Урок літературного читання у 2 класі. " Порівняння. О. Олесь" Ліс восени" "

ПОРІВНЯННЯ. ОЛЕКСАНДР ОЛЕСЬ «ЛІС ВОСЕНИ»

Мета:вчити читати й розуміти пейзажну лірику Олександра Олеся;  відчувати мелодійність звучання , світлий настрій віршів, художні засоби змалювання картин,захоплення автором красою природи. Формувати вміння вибирати тон, темп, виразність читання; вміння аналізувати, узагальнювати, знаходити порівняння, робити висновки з прочитаного; розвивати зв'язне мовлення учнів, образне мислення; виховувати любов до прекрасного.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Поезія-це завжди

неповторність,

якийсь безсмертний

дотик до душі»

                            Л. Костенко

II. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Учні в групах розказують складені розповіді «Світ очима пролісків» та «Як співає жайворонок». Найкращу розповідь від кожної групи презентують усьому класу.

Декламують вірш « В небі жайворонки в’ються”

III. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

1. Робота над чистомовкою

Чи то лис, чи то ліс,

 Чи то кинь, чи то кінь,

 Чи то кит, чи то кіт –

 Звуки плутати не слід.

2. Робота над скоромовкою

Лис малий і більший лис

По гриби ходили в ліс.

Заздрить білка в лісі лису —

Лис лисички ніс із лісу.

3. Розчитка

4. Гра «Хто це? Що це?»

Різнобарвна, дощова, прохолодна… (осінь)

Зелений, дрімучий, хвойний …(ліс)

ІV. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

Об’єднайте відгадки в одне словосполучення

Підказкою буде також тема мовленнєвої розминки

Отже, вірш називається « Ліс восени»

— З творчістю якого поета почали знайомитися на попередньому уроці?

 - То хто автор цього вірша?

V. Постановка завдань

VІ. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

І етап « До читання»

1. Розширення знань про творчість О. Олеся

2. а)Таблиця 1 с.38.

- Чи були ці слова у вірші « В небі жайворонки в’ються»

б) Робота з таблицею 2

- Запам’ятати слова, дослідити , чи будуть вони у вірші сьогодні?

ІІ етап « Під час читання»

1. Робота за підручником (с. 61- 63). Виразне читання вірша вчителем

а) настанова перед читанням.

Послухайте вірш « Ліс восени». Вслухайтесь в музику звучання, намагайтесь побачити красу осіннього лісу, і те, що робить ліс восени особливо гарним, незвичайним. Що привернуло увагу поета?

Б) перевірка сприймання

 - Що вас вразило, захопило?

— Який настрій у вас викликав вірш?

- Що привернуло увагу поета?

- Що робить ліс восени особливо гарним, незвичайним?

2. Словникова робота

1) Довідкове бюро.

Шум — тут: те саме, що піна.

Вколо — навколо, навкруги.

3) Читання слів «луною» за вчителем.

Скошені, похило, тріпоче, осінніми, зайнялися, пройнялися, брехеньки, стрепенувся, неначе.

4). Гра «Бджілки»

а) Самостійне напівголосне читання вірша учнями, кожен — у своєму темпі.

- Читаємо під «лінгвістичним мікроскопом»

- Чи були у вірші  слова з табл.. 1?

Фізкультхвилинка

5). Читання вірша учнями за строфами. Аналіз змісту вірша

Прочитайте 1 строфу.

- Які пейзажі протиставляє поет?( Степи стоять похило, а в лісі любо ще, так мило)

- Що він хотів сказати, вживши слово ще?

 - Як поет розкриває висловлену в першій строфі думку?

 - Що викликає замилування?

 - Прочитайте 2 строфу

 - У якому значенні вжито слово золоте?

-  Із чим поет порівнює золото лип?

Прочитайте 3 строфу

 -З якими квітами порівнюється гілка?

Прочитайте 4 строфу

 - Що нагадало поету шум моря?

Прочитайте 5 строфу

- Як почувають себе птахи в осінньому лісі?

- Поміркуйте над  значенням слів шпак всю душу виливає.

Прочитайте 6 ,7 строфу

- Як передано полохливість зайця, обережність лиса?

- У яких рядках поет ще раз згадує про золоте листя? (8 строфа)

 - Які образні засоби поет використовує найчастіше?

 Повторення про порівняння

- Що таке порівняння?

Правило в зошиті

 - Які слова допомагають знайти порівняння?

 -  Наведіть приклади.

Знайдіть і прочитайте порівняння.

Робота в зошитах ( З. с. 6)

6. Гра «Диктор телебачення»

Читати вірш, періодично відриваючи погляд від тексту, щоб подивитися на глядачів.

7. Робота за ілюстрацією

— Розгляньте малюнок. Знайдіть рядки вірша, які проілюстрував художник.

8. Гра «Хвиля»

Ведучий задає «тон» і «темп» гри. Вірш читається так, ніби хвиля прибивається до берега і відходить від нього: тихо — голосніше — голосно — тихіше — тихо — голосніше тощо.

9. Гра «Знайдіть риму»

Лани — ... (восени);

похило — ... (мило);

золоте — ... (цвіте);

вами — ... (квітками);

квітки — ... (нагідки);

зайнялися — ... (пройнялися).

ІІІ етап « Після читання»

Робота в зошитах (з. 5) – в парах

Робота в групах

Складіть розповідь про те, яким побачив осінній ліс:

І група – заєць

ІІ група – лис

ІІІ група – шпак

ІУ група - сорока

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Виразно читати вірш. Скласти розповідь « Ліс восени»

VII.  ПІДСУМОК УРОКУ

— З яким віршем ознайомились на сьогоднішньому уроці?

• Хто його автор?
• Чи всі поставлені завдання були виконані?
• Як би ви оцінили свою роботу оплесками?

 Гра « Комплімент» ( використовуючи порівняння)