Урок математики в 1 класі за темою "Називаємо компоненти та результати дії додавання («перший доданок», «другий доданок», «сума»). Складання рівностей"

Тема: Називаємо компоненти та результати дії додавання («перший доданок», «другий доданок», «сума»). Складання рівностей.

Мета: 

• формувати уявлення про арифметичні дії додавання і віднімання,  про арифметичний вираз  - суму;
• учити пов’язувати практичні операції об’єднання та вилучення з арифметичними діями додавання та віднімання відповідно; користуватися знаками додавання і віднімання, поняттями «вираз», «значення виразу»;  ознайомити  з назвами чисел при додаванні,
•  вчити користуватися термінами перший доданок, другий доданок, значення суми; ознайомити з назвою математичного виразу «сума», визначити його істотну ознаку;
• закріпити склад чисел 2–10; учити подавати числа у вигляді суми двох доданків;
•  розвивати мислення учнів; учити логічно міркувати.

Хід уроку:

І. Організаційний момент

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

• Сьогодні на уроці математики продовжимо тему моди. Ми не просто будемо додавати, віднімати, порівнювати, а й будемо доводити, що бути грамотним, розумним – це модно.
• На цьому уроці на вас чекає маленьке відкриття. Про це ви дізнаєтеся пізніше.
• Давайте перевіримо вашу готовність:

• Зошити є?
• Підручники на парті?
• Олівці загострені?
• Кейси на місці?
• А про «Лего» не забули?
• А настрій який? (відповіді діти показують жестами)

ІІІ. Актуалізація опорних знань

1. Усне опитування і практичні вправи.

• «Лего» розминка

«День – ніч»

Вчителька виставляє на дошці цеглинки

• «День» - відкрийте очі і розгляньте цеглинки на дошці.
• «Ніч» - закрийте очі. Вчитель прибирає цеглинки або міняє їх місцями.
• «День»- відкрийте очі. Що змінилося?

               «Склад числа»

Вчитель показує число, а діти показую цеглинками варіанти складу даного числа,якщо цеглинок не вистачає – роблять це в парі з сусідом.

             Хвилинка відпочинку «Лего-акробати»

Діти викладають цеглинки на себе, стараючись втримати рівновагу, щоб жодна цеглинка не впала.

• Повторення понять «додавання», «віднімання». Практична робота

• Які арифметичні дії ви вивчили? Що означає додати? відняти?

          Яку арифметичну дію треба виконати, щоб стало більше? стало менше?

• Дістаньте кісточки доміно, виберіть одну.
• Об’єднайте крапочки. Що означає об’єднати? Складіть відповідний вираз. Коли об’єднали, стало більше чи менше? Полічіть усі крапки. Чому дорівнює значення виразу? Перевірте, чи дійсно всього крапок більше, ніж окремо?
• Що означає вилучити? Складіть відповідний вираз. Коли вилучили, залишилося більше чи менше, ніж було?

         2. Математика самостійно

Гра «Бінго». Діти отримують картки з числами. Вчитель називає приклади на додавання і віднімання, діти шукають відповіді і швидко їх закривають кружками. Хто першим викладе лінію, кричить «Бінго!»

3. Математика з другом

Перед початком роботи проводимо руханку «Ми ідем шукати друга»

Діти повторюють правила роботи в парі. Вибирають місце і гру для роботи разом: математичний планшет, ігри для закріплення складу чисел, «Лего-цеглинки».

ІV. Формування нових знань і навичок

1. Практична робота. Пояснення  нового матеріалу

•      Покладіть зліва на парті 4 зелених круги, а справа — 3жовті. Присуньте жовті круги до зелених. Що ми зробили?  Ми об’єднали круги. Полічіть, скільки отримали всього кругів. Усього кругів більше чи менше, ніж окремо зелених і окремо жовтих? Якою арифметичною дією знаходимо більше число? (Дією додавання.) Що ми зробили із зеленими та жовтими кругами? (Ми їх об’єднали.) З яких кругів складаються всі круги? (Із зелених і жовтих.) Яка арифметична дія відповідає операції об’єднання елементів двох множин? Яким знаком позначається дія додавання? Складіть відповідний вираз із карток з цифрами.(4 + 3.) Усього кругів 4 і ще 3; 4 і ще 3 знаходять дією додавання.

Прочитайте вираз. Що ми робимо з числами 4 і 3? (Ми їх додаємо.) Якщо числа додають, то як би ви назвали кожне з таких чисел? Пропонуйте ваші варіанти! Числа, які додають, називають доданками. Щоб відрізнити їх за порядком, говорять: перший доданок, другий доданок. Таким чином, 4 і 3 — це доданки: 4 — перший доданок, 3 — другий доданок.

Скільки отримаємо в результаті дії додавання? Полічимо усі круги або додаватимемо 3 червоні круги по одному. Запишемо отриманий результат за допомогою знака«=»: 4 + 3 = 7.

Яке число ми отримали в результаті додавання?(Число 7.) Число 7 — це значення суми.

2. Робота за підручником (с.47, завдання 3)

• Прочитайте вираз. Який знак стоїть між числами 6 і 2? Яку дію він позначає?
• Як називається перше число ? Як називається друге число? Чому їх так називають? (бо їх додавали)
• Як називається число, що отримали в результаті дії додавання?
• Який висновок можна зробити про знак «+»? ( Знак «+»  позначає дію, яку треба виконати  між числами і називає математичний вираз – суму)

3. Первинне закріплення. Розв’язування завдання 4(с.47)

• Прочитайте рівності. Назвіть доданки та суми. Знайдіть хибні рівності.

4. Хвилинка відпочинку. Руханка «Танці-зігріванці»

  V. Закріплення вивченого

     1. Робота в зошитах (с.43, завдання 1.)

Самостійна робота учнів. Підкреслити доданки та суми (перший доданок – однією рискою, другий – двома, значення суми – хвилястою)

2. Практична робота. Формування вміння співвідносити малюнок, схему та вираз.

Колективна робота за малюнком ( зображення виводиться на екран)

3. Математика письмово. Самостійна робота.

Індивідуальна робота за картками. Учні вибирають картки самостійно відповідно особистим здібностям та уподобанням

VІ. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів

• Що нове ви пізнали на уроці?
• Які нові слова ви почули на уроці?
• А що вам сподобалося найбільше?
• Пригадайте нашу ранкову зустріч, яку думку ми намагалися довести? (модно бути грамотним)
• Чи можна вас назвати сучасними модниками?
• А тепер візьміть смайлики і покажіть мені свій настрій наприкінці уроку.
• Працювали сьогодні гарно! Молодці!