Урок на тему "Г.Чубай "Дон Кіхот""

Тема: Г.Чубай «Дон Кіхот»

Мета:

освітня: розглянути передумови виникнення українського андеграунду та його ознаки, ознайомити із життєвим та творчим шляхом письменника, допомогти учням усвідомити ідейно-художній зміст поезії «Дон Кіхот», її неповторність;          

розвивальна: розвивати навички виразного читання, аналізу поетичного твору, висловлення власної думки з приводу прочитаного, вміння працювати в команді;

виховна: виховувати інтерес до мистецьких творів, естетичні смаки та вподобання.

Обладнання: портрет письменника, виставка його книжок, мультимедійна дошка, телефони для створення «хмари слів», аркуші паперу, фломастери.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Хід уроку

І Організаційний етап

ІІ Повідомлення теми та мети уроку

ІІІ Актуалізація опорних знань

1. Перевірка випереджального домашнього завдання. Повідомлення групи учнів із супроводом мультимедійної презентації:

- «Літературознавці»: Передумови виникнення українського андеграунду, його ознаки.

- «Мистецтвознавці»: Український андеграунд у різних видах мистецтва.

 - «Біографи»: Розповідь групи учнів про життєвий та творчий шлях Григорія Чубая.

2. «Мікрофон» : Від сьогоднішнього знайомства з поезією поета я очікую…

IV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу.

1. Виразне читання вірша під музичний супровід.

2. Перше враження від тексту. Використовуючи інтерактивний сервіс Mentimeter, створюємо «хмару слів» із асоціацій та думок, які виникли в учнів після першого прочитання поезії з метою їх візуалізації та сприяння зосередженості на матеріалі, емоційному його сприйнятті.

3. Евристична бесіда:

- Що могло стати поштовхом до написання вірша?

- Чому поезія називається «Дон Кіхот»?

- Яким настроєм пройнята поезія?

- Що найбільше непокоїть ліричного героя?

4. Групова робота над ідейно-художнім аналізом поезії:

1 група працює над визначенням провідного мотиву, ідеї, виду лірики.

2 група працює над визначенням лексичних художніх засобів.

3 група працює над визначенням синтаксичних та фонетичних художніх засобів

Результати роботи учні оформлюють на окремих аркушах паперу, які прикріплюють на дошці, створюючи ментальну карту аналізу поезії або по одному з групи заповнюють за комп’ютером електронний варіант ментальної карти, користуючись сервісом Mindmup.Gold

V. Закріплення знань, умінь і навичок.

1. Тестові завдання, виведені на екран комп’ютера:

VІ. Підбиття підсумків уроку.

Метод «Незакінчене речення»

1. Як змінилося ваше первинне враження після роботи над поезією?

2. Знайомство з поезією змусило мене замислитись над тим…

VІІ.Оцінювання. Рефлексія.

VІІІ. Домашнє завдання.