Урок на тему "Букви Г і г. Письмо малої букви г. Текст. Головна думка. Заголовок. «Протилежні» слова. "

Хід уроку

Матеріали

І. Емоційне налаштування

- Сьогодні до нас на урок завітав чарівний персонаж, але який саме, ви дізнаєтеся після того, як зберете картинку-пазл.

- Чи впізнали ви нашого гостя? Що допомогло вам впізнати дракона?

- Якої частини тіла не вистачає до повної картини?

- Чи знаєте ви якісь казки чи мультфільми  героєм яких є дракон?

- Я пропоную переглянути вам уривок з української казки «Котигорошко»

ІІ. Введення в тему

1. Перегляд мультфільму «Котигорошко»

• Яким зображено дракона?
• Чи хотіли б ви мати зустріч із драконом? Чому?
•  Що ви знаєте про драконів? Чи всі вони

мають декілька голів?

• Погляньте на малюнок в підручнику. Що відбувається? Як ви зрозуміли, що це дракон? Чим він відрізняється від динозавра?
• Що відчуває кіт на малюнку? Як ви це зрозуміли? А які емоції у мишенятка?
• Яким на малюнку зобразили дракона? Злим чи добрим? Як це зрозуміли?

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності Повідомлення теми та завдань уроку

На дошці надруковане речення:

У мишки маленька голова.

• Чи можемо ми записати це речення ? Чи всі рукописні літери нам відомі? Давайте перевіримо.
• Отже, для того щоб повністю записати речення, нам потрібно навчитися писати маленьку літеру «г». А ще сьогодні ми дізнаємося, що в українській мові є слова, які мають протилежне значення.

ІV. Вивчення нового матеріалу

1. Звуко-буквений аналіз слів з використанням  цеглинок ЛЕГО

• Прочитайте слово та назвіть перший звук. Який він [г’] , [г]? Дзвінкий чи глухий?
• Кількість складів, наголошений склад.
• Що означає слово голова?
• А чи одне лише значення має слово голова?
• Головою ще називають людину, яка є керівником якоїсь установи чи товариства. Н-д: Голова сільської ради
• Зашифруйте слова голова за допомогою цеглинок.
• Які ще слова, що починаються звуком [г’], [г] ви знаєте?

2. Письмо в  зошиті  

•    Порівняння друкованого і рукописного написання букви г
•    Чи однакова друкована та рукописна літера г?
•    Рядкова літера г («ге») складається з одного елемента: короткої прямої похилої лінії заокругленої вгорі ліворуч  і внизу – праворуч.
•    Що чи кого вона вам нагадує? (Гачок, хвиля, черв’як)
•         Рядкову букву «г» починаємо писати трохи нижче верхньої рядкової лінії, заокруглюємо праворуч, торкаємось верхньої рядкової лінії і ведемо коротку пряму похилу лінію, трохи не доводячи до нижньої рядкової лінії, пишемо заокруглення вправо вверх, доводячи його до середини робочого рядка.
• Пишемо під рахунок: і-1-і.
• Письмо у повітрі, на спині сусіда.
• Письмо у зошиті.

3. Читання слів зі зворотнім зв’язком

Інструкція:

1-стовпчик – разом з вчителем з різною силою голосу  

•    Якщо я скажу, що це слова родичі. Ви зі мною погодитесь?
•    Між ними немає нічого спільного. Згодні?(є буква г; у всіх   словах  два  склади; тощо)  

2-стовпчик – в  парі     один   одному    

•    Якщо я скажу, що всі слова мають два склади. Ви зі мною  погодитесь?  
•    Якщо я скажу, що про всі слова  можна сказати «один» Ви зі мною погодитесь? (гноми, гриби - багато).
•    У всіх словах цього стовпчику усі звуки

 [г ] приголосні тверді. Погоджуєтесь?  

•    До одного з цих слів подана схема?  Згодні?

•    3-стовпчик - самостійно  

- Якщо я скажу, що - це слова  родичі. Ви зі мною погодитесь?

- Яке слово - родич є до слова голова?

- Як ви розумієте слово голівонька?

- Знайдіть слово, що відповідає малюнку, схемі.

                  Так              Ні

4. Написання в зошиті складів і слів з буквою г

• За допомогою яких з’єднань поєднуються літери?
• гі, ги, гу, ге – верхнє з’єднання;
• гл, гм – нижнє з’єднання.

5. Фізкультпауза з використанням природних матеріалів
6. Написання речення

• Чи можемо ми тепер записати речення? Запишіть його в робочих зошитах.

ІV. Узагальнення та систематизація вивченого матеріалу

7. Робота над  текстом

Передбачення теми тексту за поданим малюнком та заголовком

• Прочитайте заголовок тексту і поясніть що він позначає?
• Погляньте на малюнок. Скільки голів має дракон? Чим займається кожна голова?
• Про що буде текст?

Читання тексту вчителем

Перед читанням звернути увагу дітей, що вони мають під час прослуховування зрозуміти чим любили смакувати голови. Чи однакові мали смаки?

• Про що цей текст? Чи збулися наші передбачення?
• Що вас здивувало?  
• Що найбільше сподобалось?
• Чи однакові смаки мали голови?  
• Одна голова була серйозною, а інша якою? (супроводжується ілюстрацією)
• Чи можемо ми сказати, що ці слова однакові за значенням? А які вони?

8. Робота над протилежними словами

• В українській мові є слова, які мають протилежне значення. Наприклад: добро, а протилежне йому – зло; день – ніч; брудний – чистий.
• Утворіть пари слів протилежних за значенням та розмістіть їх на дошці. Спробуйте скласти речення.

9. Повторне читання тексту

• Яка головна думка тексту?
• Чи є в тексті протилежні за значенням слова?
• Прочитайте текст по реченню і знайдіть в ньому протилежні слова.

V. Підсумок уроку.

– Чи хотіли б ви мати дві голови? Чому?

– Що навчилися робити на уроці?

• Що означає слово «голова»?
• З якими словами познайомилися на уроці?

— Сьогодні ви добре попрацювали і кожен отримає букву-розмальовку.