. Котик – пухнаста, ласкава тварина. Любить пити молоко. Грається. Часто вмивається. Полює на мишей.	Чому кошеня покинули? Чим можна йому допомогти? Яким тваринам і як можна допомогти?	Хто виніс і пустив на дорогу. Так робити не можна. Люди не завжди бувають добрими до тварин. Не можна бути жорстоким і байдужим. Покинутій тварині потрібно знайти притулок. Тварини приносять радість до нашого життя!

 

VI. Опрацювання твору В.Сухомлинського «Покинуте кошеня»

•         Словникова робота

Кошенятко дівчинка кущ кошеня

дивляться замуркотіло боїться пригорнулося притулилося взяла понесла нявчить сміється хитає сидить

•         читання «луною» за вчителем;
•         тлумачення незрозумілих слів.
•         Зачитайте слова, які відповідають на питання хто?
•         Знайдіть слова, що означають дію
•         Прочитайте найкоротше слово, найдовше.
•         Прочитайте правильно слова на –ться.
•         Коли кошеня нявчить? А коли муркоче?
•         Прочитайте скоромовкою другу колонку.

(Утворення слова «добро»)

•         Яку людину можна назвати доброю?

Робота над текстом.

•         Слухання тексту. Як, на вашу думку, закінчиться оповідання?
•         Який настрій викликало у вас це оповідання?
•         Кого саме вам стало жаль? Чому?
•         Що трапилось?
•         Чи справдилися ваші очікування?
•         Вправа на розвиток швидкості читання. (Картки - блискавки)
•         Доберіть до слів близькі за значенням:
•         хата (оселя, дім, будинок, житло);
•         дорога (шлях, стежка, траса);
•         настав (почався, наступив);
•         притулилось (пригорнулось, притиснулось).
•         Доберіть до слів, протилежні за значенням
•         виніс (заніс);
•         маленьке (велике);
•         сумно (весело);
•         сміється (плаче);
•         вечір (ранок).
•         Читання «ланцюжком».
•         Із словникової роботи відберіть слова ,які стосуються кошеняти. Встановіть послідовність його дій.
•         Знайдіть речення, в якому кошенятко просить допомоги.
•         Знайдіть речення,  в якому описана реакція людей на кошенятко.
•         Чи траплялися серед них жорстокі люди? Які це люди?
•         Як звали дівчинку з оповідання?
•         Як ви гадаєте: добре чи погано вчинила дівчинка?
•         Які речення слід читати з почуттям тривоги, а які – з почуттям вдячності й радості?
•         Робота в парах. Характеристика Наталочки.

 

СЛОВА З ТЕКСТУ	ВИСНОВОК ПРО ОСОБИСТІ ЯКОСТІ НАТАЛОЧКИ
не сказала ні слова, взяла кошеня і принесла додому;         пригорнулося кошенятко до дівчинки;        замуркотіло, раде-радісіньке	ледача добра турботлива висока лагідна зла

 

•         Фізкульхвилинка.

Сірий котик міцно спав,

навіть пісню не співа.

Та, нарешті, пробудився

і довкола обдивився.

Став смачненько потягатись

і чистенько умиватись.

Порозчісував він вуса

довгі-довгі, русі-русі.

Ми, як котик, відпочили,

щоб зміцніли наші сили.

•         Читання мовчки.
•         Знайдіть і прочитайте уривок, що відчувало кошеня.
•         Знайдіть у тексті зачин, основну  частин , кінцівку.
•         Складання малюнкового плану. Робота в групах.
•         Скільки абзаців у тексті?
•         Для чого потрібний нам план?
•         Гра «Займи власну позицію»
•         Чи завжди потрібно чинити так, як зробила Наталочка? 
•         Можливо з вас хтось поміняв свою думку?

VII. Домашнє завдання.

•         Ст. 63-64, читати і переказувати за планом.
•         Творче завдання: написати розповідь про те, як ви допомогли б кошеняткові.
•         Запитайте у мами, як би вона відреагувала на те, що ви принесли додому кошеня.

VIII. Підсумок уроку. Рефлексія.

•         Яка головна думка оповідання?

Гра «Шість капелюхів мислення»

•         Що нового дізналися? (блакитний)
•         Що корисного дізналися? Для себе? (жовтий) – таблиця!!!!!
•         Що відчували, працюючи на уроці? (червоний)
•         Які недоліки були на уроці? (чорний)
•         Що складно було виконати на уроці? (зелений)
•         Які побажання? (синій)

- Давайте подаруємо нашому кошеняткові віршик, який вивчили на початку уроку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК ЛІТЕРАТУРНОГО ЧИТАННЯ У 2 – Б КЛАСІ

 

 

 

«ТВОРИ ДОБРО.

В.СУХОМЛИНСЬКИЙ.

ПОКИНУТЕ КОШЕНЯ»

 

(Вчитель Томас О.В.)