Урок математики у 2 класі "Застосування правил про порядок виконання арифметичних дій. Розв'язання задачі шляхом складання рівняння"

Урок: математика

Клас: 2

Тема: Застосування  правил про порядок виконання арифметичних дій. Розв'язання задачі шляхом складання рівняння

Мета уроку: закріпити знання учнів про порядок дій  у виразах, знання таблиці множення числа 7; формувати вміння розв'язувати задачі; розвивати обчислювальні навички, логічне мислення, математичне мовлення, пам’ять,  творчі здібності; виховувати уважність, інтерес до математики.

Обладнання: підручник математики (Ф.М.Рівкінд, Л.В.Оляницька); малюнки звірят; малюнок машини, який складається з геометричних фігур, проектор.

                                                                Перебіг уроку

І. Організація класу

Учитель звертає увагу дітей на наяв­ність всіх шкільних приладів, на го­товість учнів до уроку.

II. Актуалізація  опорних знань

1.  Гра «Хто швидший?».

2.  Робота за таблицею.

3. Усне розв’язування задач

1. У шкільну їдальню купили 5 кг цукерок і 35 кг печива. У скільки разів більше печива, ніж цукерок?

2. До магазину привезли 4 ящики слив і 28 ящиків яблук. У скільки разів більше яблук, ніж слив?

4. Хвилинка каліграфії

— Установіть закономірність і запишіть числа, вставляючи пропущені.

7,  14, 21, …, …, …, …, …, …, … .

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

- Сьогодні у нас незвичайний урок математики: ми вирушимо в цікаву подорож. А тема нашої подорожі зву­чить так: «Застосування  правил про порядок виконання арифметичних дій. Розв'язання задачі шляхом складання рівняння».

Подорожуючи, ми повторимо все те, що вчили на попередніх уроках, бу­демо складати і розв’язувати прикла­ди на різні дії.

ІV. Повторення і закріплення знань, умінь, навичок

1. Робота з геометричним матеріалом

А подорож нашу ми здійснимо на автомобілі. Автомобіль цей не­звичайний, і складається він з гео­метричним фігур.

Для того, щоб він міг рушити з міс­ця, ви повинні назвати та показати ці геометричні фігури.

- Молодці, дітки, добре підготували­ся до подорожі, і тепер можемо ви­рушати. Закрийте оченята і уявіть, що ви стали зовсім маленькими, та­кими, що змогли розміститися у на­шому чарівному автомобілі. Виру­шаємо!

2. Перша      зупинка — на березі річки.

Давайте візьмемо вудки і будемо ри­балити.

Гра «Рибалка».

Діти по черзі виходять до дошки, де на малюнку зображена річка з рибка­ми, і ловлять рибку. На кожній ри­бці зі зворотньої сторони записані приклади на множення та ділення : 6*2, 7 *1, 

30:5,  4 *4,  2* 3, 24:4,  3*4,  4*5,  4*8, 27:3,   6*3.

Молодці, багато рибки наловили, і можемо рушати далі!

—Тепер наш автомобіль проїж­джає біля аеродрому, де повинні приземлитися вертольоти. Але пі­лоти не знають, де їм потрібно по­садити свої машини, і тому вони будуть кружляти в небі доти, доки ми їм не допоможемо.

3.    Гра «Допоможіть вертольотам».

№837

№838 (знаходження здобутків)

—Добре впорались і з цим завданням Сідайте зручно в наш чарівний авто­мобіль, будемо вирушати далі.

Ось наш автомобіль проїжджає лі­сову галявину. Ой! Хто це плаче? Та це ж маленьке Зайченя! Воно заблукало, тому і плаче. Давайте заспокоїмо Зайчика.

4.    Фізкультхвилинка                

    Я малюю зайчика для вас — раз!

 Це у нього бачте, голова — два!

Це у нього вуха догори — три!

Цс стирчить у нього хвостик сірий — чотири!

Це очиці весело горять —п’ять!

Ротик, зубки, хай морквинку їсть — шість!

Шубка тепла, хутряна на нім — сім! Ніжки довгі, щоб гасав він лісом,— вісім! '

                                            Ще навколо посаджу дерева — дев’ять!

                                           1 хай сонце сяє з піднебесся — десять!

— Гарно розвеселили зайчика, він зовсім заспокоївся, і тому ми може­мо їхати далі!

Ой! Ой! Ой! Дорогою нам зуст­рівся злий Вовк. Він нас не пропу­стить далі, доки ми не виконаємо його завдання.

5.   Розв’язування прикладів

Треба встановити порядок виконання дій і знайти значення виразу

(с.135 №835  (усно)     №836 (коментоване письмо))    

Перед виконанням завдання діти по­вторюють порядок виконання дій .

— Молодці! Ваша дружба перемог­ла, всі ви добре впорались із цим за­вданням, і Вовчик дозволяє нам по­дорожувати далі.

6. Розв’язування задачі

А ось і хитра Лисичка, яка теж не хоче нас пропустити далі. І ми знов повинні виконати завдан­ня. Лисичка пропонує нам розв’язати задачу

(Діти виконують завдання № 840 на с.135,.)

І ч. – 7

 ІІ ч. -?                                          59

ІІІ ч.- ? на 3 більше, ніж

•                               Що відомо в задачі?
•                               Що треба знайти?
•                               Можемо ми відразу дати відповідь на запитання?
•                               Чому?
•                               Що треба зробити?

                   Розв’язання задачі  (учні записують умову і розв’язують задачу, скориставшись підказкою: 7 +   +  +         =59

— Лисичка задоволена тим, що діт­ки їй допомогли, і тепер вона з радістю біжить до своїх  малих ли­сенят. А ми рушаємо далі.

На дорозі діткам зустрілась Білочка.

Білочка — добра господиня. Вона ро­била запаси на зиму: збирала шиш­ки, гриби, ягоди. А тепер їй потрібно порахувати свої запаси, але Білочка не навчається в лісовій школі і тому не може обчислити рівняння. Допо­можемо Білочці?

7. Робота над рівняннями

  № 841. Коментоване розв'язування рівнянь

(Учні записують рівняння  на дошці і в зошитах.)

А тепер спробуємо розв’язати задачу за допомогою рівняння   №842

-Що означає  число 7?

А що 42?

Що нам потрібно знайти?

Що ми позначимо через   х?

 Вибір та розв’язування рівняння?

• Молодці, допомогли і Білочці-господині! Тепер можемо рушати до­дому.

V. Узагальнення та систематизація знань

1. Дії над іменованими числами

А ось і Мудра Сова, яка нас не випускає з лісу. А випустить вона нас тоді, коли ми зможемо вико­нати завдання: кожен — самостій­но. Мудра Сова хоче перевірити, як дітки у другому класі уміють працювати самостійно.

Самостійна робота.

— Заповніть порожні клітинки.

2. Розв'язування логічних завдань

— Які з поданих висловлень завжди істинні (правильні), які — завжди хибні (неправильні), а які можуть бути істинними або хибними?

• Двоцифрове число більше за одноцифрове. (і)

• Зменшуване більше за різницю. (і)

• Від’ємник більший за різницю. (і чи х)

• Сума не може дорівнювати доданку. (х)

• Батько старший за дідуся. (х)

VI. Підсумок уроку. Рефлексія

• Чи сподобалась наша подорож?
• Що закріпили під час цієї подо­рожі?
• Що допомогло нам виконати всі завдання і здолати всі труднощі?

VII. Домашнє завдання

С. 136, № 844; №845.