Урок літературного читання у 4 класі. "Життя і творчість І. Франка. Р. Завадович «Любив Франко…», І. Франко «Полудень», « Гріє сонечко», « У долині село лежить»"

Урок літературного читання в 4 класі

Тема. Життя і творчість І. Франка. Р. Завадович «Любив Франко…»,  І. Франко «Полудень», « Гріє сонечко», « У долині село лежить»

Мета: збагачувати знання учнів новими відомостями про життя і творчість І. Я. Франка; вдосконалювати навички свідомого виразного читання, вміння добирати потрібну інтонацію під час читання; розвивати зв'язне мовлення учнів, уміння словесно малювати картини до прочитаних творів; виховувати пошану до народних геніїв, інтерес до їх творчості.

Хід уроку:

I. Мотиваційний етап

1. Промовляння скоромовки з диригуванням у такт мовлення

(Вказівний палець правої руки рухається вгору-вниз; рух — слово.)

Тато тут, тато там,

Тато, тато тут і там.

Мама тут, мама там,

Мама, мама тут і там.

Тато тут, мама там,

Тато, мама тут і там;

2. Конкурс поетів «Закінчіть риму» (усно, на швидкість)

• А тепер лежить під пледом,

П’є гарячий чай із... (медом).

• Що це робиться? Поясни!

Тільки вчора було влітку,

А сьогодні — ... (восени).

• Цей дзвіночок — як намет.

Тільки дощ — як... (кулемет).

• Осінь брами свої замикала вночі,

Загубила у небі журавлині... (ключі).

• Задощило. Захлюпало. Серпень випустив серп.

Цвіркуни й перепілки припинили... (концерт).

2. Перевірка домашнього завдання

Гра „ Хто краще?”. Конкурс на краще виразне читання з пам'яті вірша Т. Г. Шевченка.

ІІ. Етап цілевизначення та планування

Гра „Відгадай казку”

• Тим часом в своїй столиці Цар засів поруч цариці,

Щоб творити звірам суд. („Лис Микита”)

• Розповідала Сорока-білобока, що чула від Куниці, молодої дівиці, що та бачила, як господар куштував і хвалив, що солодкий, пора збирати. Ходімо наїмося, ще й дітям по грону принесемо. („Три міхи хитрощів”)

• А вже як вибрався на лови — чи то до курника, чи до комори, то не було смілішого, вигадливішого та спритнішого злодія над нього. Дійшло до того, що він не раз у білий день вибирався на полювання і ніколи не вертав з порожніми руками. („Фарбований Лис”)

• Що об’єднує ці твори?

Так, автор усіх цих текстів – Іван Франко.

І ми сьогодні будемо збагачувати знання новими відомостями про життя і творчість І. Я. Франка; вдосконалювати навички свідомого виразного читання, добиратимемо потрібну інтонацію під час читання; розвиватимемо зв'язне мовлення, вчитимемось поважати народних геніїв.

ІІІ. Етап вивчення нового матеріалу

1. Опрацювання статті „Іван Франко”. Гра „Рибки”. Самостійне мовчазне читання статті учнями

2. Аналіз змісту статті

— Де і коли народився І. Я. Франко?

— Ким був його батько?

— Яким поет був у дитинстві?

— Чиї твори любив?

3. Розповідь вчителя

- Іван Франко - це супергерой з розумовими надздібностями і феноменальною пам’яттю з королівства Галичини і Володимирії (Львівщина і Франківщина). Мікс геніальності і фантастичної працездатності.  Перший український професійний письменник, який заробляв літературною діяльністю дуже немалі гроші, а почав з того, що ще в дитинстві сам в себе інвестував - в свою освіту і розум. Спочатку звичайна початкова школа, потім школа з німецькою мовою викладання, далі гімназія з польськомовним викладанням. У 9 років помер батько. Малий вчився так, щоб знань вистачило підробляти репетиторством, а на зароблені гроші купував книжки, читав, вчився, заробляв і т.д. Зрештою ще юнаком зібрав фантастичну бібліотеку українських і європейських авторів, став ходячою енциклопедією і фінансово незалежним красунчиком.

- Друзі-гімназисти розказували, що Франко після годинної лекції вчителя міг дослівно її переказати. Знав напам’ять всього товстелезного Кобзаря, домашку з польської робив у віршах, почав писати свої вірші, прозу і історичні драми, перекладав Гомера і Софокла. В 15 перекладав Гомера і Софокла! В 15. Гомера і Софокла. Без гугл-перекладача. (Що ви робили в 15? Я, наприклад, годинами крутилась перед дзеркалом, обираючи ідеальну сукню для побачення, і мені тоді точно було не до Софокла).

- Дівчатам Іван подобався. Підлітком, коли за гроші «підтягував» сина священика, закохався в його доньку. Ольга Рошкевич. Роман був взаємний і тривав досить довго. Франко запропонував Ользі вийти за нього, але коли батько нарешті дав згоду, Івана як на зло посадили в тюрму «за  участь у таємній організації» і батько передумав.

- Далі були ще жінки, університети і арешти за громадську і політичну діяльність. Інтелектуальний рок-н-рольщик. Підтримував рух – фемен. Порушував на той час найбільшу заборону: запрошував жінок до театру, на каву… 

- Ще два сильних кохання. Друге кохання - Юзефа Дзвонковська.  Взаємне і трагічне. Юзефа відмовила у шлюбі, бо мала смертельний на той час діагноз - туберкульоз.

Третє - Целіна Журовська  «женщина чи звір». Цинічна і холодна. Франко присвятив їй вірші у збірці «Зів’яле листя», але вона їх навіть не читала. Правда згодом їй зачитали вірші-присвяти, і Целіна зауважила, що найбільше в тих віршах їй запам‘ятався опис квартири, бо він нагадував їй квартиру, яку вона мала на вулиці Вронських у Львові.

- Три універи: Львівський, Чернівецький, Віденський. У Віденському захистився на доктора філософії. Ще два арешти.

- Франко знав 14 (ЧОТИРНАДЦЯТЬ!!!) мов на рівні перекладача. Переклав Гомера, Платона, Шекспіра, Діккенса, Золя, Гюго, Флобера, Гете, Твена, Сервантеса, Аліг’єрі і ще довгий розкішний список авторів світової класики і античної літератури.

- Письменник, поет, драматург, перекладач, критик, політик, історик, мистецтвознавець, економіст, доктор філософії, ГЕНІЙ.

- Ще й до всього мав ідеальний слух і прекрасний голос - Микола Лисенко писав музику з його співу.

- Одружився з Ольгою Хоружинською. Ольга народила трьох синів і доньку. Франко для сім’ї власноруч побудував розкішний будинок у Львові. Родина Франків щоліта виїжджала на відпочинок на Гуцульщину у компанії Лесі Українки, Миколи Грушевського, Ольги Кобилянської, Михайла Коцюбинського - норм компанія)

- Прожив 60 років. Поліартрит спочатку паралізував руки.

- Залишив по собі 100 томів власних творів українською, польською, німецькою, російською, болгарською, чеською мовами. Номінант на Нобелівську премію. Займав 4-те місце серед номінантів, але помер в рік проголошення лауреата (Ромена Ролана, до речі), тому був виключений зі списку.

- Перед смертю покликав священика на сповідь, але вигнав його до біса «за нетактовність», так і не сповідавшись.

- Перший, хто одягнув вишиванку під класичний костюм, = українець + європейські цінності.

- Все. Про твори жодного слова. Їх треба читати.

Фізкультхвилинка

4. Складання ментальних карт

Блок-схема «Талант І.Франка»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Був середнього росту, а йшов, як велетень... мало хто встигав за ним, а головою сягав хтозна-як високо

 

Спокійної вдачі, а вибухав, як порох, коли йшлося про добро  трудящих, і кидав громи, щоб Русь не спала

 

З війська відпустили за слабкий зір, а бачив краще від  інших, з низин далі сягав оком, ніж інші згори. 

 

Влада гнобителів не пустила його викладати у вищій школі, а він став учителем усього народу

 

Напрацювався за десятьох, а життя йому було дано лиш одне та й то недовге

 

«Психологічний портрет» І.Франка.

 

     працьовитість,енергійність

     інтелектуал

     дотепний співрозмовник

     прямолінійність

     послідовність у поглядах

     наполегливість, цілеспрямованість

     упертість і рішучість

     вимогливість до себе

     ерудит, геніальність

     справедливість, ворог брехні

     нескореність

 

 

4. Опрацювання вірша Романа Завадовича „Любив Франко й дітей без міри...”

1) Виразне читання вірша вчителем

— Чи сподобався вам вірш?

— Які картини ви уявляли, слухаючи його?

— Які почуття він у вас викликав?

2) Словникова робота

Читання колонок слів „луною” за вчителем

Щире                                                 дбав

лицаря                                              капці

бурмила                                            дружнє

вітряками                                          складаємо

— Прочитайте всі дієслова, іменники. Прочитайте слова з м'якими приголосними звуками.

Бурмило — жартівливе прізвисько ведмедя.

3) Робота в парах. Підготовка до виразного читання вірша

— У якому темпі, з якою інтонацією і силою голосу будете читати вірш?

— Які слова виділите голосом під час читання?

4) Виразне читання вірша учнями

5) Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання

— Що поет говорить про любов Франка до дітей?

— Які казки писав для них?

— Чого він навчав дітей своїми казками?

6) Гра „Добери риму”

Міри — ... (щире).

Чудові — ... (діброві).

Бурмила — ... (говорили).

Капці — ... (шапці).

Без тями — ... (з вітряками).

Дбав — ... (жартував).

Жити — ... ( служити).

Один —...(поклін).

 

5. Опрацювання вірша І. Франка „Полудень”

1) Гра „Передбачення”

— Прочитайте заголовок вірша.

— Як ви вважаєте, про що йтиметься у вірші, що має такий заголовок?

2) Виразне читання вчителем вірша

— Який настрій викликав у вас прослуханий вірш?

— Які картини ви уявляли, слухаючи його?

3) Словникова робота. Читання „пірамідки” слів

4) Гра „Рибки”. Самостійне мовчазне читання вірша учнями

— У якому темпі, яким тоном і з якою силою голосу будете читати вірш?

— Які слова виділите інтонацією під час читання?

— Де зробите найбільшу паузу?

5) Виразне читання вірша учнями

6) Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання

— Яку пору доби описує поет? Доведіть.

— Які прикметники використовує поет для опису поля?

— Яке порівняння використовує, щоб описати трави? Які прикметники?

— Які слова підтверджують, що поле безлюдне?

— Кого можна почути?

7) Гра „Віднови вірш”

Читання уривка вірша із пропущеними буквами, що позначають голосні звуки

Л.ш тр.в., м.в м.р. хв.л.ст.,

З.л.н., б.рв.ст., кв.тч.ст.,

І к.н.к. в тр.в.х тр.щ.ть.

8) Гра „Добери риму”

Видать — ... (тріщать).

Хвилясте — ... (квітчасте).

6. Робота за ілюстрацією

— Роздивіться ілюстрації до твору художника Володимира Черватюка.

— Що художник зобразив на картині?

— Які кольори він використав?

— Який настрій вони створюють?

7. Прочитаймо опис степу М. Гоголя (с.44).

• Яким ти уявляєш український степ? На які кольори він багатий? Якими звуками наповнений?

• Чим доповнює опис степу твої враження, одержані під час читання вірша Івана Франка «Полудень»?

• У якому реченні письменник висловив своє захоплен­ня українським степом? Прочитай його, голосом передай ці почуття.

8. Опрацювання віршів « Гріє сонечко», « У долині село лежить» у посібнику «Читаю із задоволенням щодня» (с. 29-31)

1. Опрацювання вірша І. Франка «Гріє сонечко»

2. Бесіда

- Що таке пестливі слова? Знайдіть їх у тексті. Який, на вашу думку, вони створюють настрій?

- Визначіть художні засоби мови в тексті.

-  Що автор називає «кришталевим океаном»?

- Намалюйте те, що уявляєте, читаючи поезію.

9. Опрацювання вірша І. Франка « У долині село лежить»

1. Читання вірша вчителем

2. Бесіда

- Як ви розумієте слова «у коваля серце тепле».

- Знайдіть та назвіть усі дії туману.

- Кого, на вашу думку, мав на увазі автор, змальовуючи туман?

- Знайдіть уривок, який потрібно читати тривожно, схвильовано.

- До чого закликає автор у тексті?

ІV. Рефлексійно-оцінювальний етап

Дискусійне питання. Яким був І.Франко - звичайною працьовитою, талановитою людиною чи геніальною?

Домашнє завдання. С. 42-46 – читати, розповідати про автора; с. 29-31 посібника – читати.