Урок на тему: "Китайська народна казка "Пензлик Маляна". Поетизація мистецтва й уславлення образу митця в казці"

Тема:  Намальована казка. Поетизація мистецтва й уславлення образу

            митця в китайській народній казці «Пензлик Маляна»

Мета: розкрити символічний зміст казки, особливості народної казки,   вдосконалювати вміння усно відповідати на запитання за змістом  прочитаного; розвивати навички виразного читання, вміння обґрунтовувати свої думки; виховувати уважне ставлення до художнього тексту.

Тип уроку:    урок здобуття нових знань і формування на їх основі вмінь та навичок.

Обладнання: мапа світу,  зображення ієрогліфів та символів китайського народу, текст казки, зразки витворів китайських митців, ілюстрації до казки Г. Спіріна.

Епіграф:                              Бідний той, хто душі не має

                                                                                 Прислів’я

Перебіг уроку

І. Мотивація навчальної діяльності

1. Вступне слово вчителя

  - Китай – велика країна, розташована у Східній і Центральній Азії. На її величезній території знаходяться моря, ріки й озера; гори, плоскогір’я й рівнини; пустелі й степи; ліси. Багатонаціональний народ цієї країни має давню культуру та свої символи: риба, білий кінь, птах – символи віри й щастя; море – спокій; гори – бунтарство, визвольна боротьба; журавель – символ чарівництва; жаба, общипана курка – символи зла, потворності та інші. Китайським дітям, щоб навчитися читати й писати, необхідно вчити ієрогліфічну писемність. Для цього перш за все треба запам'ятати кілька  тисяч ієрогліфів – невеличких малюнків, які пояснюють слова і склади. Такими малюнками й були написані перші китайські книжки. Вони були незвичайні. Кожна сторінка – велика бамбукова дощечка, на якій записувалося понад сорок ієрогліфів. Дощечки нанизували на мотузку й збирали докупи. Кожна така книга, якщо її треба було перевезти, займала декілька возів. Мабуть, у такій книжці й була записана китайська народна казка «Пензлик Маляна», яку переказав для нас рідною мовою Іван Чирко.

ІІ. Оголошення теми, мети і завдань уроку, запис в зошити.

ІІІ. Опанування навчальним матеріалом.

1. Бесіда за запитаннями:

• Чи цікаво було читати казку?
• Які епізоди найбільше сподобалися, запам’яталися?
• На які частини можна було б умовно поділити казку?

   ( 1. Мрія Маляна. Випадок у школі.

2. Сон Маляна, протест проти поміщика.
3. Чарівна сила Пензлика. Імператор та його доля.)

• У чому відмінність між ними?
• Чи казка має традиційний початок?

( Такі слова, як «жив колись», «якось», підводять читача до думки, що цей твір – казка. Перша частина схожа на розповідь. В ній подано події, які відбуваються у реальному житті. Друга та третя частина казки відтворюють казкові пригоди. Отже, реальний та фантастичний світи поєднуються у творі.)

• Як звати головного героя?
• Про що він мріяв? Чому його мрія була нездійсненою? Простежте, як про це говориться у казці?

(«Бідний хлопець», «не було за що купити», «злидар»).

• Згадайте події, які відбуваються із хлопчиком у школі.
• Як характеризується простір, в якому перебував вчитель, коли його побачив хлопчик?

(Школа – обмежений, закритий простір).

• Де був хлопчик?

( Поза шкільним простором ).

• Яка межа між цими просторами?

( Вікно – уявні двері).

• Чи переходить хлопчик цю межу?

(Так, але на короткий час).

• Чому Малян незатишно почувався у школі? Чим пояснюється поведінка вчителя?

(Очевидно, школа була для заможних дітей. Вчителя розлютила поява бідного хлопця і здивувало його бажання. Так у казці відображається світ бідних і світ багатих).

• Що означають слова Маляна: « Хіба коли бідний, той малювати не  

      дозволяється?»

    (Його здивування, обурення, протест).

• Чому хлопець починає малювати саме пташок і рибок?

( Мабуть, саме в природі бачить можливість втілення світлої мрії).

• Як читачеві категорія часу допомагає побачити зміни в житті бідного хлопчика?

( З часом Малян навчився добре малювати, а пензлика в нього так і не було).

• Подумайте, чи можуть такі події трапитися насправді?

( Так. Ця частина є реальним відтворенням життя китайського народу).

• З якого моменту починається казка?

( Зі сну Маляна).

• Чому в казці використано саме мотив сну?

(Це дало можливість героям потрапити до казкового світу).

• Який пензлик отримав Малян? Чи випадково це?

( Малян отримав чарівний пензлик. Наявність чарівних предметів – головна ознака будь-якої казки).

• Що символізує сивобородий дідусь?

( Силу добра, мудрості, допомоги).

• Чому хлопець намалював саме птаха? Що символізує цей птах?

( Не «пташку», а «птаха», що свідчить про прагнення до злету – здійснення мрії).

• Чому Малян малював реманент саме бідним селянам?

( Він сам був бідний, добре знав і розумів проблеми незаможних людей, хотів їм допомогти. Мотив добра – ще одна ознака казки).

• З якою метою поміщик захопив хлопця?

( Особисте збагачення).

• Які художні засоби використовуються у казці для характеристики поміщика? 

( Епітети, порівняння).

2. Складання грона «Риси характеру поміщика»

3. Бесіда:

- Що символізує образ поміщика у казці?

 ( Силу зла).

• Чому поміщик тримав Маляна саме 3 доби?

( Це елемент трикратності,притаманний казці. Число 3 – магічне, воно має привести до певних змін. Для героя казки – це період витривалості, сили духу, незалежності, що забезпечило перемогу).

• Прочитайте епізод, в якому розповідається про втечу Маляна від поміщика.
• З’ясуйте, що спонукало його до таких дій: Малян врятувався тому, що : - злякався; - не хотів підкоритися силі зла; - не хотів ділитися чарівним предметом. Свою думку обґрунтуйте.
• Що символізує драбина?

(Це така вертикаль, яка допомагає нам побачити «низ» - «верх», тобто прагнення героя до свободи, бажання вирватися зі світу зла).

• Куди переселився Малян? Чому не конкретизується  місцевість?  

 ( Узагальнення – це теж ознака казки).

• Чому юнак не домальовував свої картини? Як про це говориться у тексті?
• Чому ожив саме журавель, другий із намальованих Маляном  птахів? Це випадковість чи логічна послідовність?

( Це логічна послідовність. Малян не міг довго приховувати свої можливості. Журавель – це символ свободи, птах, який прагне волі. Журавель – символ непримиренності, поштовх до змін, елемент чарівного у казці.)

• Чи випадково у казці з’являється образ імператора?
• Як характеризується цей образ?

4. Складання грона «Риси характеру імператора».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Бесіда

 - Порівняйте образи поміщика та імператора, користуючись складеними гронами. Що їх об’єднує?

( І поміщик, і імператор представляють світ зла, де панують жорстокість, знущання над бідним людом, а головне – жадібність, прагнення до збагачення.)

• Чим ці образи відрізняються?

( Соціальним станом. Ці герої – представники можновладців, хоч і різного рангу. Їхня характеристика подається в порядку наростання.)

• Як у тексті показано ненажерливість, жадібність імператора?

 6. Складання логічної схеми

7. Бесіда

- Чому імператор не отримував задоволення від того, що малював? Відповідь знайдіть на початку тексту.

( Чарівні речі в казках служать лише добру.)

• Згадайте казки, в яких чарівні речі виконують роль головної діючої сили.

- Прочитайте кінцівку казки. Яку казку вона нагадує?

( О.С. Пушкіна «Казка про золоту рибку».)

• Хто у «Пензлику Маляна» є золотою рибкою? Свою думку доведіть.
• Чому імператор загинув?

( Через свою жадібність.)

• Чи могло бути інше закінчення цієї казки?

( Ні. В казці завжди добро перемагає зло.)

- Що символізують вітер, море?

     ( Це природна сила, очищає світ від зла.)

• Що символізував у казці пензлик?

( Чарівний предмет. А ще – символ добра, перемоги, здійснення мрій, прагнення китайського народу до справедливості. Саме він сприяв тому, що імператор та всі його супутники пішли на дно.)

• Зверніть увагу на назву казки. Чому вона має саме таку назву?

( Малян – головний герой твору. Ім’я його теж символічне і походить від слова «малювати». Малювати без пензлика неможливо. Коли цей пензлик ще й чарівний, то саме це і створює казкову атмосферу. Звідси назва казки – «Пензлик Маляна».)

8. Робота з епіграфом

- Як ви розумієте прислів’я, взяте за епіграф до уроку: «Бідний той, хто душі не має»?

ІV. Підсумок уроку

1. Творче завдання

- Поміркуйте, як у казці «Пензлик Маляна» відтворено особливості народних казок. Складіть розгорнуту відповідь, використовуючи ключові слова: добро і зло, таємничість, справедливість, чарівні предмети, щаслива кінцівка.

V. Домашнє завдання. 

Намалювати свою мрію.