Урок "Майстер різьбленого стилоса". Є.Маланюк "Стилет і стилос". 11 клас

Голик О.В.

МАЙСТЕР РІЗЬБЛЕНОГО СТИЛОСА

 

Тема. Євген Маланюк. Роль поета-патріота в суспільному житті. Поезія «Стилет і стилос».

Мета: формувати вміння й навички самостійно аналізувати твір, логічно й послідовно викладати думки; висвітлити патріотичні мотиви лірики Є.Маланюка, особливість його індивідуального стилю; розвивати вміння виділяти головне і зосереджувати на ньому свою увагу; виховувати почуття патріотизму, формувати високі естетичні смаки учнів художнім словом.

Тип уроку: урок позакласного читання.

Форма уроку: урок-пошук.

Наочність, обладнання: політична карта світу, портрет Є.Маланюка, збірка поезій «Стилет і стилос», тлумачні й літературознавчі словники, епіграф.

Форми, методи й прийоми роботи: «Асоціативний кущ», «Калейдоскоп думок», робота з епіграфом, «Хто більше?», словникова робота, «Незакінчене речення», «Цитата для роздумів», «Географічна зупинка», проблемне запитання, «Поетична хвилинка», «Паспорт збірки», «Мікрофон».

Теорія літератури: атонування, антитеза, метафора.

Міжпредметні зв’язки: українська мова (прислівник, службові частини мови (частка), українська література (творчість Т.Шевченка, Лесі Українки), географія України (Кіровоградщина (Єлисаветградщина).

Епіграф:

Збагнеш оце, чим серце билось.

Яких цей зір нагледів мет.

Чому стилетом був мій стилос.

І стилосом бував стилет.

І ти, нащадче мій, збагнеш,

Як крізь тисячолітній порох

Розгорнеться простір без меж.

Є.Маланюк

 

Хід уроку

 

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ІІ. МОТИВАЦІЙНИЙ ЕТАП

•              В історії української літератури ХХ століття Євгенові Маланюку належить одне з найпомітніших місць. Що ви знаєте про поета-земляка? Розкажіть про основні факти життя й творчості митця.

(Повідомлення учня або перегляд презентації).

«Географічна хвилинка».

• Покажіть на карті місця, де жив і творив письменник.

ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

• На основі почутого складіть «асоціативний кущ».

«Асоціативний кущ».

Євген Маланюк

Літературознавець, перекладач, культуролог, визначний поет, критик, палкий патріот України, український Одіссей, автор мистецьких есе та історичних розвідок, гуманіст, мислитель-публіцист, мистецтвознавець, «імператор залізних строф», «поет-державник», «Боян степової Еллади», яскравий представник «Празької школи», «мандрівний співець», витончений самобутній майстер слова, борець, емігрант, лірик, трибун.

•              Так, саме таким він постає перед читачами. Поет створив неповторний художній світ ідей та образів, на новий щабель підніс версифікаційну культуру. Богдан Рубчак зазначав: «У творчості Маланюка стилет і стилос у вічних зустрічах. Часом поетові ніби хочеться поринути у те плесо, де мрія відображає сама себе, але свідомість обов’язку та відповідальності… йому на це не дозволяє. І так Маланюк залишається поетом кристалічної свідомості».

IV . ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ Й ЗАВДАНЬ УРОКУ

• Чи це насправді так, пропоную з’ясувати, розглянувши поезію Є.Маланюка «Стилет і стилос».

V.   СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

Система запитань і завдань.

• Назвіть першу поетичну збірку Є.Маланюка. («Стилет і стилос»).
• Складіть «паспорт збірки».

«Паспорт збірки».

Назва збірки	«Стилет і стилос»
Рік видання	1925
Місце видання	Подєбради
Будова збірки	містить 31 вірш

• На чому побудована збірка? (На своєрідній художній антитезі).

Теорія літератури.

Антитеза – (протиставлення) – це стилістична фігура, яка утворюється зіставленням слів або словосполучень, протилежних за змістом. 

• Обгрунтуйте своє твердження.

Стилет	Стилос
Символ одвічної борні, близького бою сам на сам, символ свідомого вибору жертовної боротьби за ідеали народу	Світ мистецтва у його витонченій гармонії, це музика людських почуттів, магія добра і краси

Словникова робота.

Стилет – невеличкий кинджал з тонким тригранним клинком; холодна зброя.

Стилос – загострена паличка для писання на вкритій воском дощечці.

Проблемне запитання.

•              Чому Маланюк назвав свою збірку «Стилет і стилос», а назву поезії, що увійшла до неї, дещо змінив – «Стилет чи стилос?..»?
•              Як критика зустріла цю збірку? (Оцінки були неоднозначні, подеколи діаметрально протилежні. Багатьом Є.Маланюк видавався не тільки суперечливим, а й тенденційним поетом. Його називали автором «чорного песимізму», поетом із хворобливим почуттям, поетом «пітьми й хаосу»).

Є.Маланюк в оцінці літературної критики.

Князь духа і мислі.   Г.Клочек

Співець національного болю, гніву і боротьби.    М.Неврлий

Поет апокаліптичних літ.  Д.Донцов

Бард «державної бронзи».  Б.Кравчів

«Майстер залізного слова».  Б.Бойчук

Маланюкова поезія залишилася доказом суворої сили українського слова.      І.Дзюба

Співець гідності і мети переможців, співець ідеї.   Ю.Солод

Поет належав до людей, які своїми віршами, своїми «Книгами спостережень» формували наш світогляд і зберегли українство в діаспорі.    Р.Воронка

І неоромантизм, і експресія, і бароко, і символізм, і неокласицизм були тільки знаряддям у руках талановитого митця.   Ю.Войчишин

Поетичний шлях Маланюка не вливається і не йде навіть паралельно ні  з традиційним, ні з модерні стичним напрямками; він часто зближається то з одним, то з другим, щоб опісля відійти і продовжувати окремо.  Ю.Солод

Робота над ідейно-художнім аналізом поезії Є.Маланюка «Стилет чи стилос?..»

• Виразно прочитайте вірш.
• Яке враження справила на вас щойно прослухана поезія?
• Як автор виражає свої почуття?
• Що спонукає Є.Маланюка брати в руки стилет? (Трагічна доля Батьківщини).
• Зачитайте відповідні рядки з твору. («Як в нації вождя нема, // Тоді вожді її – поети!»).
• Чи значить це, що митець відкладає вбік стилос? (Ні).
• Назвіть предмети-символи. (Стилет і стилос).
• Чи подібні вони? (Так).
• На що вказують прислівники «тут» і «там»? (На протилежність настанов).
• Яка проблема постала перед митцем? (Проблема вибору)
• Що для поета «тут», а що «там»?

«Тут»	«Там»
«жаха набряклий вітром обрій»	«Веселий галас бою», «безмежжя», «зачарований»

•              Що  посилюється у вірші? (Акцентність службових частин мови: «Стилет чи стилос? – не збагнув». Частка «не» в даному випадку набуває насиченого смислового навантаження).

Теорія літератури.

Атонування – (грец. atonos – розслаблений) – своєрідність метричного стопного вірша, в якому відбувається послаблення або втрата наголосу у слові, що має другорядну роль у реченні.

• Уважно прочитайте першу строфу твору. Чим викликане вагання поета?
• Розшифруйте зміст метафор «трагічні терези» та «надійний якір».

Теорія літератури.

Метафора – один з найпоширеніших тропів, що виникає в результаті вживання слова в переносному значенні за схожістю означуваного предмета з іншим.

У чому особливість пейзажної замальовки (друга строфа)? Стиль якого поета – сучасника Є.Маланюка нагадують ці рядки? (М.Т.Рильського).

• На чому побудована третя строфа? (На антитезі).
• Що протиставляється?
• Яка символіка «набряклого вітром обрію»?
• Чи змінився настрій ліричного героя в останній строфі?
• Що ж він вибрав?
• Чи допускає митець фальш або кон’юктуру? (Ні).
•              У яких поезіях Є.Маланюк також порушував цю проблематику? («Молитва», «Зерову», «Напис на книзі віршів», «Куліш», «Ars poetica» та ін.).
•              Яка головна ідея цих творів? (Ідея – поет повинен безкомпромісно служити народові, формувати свідомість нації).
•              Назвіть тему поезії. (Тема – значення митця для своєї нації).

«Незакінчене речення».

Поезія Є.Маланюка нагадує… (стилет своїм вольовим напруженням і нездоланною силою духу).

• Як ви розумієте творчу програму поета: «Стилос повинен нагадувати стилет»?

«Хто більше?»

• Наведіть приклади висловлювань Є.Маланюка, які стали крилатими.

• Поетичне слово має виконувати основне завдання – сприяти пробудженню нації, підготовці її до вирішальних випробувань.
• Українське мистецтво – частина духовної цінності нації.
• Поети, маляри, музики й журналісти мають бути духовним штабом національного руху.
• Український митець не може, не сміє не бути воїном!

• Яка концепція мистецтва Є. Маланюка? (Суспільно активна).
•              Обґрунтуйте своє твердження. (Завдання поета – служити Україні, втілювати загальнонаціональні ідеї).
•              Яку відповідь намагався знайти Є.Маланюк у своїй творчості? (У чому полягають проблеми національного самоствердження українського народу у світовому контексті).
•              Чим стає слово? (Зброєю).
•              Хто вперше назвав так слово? (Леся Українка).
•              Що вона мала на увазі?
•              На сторожі чого поет поставив слово? (Української культури й державності, формування нового типу українця).
•              Як Т.Г.Шевченко говорив про роль слова в житті народу? («Я на сторожі коло них поставлю слово…»).
•              Що злилося в одному образі? (Стилет і стилос, зброя й перо, сила і краса).
•              Що вони символізують? (Боротьбу за ідеали народу, свідомий вибір і жертовне служіння красі й правді).
•              Обґрунтуйте своє твердження.

Стилет	Стилос
Символ дії, боротьби, це вітер, рух	Світ мистецтва і краси

«Поетична хвилинка».

Є.Маланюкові

Мені здається: це когорти,

ряди твоїх метальних слів.

Здіймаєш тризубий прапор ти

над військом предківських степів.

 

Знова торують легіони

шляхи задернілих доріг…

О, хто поставить перепони

оцій розміреності каліг!

 

А вождь глядить звитяжним оком

на міць не зірваних ще пут,

здіймає вгору меч високо

і заслухається в салют…

 

Та тільки ніч над містом шатер

почне зміняти черги чат, -

зникає вождь і імператор

і днини відгуки мовчать…

 

Від миготливої лампади

спада на стіл мінливий диск

і стиль вкарбовує принади

силаб в покірний думам віск.

 

«Стилет чи стилос?» Сумнів знову:

чи віск м’який, чи синя сталь?

А за шатром, напоготові,

Стоїть нездолана печаль.

Л.Мосендз

 - Як трактує Л.Мосендз тему митця в поезії «Мені здається: це когорти», присвяченій Євгену Маланюкові?

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

Бесіда.

•              Як Євген Маланюк виявив себе у збірці «Стилет і стилос»? (Як митець державницького мислення, який болісно роздумує над уроками й причинами втрати Україною незалежності).
• Чи бачив поет перспективи для державної самостійності? (Так).
•              Як Є.Маланюк розуміє завдання поезії й поета? (Формувати національну свідомість через безкомпромісний суд над тим, що є слабе, негідне в національному характері, історії, та возвеличення всього гідного, високого, що є у ньому).
•              Що ж давало сил вистояти і творити?
•              З яких джерел поет черпав сили й упевненість у правильності обраного шляху, в доконечній потребі бути саме будите лем народу? (В невичерпальності свого народу, своєї України).

«Калейдоскоп думок» Євгена Маланюка.

• Дійсними творцями життя є мислителі, апостоли ідеї. Справжніми пророками історичних події є Митці і, в першу чергу – поети.
• Щоб повстала або зникла держава, мусить, перш за все, існувати ідея цього повстання або зникнення…
• Ідеї виростають й мужніють на грунті національної культури – от чому праця на царині культури є сьогодні хоч і запізненим, проте загальноукраїнським ділом…
• Громадянство все менше читає, так знову просплять Україну… Нечитання вижене українців зі світу.
• Без Шевченка трудно уявити собі революцію 1917-1920 років у нас на Україні.
• … Тільки великим хрестовим походом Духа на українське пекло тілесних пристрастей і хаосу імперії можна створити Україну.

«Цитата для роздумів».

 Маланюк потряс мене. М.Рильський якось відразу відійшов на другий план. Маланюк зайняв мій обрій… Велетень не лише духом, а й тілом… Ерудит, енциклопедист… Багато цитат, від Малерме і Гюго до Блока й Гумільова. Я зрозумів його покликання в поезії: тисячолітня, багато тисячолітня Україна.

Л.Полтава

 - Чи зберіг Є.Маланюк вірність своїй музі та ідеалам, перебуваючи у вимушеній еміграції? (Так).

 - Чиї традиції, на вашу думку, продовжив Є.Маланюк? (Т.Г.Шевченка, І.Франка, Лесі Українки, П.Куліша, М.Старицького).

 - Назвіть основні прикмети творчої манери Євгена Маланюка.

Основні прикмети творчої манери Євгена Маланюка.

1. Неповторна оригінальність епітетів, метафор, синтаксичних конструкцій.
2. Широке використання алегорії.
3. Циклічне розміщення поезії у збірках.

• Прочитайте тему уроку. Поясніть її назву.
• Чому стилос різьблений?

Словникова робота.

Різьблений – з різкими лініями, чітко, ясно окреслений, вималюваний.

Робота з епіграфом.

• Чи зрозуміли ви слова, з якими звернувся до своїх нащадків Євген Маланюк?
• Відповідь аргументуйте.
• Чи знайшов митець відповідь на своє запитання?
• А що вибрали б ви: стилет чи стилос? (Міркування учнів).

VII. РЕФЛЕКСІЯ

«Мікрофон».

На уроці я дізнався…, зрозумів…, знайшов відповідь … .

VIII. ОЦІНЮВАННЯ

ІХ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Обов’язкове:

1. Зробити цілісний аналіз поезії Є.Маланюка «Стилет чи стилос?..» (письмово).
2. Скласти схему-опору «Символічні образи в поезії Є.Маланюка «Стилет   чи стилос?..».

За бажанням:

1. Написати письмовий твір на одну з тем (на вибір):

Муза болю, сумніву і гніву.

Поет боротьби й вселюдських ідеалів.

З Україною в серці.

«Залізних імператор строф».

Історіософія Є.Маланюка.

Буремна поезія Євгена Маланюка.

Український Єремія.

Поет своєї епохи.

«Бард неспокою раси».

«На хресті слова розіп’ятий…».

Патріотизм громадянської лірики Є.Маланюка.

«Князь духа і мислі».

Поет кристалічної свідомості.

Роль поета-патріота в суспільному житті.

Повернення творчості Є.Маланюка в Україну.

Національне коріння поезії Є.Маланюка.

Майстер різьбленого слова.

2. Переглянути відеофільм «Невідомий голос поета. Євген Маланюк».
3. Дослідити художнє осмислення трагічної історії України у збірках письменника української діаспори Є.Маланюка «Стилет і стилос», «Земна Мадонна».
4. Дослідити тропи зі складником «золото», «золотий» у поетичному світі Є.Маланюка.
5. Написати дослідницьку роботу «Образ інтимних переживань у поетичному дискурсі Є.Маланюка».
6. Дослідити мовне оформлення поезії Є.Маланюка «Стилет чи стилос?...».

 

 

 

ЛІТЕРАТУРА

 

1. Мовчан Р.В., Авраменко О.М., Пахаренко В.І. Українська література: Підруч. для 11 кл. загальноосвітн. навч. закл. / рівень стандарту, академічний рівень) / наук. ред. Р.В.Мовчан. – К.: Грамота, 2011. – С.178.
2. Нечволод Л.І. Українська література. – Х.: ФОП Співак В.Л., 2011. – С.371-377. – (Серія «Схеми і таблиці»).
3. Рудницька О. Розробки уроків з української літератури для 11 класу. ІІ семестр / Бібліотечка «Дивослова». - №11-12, 2011. – С.7.
4. Семенюк Г. Українська література: Підруч. для 11 кл. загальноосв. навч. закл. / Г.Ф.Семенюк, М.П.Ткачук, О.Г.Ковальчук; За заг. ред.  Г.Ф.Семенюка. – 2-ге вид. – К.: Освіта, 2005. – С.192-193.
5. Кривка Н.В. Українська література. Плани-конспекти уроків. - Харків: Веста: Видавництво «Ранок», 2002. – С.44-47.
6. Маланюк Є.Ф. Невичерпальність: Поезії, статті: Для ст. шк. віку / Упоряд., передм. та приміт. Л.В.Куценка; Худож. оформл. М.С.Пшінки. – К.: Веселка, 1997. – 318 с.: іл. – (Шк. б-ка).